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喜洋洋反思

時(shí)間:2024-03-02 23:38:48 好文 我要投稿
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喜洋洋反思

喜洋洋反思1

  《綱要》中指出:要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣,幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)包餃子,吃餃子并不陌生,所以興趣很濃。首先通過音樂欣賞,結(jié)合圖譜,讓幼兒初步感知音樂,了解音樂結(jié)構(gòu),讓幼兒了解ABA三段式結(jié)構(gòu)。

喜洋洋反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),把三段式結(jié)構(gòu)用搟餃皮、包餃子煮餃子三個(gè)內(nèi)容來表現(xiàn),其中煮餃子部分有兩個(gè)幼兒有點(diǎn)走神,不太投入。我覺得這個(gè)問題的原因是師幼互動(dòng)的不好,雖然我把動(dòng)作的.創(chuàng)編全交給了孩子們,但我也不應(yīng)該把自己置身事外,如果我能和孩子們一起表演,能把動(dòng)作再做的夸張一點(diǎn),這樣既能吸引孩子的注意力,也能讓幼兒的表演更放松,跟形象。

喜洋洋反思2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解樂曲,感受樂曲中歡樂喜慶的音樂情緒。培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂的熱愛。

  2、利用CAI課幼兒啟蒙件營造形象、直看的喜洋洋氛圍,幫助幼兒了解樂曲的ABA’段式結(jié)構(gòu)。

  3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種形式來表達(dá)對(duì)作品的感受,激發(fā)幼兒對(duì)音樂的想象力和表現(xiàn)欲。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師課前設(shè)計(jì)制作好CAI課件及準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。

  2、燈籠、扇子、彩帶、打擊樂器及用筐子、廢舊紙箱制作的獅子、龍等節(jié)日道具。

  3、場(chǎng)景布置:營造一個(gè)有喜慶氣氛的音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)環(huán)境。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬└惺軜非断惭笱蟆返那榫w導(dǎo)語:“小朋友,今天老師要請(qǐng)你們來聽一段音樂要仔細(xì)聽。聽完,你們有什么樣的感覺?”提問:1、聽了這首樂曲,小朋友有些什么樣的感覺?揭示樂曲名字:這首聽起來讓我們覺得快樂、高興的樂曲鳴《喜洋洋》,你們還想聽一遍讓我們覺得快樂、高興的音樂《喜洋洋》嗎?

  (二)通過胎教音樂視聽結(jié)合的方法第二次感受樂曲《喜洋洋》的情緒。

 。úシ臗AI課件1:通過節(jié)日歡慶的畫面和樂曲欣賞,感受喜洋洋的節(jié)日氛圍。)

  提問:

  1、又聽了一遍《喜洋洋》,小朋友現(xiàn)在有些什么樣的感覺呢?

  2、影片中的叔叔阿姨都在啟蒙思想家干什么?他們的心情是怎樣的?

  3、這些場(chǎng)面暖鬧嗎?什么時(shí)候才能見到、聽到?

  4、你們聽了這首《喜洋洋》,又想干什么呢?

  (利用信息技術(shù)的支持使幼兒感受到樂曲所表現(xiàn)出的歡快、喜慶的情緒。)

 。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒掌握樂曲懷孕如何胎教的節(jié)奏變化(播放CAI課件2)

  1、兩位老師用現(xiàn)場(chǎng)表演舞蹈的'方法,通過動(dòng)作節(jié)奏快、慢變化來提示幼兒辨認(rèn)音樂節(jié)奏的變化。

  2、幼兒通過自己肢體動(dòng)作的快慢變化,來感受音樂節(jié)奏的變化

 。ㄋ模┻\(yùn)用視聽圖解的方法,了解樂句以及段式

  1、欣賞A段樂曲提示:“這里彎彎曲曲的曲線共有幾條?它就是我們常見的五線譜,我們現(xiàn)在觀到的這段五線譜就代表一個(gè)樂段。小朋友要一邊聽一邊看它出現(xiàn)的小花,就會(huì)知道這段音樂有幾個(gè)樂句了。

 。úシ牛篊AI課件3:A樂段以實(shí)物五線譜浙江學(xué)前教育商城的形式出現(xiàn),A段樂句的數(shù)量用花朵表示。每朵花代表一個(gè)樂句,花朵合著節(jié)拍,隨著A段的樂句出現(xiàn)在五線譜上,以鮮艷跳動(dòng)的紅花表現(xiàn)樂曲的活潑和歡快的風(fēng)格。)

  為這一段取名鳴A段,重復(fù)欣賞一遍A段,同時(shí)幼兒為A段擊掌打節(jié)奏,感受A段的活潑和中國幼兒園教育網(wǎng)歡快。

  2、欣賞B段樂曲提示:“讓我們來聽聽第二段音樂,用同樣的方法來找找這段樂曲共有幾個(gè)樂句!

  (播放CAI課件3:B段也以實(shí)物五線譜的形式初中文言文讀本出現(xiàn),B段樂句的數(shù)量用葉子表示,每一片葉子代表一個(gè)樂句。葉子合著音樂,隨著B段的樂句出現(xiàn)在五線譜上,以優(yōu)雅舒展的綠葉表現(xiàn)B段的柔美和舒緩。)

  為這段取名叫B段,重復(fù)欣賞B段,同時(shí)幼兒為B段音樂兒童畫教案擊打節(jié)奏,感受B段的柔美與舒緩。

  3、欣賞A’段樂曲提示:“聽聽這段音樂與前兩段音樂當(dāng)中的那一段比較相似,找一找這段音樂共有幾個(gè)樂句?”

