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《我不是最弱小的》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-03-03 10:22:53 好文 我要投稿
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《我不是最弱小的》教學(xué)實(shí)錄

  師:上節(jié)課我們和14個(gè)生字交了朋友還記得嗎?

《我不是最弱小的》教學(xué)實(shí)錄

  學(xué)生開火車讀生字。

  師:課文中有些詞語(yǔ)也非常好可離不開這些生字。

  出示詞語(yǔ):

  師:平時(shí)你們讀詞語(yǔ)有什么習(xí)慣?

  生:男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)。

  男女生配合讀。

  師生合作讀。

  師:這些生字藏到別的句子里還認(rèn)識(shí)嗎?

  出示含有生字的三個(gè)句子。

  周末我在……那芬芳的氣息隨風(fēng)飄蕩。

  指名讀句子。

  出示課文圖片

  師:上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了這一家人,誰(shuí)是最弱小的呢?

  生:薩沙。

  師:我可不認(rèn)識(shí)薩沙。

  生:(指圖)那個(gè)穿黃衣服的小男孩就是薩沙。

  師:薩沙他可不承認(rèn)自己最弱小,想想看他做了一件什么事來(lái)證明他不是最弱小的。

  師:回過(guò)頭來(lái)我們看看課題,誰(shuí)來(lái)讀?

  幾生讀課題。

  師:讀一個(gè)課題簡(jiǎn)短的幾字你們就各有各的讀法,那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心情呢?學(xué)完課文你們一定會(huì)有新的體會(huì)。拿出課本,把書打開。

  “在美麗的森林里,空氣清新,一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意,特別是薩沙的注意,文中寫野薔薇的句子在哪呢?需要我們自己去找。今天劉老師教給大家一個(gè)新的讀書方法。

  老師用鼠標(biāo)演示快速閱讀。

  師:請(qǐng)你們像老師們一樣快速瀏覽課文,把描寫野薔微的句子畫下來(lái),小組交流一下。

  小組交流。

  師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的哪兒?

  生:“看,這還有一朵野薔微呢……”

  師:這一段有兩句話有不同的想法嗎?是描寫野薔微的嗎?

  生:我給他挑個(gè)毛病。“大家被薩沙的叫聲吸引住了”“”這兩句不是描寫野薔薇的樣子。

  師:誰(shuí)再來(lái)?

  生:大雨已經(jīng)打掉了兩片薔微花瓣……

  投影出示:有一叢野薔薇……

  師:兩次想象野薔微,雨中的野薔微,你有什么不同的想法嗎?小組交流一下。

  小組交流。

  生:雨前的野特別有勁,雨后就沒勁了。

  生:第一段特別高興,第二段不高興。

  師:你能說(shuō)說(shuō)為什么高興為什么不高興。

  生:第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯

  生:雨前特別漂亮,雨中虛弱。

  生:雨前特別美麗,雨后不那么美麗。

  師:帶著我們的體會(huì)來(lái)讀這段一定特別有味。

  配樂讀。

  師:你讀得太動(dòng)情了還加上動(dòng)作,你讀得太好了,我不敢讀了。

  好了,被大雨打掉的野薔微應(yīng)該怎么讀呢?我想來(lái)讀一讀,行嗎?

  生:不行。

  師:那你來(lái)讀。

  生讀:

  師:我還跟你比賽。

  師讀。

  生2讀。

  師:假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊,你想說(shuō)點(diǎn)做點(diǎn)什么呢?

  生:我想拿一把雨傘給它。

  生:我想拿木棍搭個(gè)房子。

  生:讓雨停了。

  師:薩沙和你們一樣,他也要向你們一樣保護(hù)弱小。我們快速讀課文,讓我們看看薩沙說(shuō)了幾句話。

  生快速讀。

  師:你先告訴我,你行嗎?

  生:行。

  生讀。

  師:劉老師不好意思打斷你。我剛才想說(shuō)什么?

  生:劉老師想問薩沙說(shuō)了幾句話。

  師:沒錯(cuò),三句話。好,把書放在桌子上,找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

  生1生2生3連讀薩沙的三句話。

  師:聲音亮起來(lái)了,在小組里討論一下,同樣是薩沙的三句話,意思一樣嗎?

  小組討論。

  師:第一次怎么樣?

  生:第一次就是說(shuō)別人都需要為什么給我呢?第二次不承認(rèn)我是最弱小,第三次是說(shuō)我還是最弱小的。

 。ū娦Γ

  生:我給他提個(gè)意見,他用不服的語(yǔ)氣跟媽媽說(shuō),不承認(rèn)自己是最弱小的。

  師:你體會(huì)得真好,能讀出這種語(yǔ)氣嗎?

  生讀。

  師:第二次問話體會(huì)很好。那第一次呢?

  生:薩沙不知道的問他,

  師:不知道就是

  生:不明白不理解。

  師:不明白媽媽為什么要把雨衣給我呀。誰(shuí)來(lái)讀讀?

  生讀:薩沙不解地問媽媽:

  師:讀出了疑惑不解的語(yǔ)氣。那最后一次呢?

  生:就是說(shuō)我不是最弱小的了。

  師:你似乎還是弱小的。

  生再讀

  師:你似乎有點(diǎn)勇敢了

  生再讀。

  師:你不是,你不是弱小的。

  師:薩沙從不理解不服氣到什么了呢?

  生:勇敢。

  師:心情能勇敢?我現(xiàn)在不是最弱小的了,我的心情怎樣?

  生:高興。

  師:由不理解不服氣,到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問號(hào)嗎?

  生:能。

  師:我有一個(gè)小建議,找你的同學(xué)讀讀,找找不足,提提意見,爭(zhēng)取讀得好一些。

  小組讀。

  師:孩子們你說(shuō)薩沙心情發(fā)生了變化,你說(shuō)她是怎么發(fā)生變化的呢?誰(shuí)來(lái)跟我合作,我當(dāng)媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)薩沙?

  師生合作讀。

  師:想讀嗎?

  生:想。

  師:咱們這樣讀,在小組里分角色讀,怎么分工呢?

  生:媽媽、薩沙、旁白。

  師:好,現(xiàn)在開始小組讀,哪個(gè)小組讀得熱烈,我就找哪個(gè)小組讀,我要開始觀察啦。

  各小組熱烈地讀了起來(lái)。

  師:哪個(gè)小組讀得好?都好,為了滿足聽課的老師的愿望,你們下去給聽課老師讀吧