 。úシ臗AI課件3:A’段音樂同A段音樂相似,但這段音樂添加了鑼鼓聲,實(shí)物花朵也有稍許變化花浙江省學(xué)前教育心變成紅色了,A’段音樂的樂句數(shù)量仍用花朵表示。)

  為這一段取名鳴A’段,重復(fù)欣賞A’段,同時(shí)幼兒為A’段音樂擊打節(jié)奏,感受A’段的歡快情緒。

  4、全曲欣賞(播放CAI課件4)幼兒可以隨著樂曲《喜洋洋》拍擊節(jié)奏,感受樂曲的歡快與優(yōu)

 。ㄎ澹w驗(yàn)行啟蒙教育性和表現(xiàn)樂曲《喜洋洋》的氛圍

  1、提示:“時(shí)空爺爺給了我一把時(shí)空鑰匙,它可以讓我們往返到過大年的日子里去。好,讓我們一起來開啟時(shí)空大門吧!

  2、幼兒自由選擇各種道具,在《喜洋洋》的音樂聲中,在暖鬧、喜慶的場(chǎng)景中自由跳舞胎教音樂欣賞、耍龍燈等。

 。úシ臗AI課件5:開啟大門,入入喜慶、熱鬧的畫面,為幼兒營造一個(gè)神奇、喜慶的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。)

  活動(dòng)反思:

  教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用多媒體制作的CAI課件,運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂教育中的難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現(xiàn)樂曲,孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈,他們能用連貫的語句、詞匯說出自己對(duì)樂曲的感受,能用肢體動(dòng)作的快慢來理解樂曲的節(jié)奏變化,能用不同節(jié)拍來表現(xiàn)A、B、A’樂段,在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片,他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅,最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師,我一直為上音樂欣賞課所困惑,這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn),但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約,音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂的教學(xué)形式來突破這個(gè)難點(diǎn),幫助幼兒感受、理解樂曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式,從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗(yàn),發(fā)展想象力,提高幼兒的審美能力。

喜洋洋反思3

  冷假回來,和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂的練習(xí)。熱熱烈鬧的一節(jié)課下來,有閃光點(diǎn),固然也有需要改進(jìn)的地方。

  一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂練習(xí)的關(guān)鍵。

  本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時(shí)候,就忍不住想站起來舞蹈。剛開始我一味的尋求課堂紀(jì)律,沒有放開,所以固然也是帶著孩子們?cè)谂墓?jié)奏,但是總覺的少了點(diǎn)兒甚么。到了第二遍,我也隨著孩子們舞動(dòng)起來,這個(gè)時(shí)候再拍節(jié)奏,就有了那種熱烈的氛圍。孩子們也隨著愛好盎然起來。

  所以,打擊樂的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏,要讓孩子們喜歡曲子,然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),這樣才能讓曲子不失靈魂,讓孩子們?cè)诳鞓分胁恢挥X的學(xué)會(huì)節(jié)奏。

  二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂有效展開的重要基礎(chǔ)。

  《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本,我取它們的精華,又針對(duì)自己班里孩子的特點(diǎn),進(jìn)行了奇妙循環(huán),剛開始讓能力強(qiáng)的孩子感受節(jié)奏的變化,幾次練習(xí)以后,我給能力稍微弱的孩子提示:在心里說著一二三四,試一試。有效循環(huán),讓孩子們有規(guī)律可循,在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺。這是節(jié)奏樂練習(xí)的目的之一。

  所以,面向班里的全體孩子選擇打擊樂的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。

  三、幼兒常規(guī)是打擊樂練習(xí)順利進(jìn)行的有效保證。

  這次活動(dòng)接近尾聲,孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動(dòng),聽課的李園長也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強(qiáng)。感動(dòng)之余,我還是覺得得益于對(duì)孩子們的常規(guī)工作抓得好。

  在平時(shí)的課上課下,孩子們都知道要做甚么,怎樣做是對(duì)的.,怎樣做是集體生活所不答應(yīng)的。音樂課應(yīng)當(dāng)是孩子們情緒最高漲,最不輕易安靜下來的課。所以在平時(shí)的課上,我總是適時(shí)的給孩子們宣泄情緒的時(shí)間,這樣在我要求他們安靜下來的時(shí)候他們都能夠及時(shí)的安靜下來。時(shí)間長了,孩子們也就自然而然的有了上音樂課的課堂常規(guī)。不論是如何的情緒高漲,總是能在一定的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的情緒和聲音。

  這可是我最值得自豪的地方哦!

喜洋洋反思4

  隨著教育改革和社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)正廣泛用于中小學(xué)教學(xué)課堂,勿庸置疑,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多缺陷,如描述形象的抽象性、方便性等,但同時(shí)在運(yùn)用過程中,也出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象,不管上什么課什么類型的課,好像不用多媒體就顯得不時(shí)尚,在這點(diǎn)上,我的觀點(diǎn)是:根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)選擇多媒體,多媒體的運(yùn)用能充分體現(xiàn)其優(yōu)越性和不可替代性,以下是我聽這節(jié)課后的一些反思:

  —、善用多媒體課件,能發(fā)揮電教手段的職能和效用

  多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳,它突破了傳統(tǒng)的媒體限制,以其隨機(jī)、靈活的特點(diǎn),把知識(shí)形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生,因此為廣大教師所青睞。本節(jié)課將其應(yīng)用于音樂課堂教學(xué),能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用,顯出歌詞中難以表達(dá)的深邃的情感內(nèi)容、異域風(fēng)光、音樂意境,產(chǎn)生愉悅學(xué)生身心和便捷學(xué)習(xí)途徑的動(dòng)感效果。在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié),我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的`風(fēng)光:那里千峰竟秀、萬壑爭流,平疇吐翠、群瀑流光,眾獸競(jìng)技、百鳥和鳴!同學(xué)們被眼前的秀美景色給迷住了,恍然置身其中,帶著這種愉悅的、美的心情進(jìn)入新歌教學(xué),其效果自然是不言而喻的。

  二、傾瀉激情的課堂用語,能提高課堂教學(xué)效果

  作為音樂老師,我認(rèn)為最重要的就是上課要充滿激情。在本課的表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié),我讓男生齊讀第二段歌詞:“手里拿把開山斧,不怕虎豹和豺狼。”要求讀出當(dāng)?shù)厝擞赂覠o畏的性格,先給以傾瀉激情的語言表達(dá)示范,再引導(dǎo)學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段。在第五段的處理上,我提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇,井要求學(xué)生說出理由。學(xué)生選樣了齊唱,因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段,要熱熱鬧鬧的,用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。我的傾瀉激情的語言和循循引導(dǎo)的細(xì)膩情感,熱烈了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài),既品味了歌詞的意義和情感的內(nèi)涵,拓寬了學(xué)生的生活外延,又提高了課堂教學(xué)效果。因而,孩子們能忘情地表演和歌唱,抒發(fā)自己的獨(dú)特感情,整個(gè)課堂成了孩子們的精神樂園,大家沉浸在一片歡樂的音樂海洋中。這樣的“主”唱“輔”引,生師共振,整個(gè)課堂學(xué)教諧融、生機(jī)勃發(fā),贏得了課堂教學(xué)的高效。因此,我以為在大力倡導(dǎo)設(shè)置以學(xué)生為主體的教學(xué)流程中,切不可顧彼失此,忽視教者的導(dǎo)引作用。只有合比適重,和諧融合,音樂課方能左右逢源,得心應(yīng)手,勝數(shù)穩(wěn)操。

喜洋洋反思5

  本節(jié)課我主要就是讓學(xué)生聆聽《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首中國音樂作品,通過聆聽這二首音樂作品,讓學(xué)生理解本課主題“愉快的勞動(dòng)”,讓學(xué)生從中明白勞動(dòng)最光榮的道理。低年級(jí)的學(xué)生天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富,他們對(duì)音樂的感受總是通過各種各樣的方式表現(xiàn)出來。如果整節(jié)課都讓學(xué)生單純地聆聽音樂,學(xué)生的興趣就不高,且注意力容易分散。為此,我根據(jù)兒童好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn),把他們的音樂學(xué)習(xí)與表演、繪畫、敲擊、激勵(lì)等有機(jī)結(jié)合起來,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的熏陶。本節(jié)課的成功之處,主要有如下幾點(diǎn)。

  一、教學(xué)方法

  大家都知道,低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)好玩,如果一節(jié)課都讓他們坐在座位上聆聽音樂,他們肯定是做不到的。因此,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心,我采用了多種多樣的教學(xué)方法,如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時(shí),運(yùn)用了演唱、律動(dòng)、敲擊、表演、繪畫等教學(xué)方法,以多種參與體驗(yàn)的方式進(jìn)行課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而改變了音樂欣賞課坐著不動(dòng)的形式,激活了學(xué)生的思維。通過這些豐富多彩的教學(xué)方法,讓學(xué)生集體參與、全員參與這些活動(dòng),豐富和加深對(duì)這二首歌曲的內(nèi)容及其內(nèi)涵的體驗(yàn)與理解,更好地為本節(jié)課的欣賞教學(xué)服務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  二、教學(xué)方法

  在平時(shí)的音樂欣賞課,我大多數(shù)是采用聽、想、說、唱、動(dòng)、創(chuàng)、演等手段,讓學(xué)生在主動(dòng)參與下感受音樂。但在這節(jié)欣賞課,我不僅采用聽、想、說、唱、動(dòng)、創(chuàng)、敲、演等方法,還加上了學(xué)生平時(shí)比較少見的敲鑼打鼓、繪畫,讓學(xué)生覺得十分的新奇、興奮。如果說隨音樂的節(jié)奏用鑼、鼓、镲給歌曲伴奏是用敲打節(jié)奏來反應(yīng)音樂,那么聽音樂畫線條、涂顏色則是用圖像、繪畫來表現(xiàn)音樂。如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時(shí),歡快、活潑、熱情的歌聲迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,學(xué)生也隨著歌曲的旋律變得快樂起來,在非;钴S、非?鞓返膶W(xué)習(xí)之余,要求學(xué)生對(duì)二首歌曲從“聽”引發(fā)“感覺”,以簡單的線條、色彩或直覺反應(yīng)來表現(xiàn)這二首音樂。當(dāng)我剛說完,學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來了,要知道音樂、繪畫是非常受低年級(jí)的學(xué)生歡迎的。這時(shí),讓我感觸很深的.是,伴隨《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首歌曲,學(xué)生動(dòng)筆邊哼唱邊畫,很快在畫紙上舞動(dòng)出不同音樂所表達(dá)的不同意境、線條、畫面,那“音樂與繪畫的融合”就顯得異常自由、輕松、隨意。這樣一來,我巧妙地點(diǎn)燃了孩子們?cè)谝魳氛n中的繪畫創(chuàng)作“激情”。實(shí)踐證明,音樂與繪畫融合可以達(dá)到圖文并茂、聲色俱全的立體效果,使學(xué)生對(duì)抽象的音符產(chǎn)生形象的體驗(yàn),讓他們把對(duì)音樂的感受借助學(xué)生的妙筆留下美妙的痕跡。同時(shí)還能在美輪美奐的繪畫活動(dòng)中享受快樂。

  三、教學(xué)方法

  本課圍繞著“愉快的勞動(dòng)”這一主題展開教學(xué),從開始的情景導(dǎo)入到最后的創(chuàng)編活動(dòng)都緊緊圍繞著勞動(dòng)最光榮和勞動(dòng)人民純樸的民風(fēng)進(jìn)行教學(xué)的,整個(gè)教學(xué)氛圍都充滿著活潑歡快的氣氛,體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解本課的主題“愉快的勞動(dòng)”和歌曲表達(dá)的情感。對(duì)于本課的重點(diǎn)教學(xué)我是本著以學(xué)生為主體,突出了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng):用聲勢(shì)、敲擊樂器、伴奏、合奏、表演、繪畫、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“活”起來,在動(dòng)中學(xué)音樂,感受音樂。通過多媒體課件進(jìn)行圖文、聲像、畫有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性、生動(dòng)性,讓教學(xué)情境“活”起來。學(xué)生們用自己的語言,展開想象的翅膀去描述旋律所描繪的音樂形象和歌曲內(nèi)容,讓學(xué)生思維“活”起來。以鑼、鼓、镲等在歌曲《太陽出來喜洋洋》的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏為切人點(diǎn),通過口動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng),在動(dòng)中發(fā)展想象,在動(dòng)中愉悅身心,讓學(xué)生的想象“活”起來。在這種活潑歡快的教學(xué)氛圍中,學(xué)生們與音樂融為一體,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也使學(xué)生的表現(xiàn)力在輕松、民主、歡樂的氛圍中得到了提高。

  對(duì)于本課所留下的遺憾就是:

  1、音色可以通過對(duì)比進(jìn)行感受,但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,如何把這些抽象的詞語讓學(xué)生真正消化確實(shí)是個(gè)難題, 對(duì)于這個(gè)問題在今后的教學(xué)中還需多加研究。

  2、在提問學(xué)生時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間,在學(xué)生不能按照我的思路回答時(shí),我有點(diǎn)著急。我想,這主要是我在備課時(shí)準(zhǔn)備的方案不夠多,教學(xué)的前面做得鋪墊還不夠,個(gè)別學(xué)生還沒有完全理解歌曲。在這里,我應(yīng)該耐心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,給出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己來討論,這樣不但能活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣,還能幫助學(xué)生更好地理解歌曲。

  一節(jié)課下來,總會(huì)有這樣或那樣的不足,這讓我想起了美國的心理學(xué)家波斯納提出的教師成長的公式,成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,如果沒有反思,教學(xué)僅僅是重復(fù)的單調(diào)的工作,教師就像工人,學(xué)生就像產(chǎn)品。所以我覺得要作為一名創(chuàng)新型的教師,既要主動(dòng)反思,勤于反思,并在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚(yáng)長避短,從而提高自己的教學(xué)能力。

喜洋洋反思6

  “現(xiàn)代音樂教育學(xué)最重要的新認(rèn)識(shí)之一,就是在把音樂教學(xué)歸結(jié)為審美體驗(yàn)的同時(shí),歸結(jié)為音樂聽覺的培養(yǎng)。離開了聽覺的培養(yǎng),就只能進(jìn)行機(jī)械的、僵化的、匠氣的、非樂的教學(xué)。能造就怎樣的音樂聽覺,就會(huì)使學(xué)生具有怎樣的音樂判斷、趣味和見解。音樂聽覺的培養(yǎng)和鍛煉,實(shí)際上是貫穿整個(gè)音樂教學(xué)的過程和它的方方面面的!边@是摘錄于音樂教育家廖乃雄先生的《音樂教學(xué)法》中的一段。從中我們不難看出,聽覺對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的.重要性。訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺,養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣,無疑可以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)、喜愛音樂,所以教會(huì)學(xué)生用自己的耳朵聽,這比教師告訴他許多知識(shí)重要得多!

  因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生在聽中學(xué),通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂課的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給予學(xué)生視覺、聽覺的享受,輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上,首先創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生根據(jù)圖片和聲音描繪的意境,自覺的融入到音樂的情景中。通過自身聆聽對(duì)比,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成就感,使學(xué)生更樂于參與音樂活動(dòng)。

  為了能夠讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),在教學(xué)中我讓學(xué)生找出教師與學(xué)生演唱時(shí)“歐”字的不同點(diǎn),融入上波音記號(hào)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣,不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且是將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用,歌曲教學(xué)與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固相輔相成,一舉兩得。

  在學(xué)生分組合作完成歌曲演唱的教學(xué)中,要求學(xué)生在唱的同時(shí)仔細(xì)聆聽,并“對(duì)口型”,這樣的學(xué)習(xí)方式展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也將歌曲學(xué)唱中比較頑固的問題暴露出來,便于進(jìn)行分層教學(xué),強(qiáng)化教學(xué)效果。

  本課在實(shí)際的教學(xué)中也暴露出一些不足和疑問之處。

  1、襯詞單獨(dú)練習(xí)演唱是否合適?

  襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛,而且也體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐胤降奶厣,是人們(cè)趧趧?dòng)中不斷傳唱,總結(jié)形成的。給人感覺是情緒的流露,有感而發(fā),那么在面對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中,有沒有必要單獨(dú)練習(xí)呢,這樣是否會(huì)破壞歌曲的意境呢?但經(jīng)過實(shí)踐,單獨(dú)練習(xí)襯詞的學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)明顯唱的要好于沒有單獨(dú)練的學(xué)生。

  2、教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大。

  教師的肢體語言上沒能放得開。其實(shí)不管是指揮手勢(shì),還是舞蹈動(dòng)作,教師都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞,增加師生之間的默契程度。

  總之,我們要發(fā)揮自身特長,不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié),讓我們的學(xué)生真的做到學(xué)有所“樂”。

喜洋洋反思7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 嘗試運(yùn)用"目測(cè)數(shù)群,接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù),并比較兩組物體的多少。

  2、 積極參與數(shù)活動(dòng),愿意與同伴分享數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

  3、 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、 樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹林、五角星等。

  活動(dòng)過程:

  一、懶羊羊VS暖羊羊。

  --探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)數(shù)方法。

  1、鼓勵(lì)幼兒看清楚,數(shù)正確,并比較多少。

  ●重點(diǎn)關(guān)注:幼兒是否能嘗試不同的數(shù)數(shù)方法。

  2、觀察并理解懶羊羊的數(shù)數(shù)方法,鼓勵(lì)幼兒表述這種方法。

  3、數(shù)一數(shù)暖羊羊種的樹。

  過渡語:發(fā)現(xiàn)了嗎?這是一種新的數(shù)數(shù)方法,愿意試試用這種方法去數(shù)一數(shù)其它羊羊種的小樹和小花嗎?比一比誰種得多,誰種得少。

  二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長。

  --借助圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn),用目測(cè)數(shù)群,接著數(shù)的方法進(jìn)行比多少。

  1、鼓勵(lì)幼兒觀察畫面,嘗試圈出一部分,接著數(shù)完全部。(個(gè)別幼兒操作)

  2、幼兒操作,教師巡回觀察,了解幼兒的數(shù)數(shù)方法。

  3、分享并驗(yàn)證。

  小結(jié)語:剛才我們用了先圈出一部分,再接著這個(gè)數(shù)字一棵一棵數(shù)完全部,你們真厲害,學(xué)會(huì)了一種新的數(shù)數(shù)方法,為自己鼓鼓掌。

  三、為迷宮樹林貼標(biāo)記。

  --積極參與活動(dòng),運(yùn)用目測(cè)數(shù)群,接著數(shù)數(shù)的方法比較多少。

  1、村長覺得我們都非常厲害,想讓我們幫個(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔浚ń淮蝿?wù))

  2、幼兒自由操作,數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。

  ●重點(diǎn)關(guān)注:了解幼兒數(shù)數(shù)的方法,能否根據(jù)樹的排列方式及不同特征進(jìn)行目測(cè)一部分并接著數(shù)。

  3、交流驗(yàn)證,明確樹林迷宮的安全路線。

  四、游戲--穿越迷宮樹林。

  活動(dòng)反思:

  一、活動(dòng)前的預(yù)設(shè)--根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來確定內(nèi)容、制定目標(biāo)。

  《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班幼兒數(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一:能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。通過了解中班幼兒書經(jīng)驗(yàn)以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們都能運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)清10以內(nèi)的物體,并比較兩組物體的多少。但凡能數(shù)清出物體數(shù)量的,基本就能比出物體的多少。也就是說,其實(shí)比多少不是問題,關(guān)鍵如何是怎樣數(shù)數(shù)大有學(xué)問。數(shù)數(shù)包括手口一致點(diǎn)數(shù)、封閉式數(shù)數(shù)(其實(shí)封閉式數(shù)數(shù)是特殊的手口一致數(shù)數(shù))、目測(cè)數(shù)群、接著數(shù)等等方法。那么就目前中班孩子的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),該如何提升和拓展呢?

  徐苗郎的《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式》中,詳細(xì)介紹了中班幼兒應(yīng)當(dāng)習(xí)得的'數(shù)數(shù)方法之一--目測(cè)數(shù)群,接著往下數(shù)。這一內(nèi)容,往往是教師比較容易忽視的,也是幼兒較難自主發(fā)現(xiàn)和自主習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。因此我決定就選擇這一內(nèi)容來預(yù)設(shè)本次活動(dòng)。也很快制定了活動(dòng)的主流目標(biāo):嘗試運(yùn)用"目測(cè)數(shù)群,接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù),并比較兩組物體的多少。通過本次活動(dòng)一方面能提高幼兒的目測(cè)能力,初步習(xí)得一種新的數(shù)數(shù)方法;另一方面是為幼兒初步形成按類數(shù)數(shù)、按群計(jì)數(shù)的意識(shí),從而為大班學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加法等做鋪墊。

  我的體會(huì):不要為選材而瘋狂,要基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來預(yù)設(shè)活動(dòng),手上有指南、心中有孩子,選材其實(shí)并不是問題。要把握住的應(yīng)是活動(dòng)的價(jià)值,而不應(yīng)一味追求選材的亮點(diǎn)。

  二、活動(dòng)中的組織--關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式去讀懂孩子、反思教學(xué)。

  1、在操作中學(xué)習(xí)。

  數(shù)活動(dòng)中適宜的操作材料,是幼兒習(xí)得數(shù)經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)前提和必要條件。本次活動(dòng)中第一次操作,是給幼兒人手一份材料,讓幼兒圈一圈、數(shù)一數(shù),這樣的方式可以直觀地支持幼兒先數(shù)一部分,再接著往下數(shù)。一方面支持了幼兒的學(xué)習(xí),另一方面也讓幼兒的思維看得見。我們可以看到,操作材料是相同的,但是孩子圈的方法是不同的,說明不同的幼兒目測(cè)數(shù)群的視角是不同的。另外,巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒是有目的地圈的,他的圈,是基于目測(cè)基礎(chǔ)上的。而能力弱的孩子,在今天第一次集體教學(xué)中,他的圈也許還是沒有目的的,他的數(shù)數(shù)也還是會(huì)由于習(xí)慣而從1開始數(shù)的。這就是孩子的能力差異,教師不但要接受這樣的差異,更是應(yīng)思考如何回應(yīng)這樣的差異。

  有兩種解決的途徑:

 。1)對(duì)于能力弱的幼兒,可以讓他們先行一步,積累一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),再來參與集體學(xué)習(xí),確保他的集體學(xué)習(xí)更有效。

  (2)對(duì)于能力弱的孩子,在接下去的個(gè)別化學(xué)習(xí)中,教師要加強(qiáng)關(guān)注。

  2、在分享中學(xué)習(xí)。

  本次活動(dòng)中,集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過程除了表征以外還能表達(dá)出來,也能讓同伴得以分享。上來分享方法的孩子,其實(shí)我發(fā)現(xiàn),有的孩子盡管前面操作的時(shí)候數(shù)過了,但是上來呢,還是會(huì)有些猶豫和等待的現(xiàn)象,說明孩子前面的數(shù)是沒有意識(shí)去記憶的,所以上來以后呢,還得重新目測(cè)一次,能力強(qiáng)的孩子重新目測(cè)所用的時(shí)間少,而能力較弱的孩子,我們發(fā)現(xiàn)他還需要一次新的探索,所以交流會(huì)顯得有些拖沓。但是不管怎么樣,我還是想通過集體交流分享的環(huán)節(jié),給予更多的孩子上來介紹自己數(shù)數(shù)方法的機(jī)會(huì),一方面,孩子鍛煉了膽量,另一方面是想讓孩子們漸漸學(xué)會(huì)傾聽并分享來自同伴的不同方法,這也是一種學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)是基于操作以后的間接學(xué)習(xí)。

  三、活動(dòng)后的跟進(jìn)--基于幼兒的目標(biāo)達(dá)成來延伸活動(dòng)。

  從今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成來看,絕大部分幼兒能嘗試用目測(cè)數(shù)群,接著數(shù)的方法來進(jìn)行數(shù)數(shù)了,但是,孩子們由于長期習(xí)慣于手口一致點(diǎn)數(shù),因此,還有一些幼兒在運(yùn)用新的數(shù)數(shù)方法時(shí)還是無意識(shí)的,需要教師的語言、動(dòng)作來暗示。因此,要在個(gè)別化學(xué)習(xí)中需要馬上跟進(jìn)操作材料,確保幼兒在與材料的互動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展目測(cè)能力,熟練這一數(shù)數(shù)方法,并能發(fā)現(xiàn)這是一種能幫助自己數(shù)得更快的辦法。教師還可以根據(jù)幼兒個(gè)別化的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),再一次預(yù)設(shè)集體教學(xué),提供操作及分享的機(jī)會(huì),進(jìn)一步幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

喜洋洋反思8

  存在的不足:

  1、沒有欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。音樂欣賞是音樂領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分,加上在平時(shí)的音樂活動(dòng)中,歌唱活動(dòng)比較多,音樂欣賞接觸得不太多,幼兒在音樂欣賞這方面沒有一定的經(jīng)驗(yàn)所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調(diào)不起幼兒的積極性,激發(fā)不出幼兒的情感。

  2、圖譜沒有充分利用。圖譜,運(yùn)用一些符號(hào)來表現(xiàn)音樂的.性質(zhì),幫助幼兒去解讀音樂、理解音樂。在活動(dòng)前的探討中,我跟師父在圖譜的表現(xiàn)上花了很大的功夫,如何運(yùn)用符號(hào),運(yùn)用哪些符號(hào)能夠?qū)⒁魳返男再|(zhì)表現(xiàn)出來,又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng)編。最后我們?cè)O(shè)計(jì)出來的圖譜的表現(xiàn)形式還是很不錯(cuò)的。但在活動(dòng)中,我卻沒有充分地將它利用起來,效率不高,其實(shí)是在圖譜的幫助下,去欣賞音樂,感知音樂,理解音樂。

  3、完整欣賞時(shí),分量不夠,音樂沒“吃透”。第二部分:結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,由于幼兒們沒有欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn),教師自身素質(zhì)也較低,沒能夠好好地利用圖譜,(當(dāng)時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂,理解音樂的性質(zhì),使得重點(diǎn)部分的分量過輕,幼兒對(duì)音樂沒有“吃透”,這也對(duì)后面的分段欣賞、創(chuàng)編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。

  4、背景沒有,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì)比較熟悉,會(huì)非常感興趣;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的,雖然許多幼兒都能說出包餃子的基本步驟,像搟皮這些做起來很有趣,很簡單的動(dòng)作就能表現(xiàn),幼兒們很愿意做,但餃子在水里的動(dòng)作,幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),相信我們這邊的幼兒都沒有親眼看過煮餃子的過程,包肯能很感興趣,接下去就是吃了,并沒有看過餃子在水里的樣子,所以很難充分想象,去表現(xiàn)。

  5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí),沒有深入地感知音樂,第三部分的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí),完整的欣賞不夠,加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度,開始幼兒并沒有體驗(yàn)到兩人合作表演的快樂,這時(shí)教師可以通過教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo),但怕時(shí)間的不夠充裕,放棄了,讓孩子們進(jìn)行了自主表演,不過幼兒們?cè)谧灾鞅硌葜卸挤浅4竽、投入,相信體驗(yàn)到了音樂表演的快樂。但第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣,沒有達(dá)到。

喜洋洋反思9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

  2.能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小羊胸飾人手一個(gè);灰太狼頭飾;音樂

  活動(dòng)過程:

  一、講故事,引入主題

  你們認(rèn)識(shí)他嗎?(喜洋洋)有一群小羊在草地上玩,他們玩得可開心了,這時(shí)候大灰狼來了,小羊們?cè)趺崔k?我們趕快躲起來!怎么躲呢?大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了,小羊出來玩了……

  二、感受音樂

  1.師:今天來時(shí)給你們帶來了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來了,哪段是狼出來了?

  2.邊聽音樂邊提醒誰出來了。

  3.誰先出來了?小羊是怎么走路的?

  師幼學(xué)小羊走路。

  4.小羊在羊村干什么?

  跳舞——是怎么跳舞的?——教師示范,幼兒學(xué)習(xí)。

  捉迷藏——師幼做動(dòng)作

  拍皮球

  5.師幼聽音樂做相應(yīng)動(dòng)作。

  6.聽音樂,誰來了?(聽音樂)

  灰太狼來了,小羊怎么辦?怎么蹲?

  7.聽音樂做游戲。

  提醒孩子:大灰狼出來的.時(shí)候能動(dòng)嗎?千萬不能動(dòng),不然會(huì)被大灰狼抓走的?

  三、角色扮演:請(qǐng)一名幼兒當(dāng)大灰狼,幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。

  活動(dòng)反思:

  本次家長開放日我班選擇了動(dòng)靜結(jié)合的兩個(gè)活動(dòng),一個(gè)音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》,另一個(gè)是繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》,分別從音樂感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達(dá)出發(fā),發(fā)展幼兒的審美能力,表達(dá)表現(xiàn)能力。

  一、根據(jù)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)有趣的情景

  我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達(dá)到這樣的目標(biāo):根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》;能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。于是我根據(jù)“喜歡動(dòng)畫片的形象和情節(jié),樂意模仿……”這些小班幼兒好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn),以動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型,選用合理ABA結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂,創(chuàng)設(shè)“小羊玩耍——大灰狼來了,幼兒躲藏——大灰狼離開,小羊又再次出來”的音樂游戲情景,通過感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來開展活動(dòng)。

  二、通過提問,激發(fā)幼兒想象熱潮

  在活動(dòng)中,原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱,我預(yù)設(shè)了相應(yīng)的動(dòng)作已備幼兒學(xué)習(xí)。但在活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍,他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了,大灰狼來了的音樂,還能用各種動(dòng)作表現(xiàn)小羊走路的動(dòng)作,雖然小班孩子的動(dòng)作比較幼稚、滑稽,但他們非?蓯、投入;顒(dòng)展現(xiàn)了他們豐富的想象力,當(dāng)我提示“小羊在走路,還在干什么?”他們有些說在跳舞,有些說在游戲,有些說在鍛煉身體……

  三、教師示范,促進(jìn)幼兒積極表現(xiàn)

  開始第一、二遍,孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”,我通過夸張的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo),并配合生動(dòng)、富有節(jié)奏的語言,如大喊、跺腳“大灰狼來了”,并作側(cè)耳傾聽狀,又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等,來激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達(dá),孩子們非常投入,玩了數(shù)次都不舍得停下來!教室里充滿了歡笑聲!

喜洋洋反思10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在欣賞理解樂曲的結(jié)構(gòu)ABA的形式,感受樂曲AB的不同。

  2、理解樂曲并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來,體驗(yàn)游戲的快樂。

  3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、CD

  活動(dòng)過程:

  一、組織幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

  師生問好,引入課題。

  二、組織教學(xué)

  1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的曲子,下面就請(qǐng)小朋友來欣賞一遍。

  提問:仔細(xì)聽這首曲子叫什么名字?(播放第一遍樂曲。)

  幼兒:喜洋洋。

  2、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂。

  提問:

  (1)小朋友聽完這首曲子,你有什么感覺呢?

  聽完這首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

 。2)你知道這首有幾段嗎?

  這首曲子有三段。

 。3)你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎?

  第一段和第三段是一樣的。

 。4)這兩段曲子聽起來有什么感覺?

  歡快的、快快的。

 。5)第二段曲子聽起來有什么感覺?

  抒情的、慢慢的。

  小結(jié):這首曲子有三段,第一段和第三段是一樣的。聽起來比較歡快,第二段曲子聽起來比較抒情。

  3、教師出示圖譜,請(qǐng)幼兒欣賞第三遍音樂。

  老師還給這首曲子畫了一幅畫呢?想看嗎?

  下面就請(qǐng)小朋友來欣賞吧。ǔ鍪緢D譜)

  提問:

 。1)看一看圖上畫的都有什么?

  鞭炮、小花、曲線、小河。

  下面我們來看著圖譜欣賞第四遍音樂。

  (教師手拿小棒,指圖譜欣賞音樂)

  三、請(qǐng)幼兒給這首曲子創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  教師挑出做的好的動(dòng)作請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

  2、組織幼兒聽音樂來表演。

  四、活動(dòng)小結(jié)。

  今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一樣的比較歡快,第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過年的氣氛,下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)包餃子吧!聽音樂離開活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課我上的不成功,主要是內(nèi)容太多,我應(yīng)該把這節(jié)課分成兩節(jié)課來上,圖譜也不合適,應(yīng)該改進(jìn)。這節(jié)課我應(yīng)改為韻律活動(dòng),那樣這節(jié)課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過這次講課各位老師給我提的建議,下次上課一定注意,爭取上一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課。

喜洋洋反思11

  活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,感受樂曲的音樂形象;

  2、通過多種手段來感受和表現(xiàn)三段體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì);

  3、借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、在教師帶領(lǐng)下聽音樂,愉快地進(jìn)場(chǎng)。

  2、練聲、復(fù)習(xí)歌曲。

  二、基本部分

  1、交待樂曲名稱,幼兒完整欣賞音樂,說出欣賞后的感受(歡快、優(yōu)美)。

  2、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂曲,并討論有幾段。

  3、幼兒邊聽音樂邊用拿積木的方式表示段落。

  4、幼兒欣賞音樂,聽到相同的樂段就拿出相同的顏色的積木,不同的樂段就拿不同顏色的'積木。

  5、教師小結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

  6、出示圖片,幼兒邊欣賞音樂,邊聽教師完整地講故事,讓幼兒通過視覺、聽覺來理解整段音樂的意境。

  7、分段欣賞第一段和第二段音樂,請(qǐng)幼兒想象音樂形象,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  8、完整地欣賞音樂,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

  9、教師選擇兩種節(jié)奏型,幼兒邊欣賞音樂,并用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)音樂。

  三、結(jié)束部分

  1、欣賞音樂;

  2、幼兒有禮貌地和老師再見。

  反思:

  音樂欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),音樂欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn),本次活動(dòng)通過多媒體的直觀、生動(dòng),視聽結(jié)合的教學(xué)形式來突破難點(diǎn)。以多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。來幫助幼兒感受、理解樂曲ABA的結(jié)構(gòu)形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感,提高幼兒的審美能力。

  活動(dòng)中充分利用了多媒體課件,解決孩子難以了解樂曲的樂段、樂句的難點(diǎn),為孩子營造一個(gè)喜洋洋的氛圍,幫助幼兒感受、理解樂曲,整個(gè)活動(dòng)條理十分清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),從感受樂曲→理解樂曲→表現(xiàn)樂曲為主線,層層遞進(jìn),即直觀形象的幫助幼兒理解音樂,又創(chuàng)設(shè)了豐富的場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說、動(dòng)、演等各種感官,從孩子的身心發(fā)展出發(fā),視聽結(jié)合的進(jìn)行音樂教育,使其達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

喜洋洋反思12

  活動(dòng)背景:

  節(jié)奏樂是孩子們特別喜歡的一種活動(dòng)形式。樂器也是孩子們特別喜歡的一種玩具,利用不同的節(jié)奏型,通過對(duì)樂器的演奏,培養(yǎng)孩子們的樂感,感受不同音樂的性質(zhì),提高孩子的音樂感受力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解樂曲的基礎(chǔ)上,能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節(jié)奏型為樂曲配伴奏。

  2、學(xué)習(xí)用分奏、合奏等演奏方式表現(xiàn)樂曲,發(fā)展協(xié)調(diào)配合能力,體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)《喜洋洋》這首樂曲的內(nèi)容和特點(diǎn)已有初步的了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:響板、鈴鼓、喜洋洋樂曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡(強(qiáng)、弱)

  節(jié)奏卡(1):2/4 X X ︳X X ︳

  節(jié)奏卡(2):2/4 X — ︳X — ︳

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型,并嘗試用手和樂器正確的打擊節(jié)奏。

  活動(dòng)難點(diǎn):用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的.方法,利用不同節(jié)奏型完整的演奏樂曲。

  活動(dòng)過程:

  一、律動(dòng):播放《智慧樹—我也跳跳跳》,教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂做動(dòng)作。

  二、學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型,并能正確的打擊節(jié)奏。

  1、完整的欣賞一遍樂曲,復(fù)習(xí)樂曲的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

  重點(diǎn)提問:樂曲的名字是什么?它有幾段?哪兩段是相同的?相同的兩段節(jié)奏是快還是慢?第二段呢?

  2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏型,并運(yùn)用節(jié)奏型為樂曲伴奏。

 。1)出示節(jié)奏卡(1):2/4 X X ︳X X ︳

  講解節(jié)奏型,重點(diǎn)提示幼兒在2/4拍中,第一拍強(qiáng),第二拍弱。

  教師示范打擊方法,幼兒跟學(xué)。

  播放音樂,幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型(1)。

  再次播放音樂,請(qǐng)幼兒拿響板用節(jié)奏型(1)為樂曲配伴奏。

 。2)出示節(jié)奏卡(2):2/4 X — ︳X — ︳

  引導(dǎo)幼兒與節(jié)奏卡(1)做比較,教師講解節(jié)奏型,并示范正確的打擊方法,幼兒跟學(xué)。

  播放音樂,幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型(2)。

  認(rèn)識(shí)鈴鼓,并教給幼兒正確的打擊方法。

  再次播放音樂,請(qǐng)幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型(2)為樂曲配伴奏。

  三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法完整的演奏樂曲。

  1、將幼兒分成兩組,并講解演奏方法:教師在節(jié)奏卡(1)前貼上響板的圖片,讓第一組幼兒拿響板用節(jié)奏型(1)演奏第一段樂曲;教師在節(jié)奏卡(2)前貼上鈴鼓的圖片,讓第二組幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型(2)演奏第二段樂曲;第三段樂曲兩組幼兒一起合奏。

  2、教師講解指揮手勢(shì)。

  3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運(yùn)用兩種不同的節(jié)奏型跟音樂分奏、合奏。

  4、兩組幼兒互換樂器再為樂曲進(jìn)行伴奏。

  四、活動(dòng)延伸:教師為幼兒準(zhǔn)備更多的樂曲讓幼兒配伴奏。

  活動(dòng)反思:

  音樂欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),音樂欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn),本次活動(dòng)通過多媒體的直觀、生動(dòng),視聽結(jié)合的教學(xué)形式來突破難點(diǎn)。以多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。來幫助幼兒感受、理解樂曲ABA的結(jié)構(gòu)形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感,提高幼兒的審美能力。

喜洋洋反思13

  三年級(jí)第一學(xué)期第六課《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲,我反復(fù)思考如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)?又如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材的實(shí)施呢?我找到了契機(jī),這節(jié)課不僅要讓孩子富有感情地學(xué)會(huì)、唱會(huì)歌曲,更要以學(xué)唱歌曲為載體,了解新疆音樂的基本要素(如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏,學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作),體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵(如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等),從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛之情。

  1、上課準(zhǔn)備充分。

  欣賞新疆舞蹈、聆聽新疆音樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟學(xué)生的音樂思維,開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格和極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的.情感。

  2、課堂紀(jì)律活而不亂。

  節(jié)奏舞蹈律動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”,體驗(yàn)音樂情感。音樂課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺為切入點(diǎn),所以我?guī)е鴮W(xué)生做簡單的新疆舞蹈動(dòng)作,人人參與的自主實(shí)際過程將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來,這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程,孩子通過自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。

  3、師生關(guān)系融洽、和諧。

  我以朋友的身份和學(xué)生開始“新疆之旅”,交流風(fēng)土人情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽”感受音樂旋律。在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加表現(xiàn),并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)夸一夸,禮貌地提出建議,這不僅有助于融洽的課堂氛圍的形成,而且有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)其終身的良性發(fā)展有益。

  4、教學(xué)民主、開放。

  學(xué)唱新疆民歌,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”,展示音樂風(fēng)格。通過聆聽——學(xué)唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱,使學(xué)生興趣盎然地學(xué)會(huì)歌曲。讓學(xué)生思考:怎樣唱好歌曲?他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn),并加以解決;他們自己評(píng)價(jià)演唱的質(zhì)量,并加以改善,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解、對(duì)知識(shí)的滲透,提高了學(xué)生的歌唱技能。

  5、教學(xué)實(shí)效良好。

  創(chuàng)設(shè)音樂情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)”,表現(xiàn)音樂文化。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”,讓學(xué)生以小組為單位,自己選擇表演方式,可以唱,可以跳,可以奏。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能,最大程度地宣泄和釋放內(nèi)心的情感,升華了“新疆好”的主題。本節(jié)課讓孩子富有興趣、富有情感地學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)、掌握音樂技能,了解音樂文化,從他們愉快的笑容和動(dòng)情的眼神里我看到了他們的收獲。

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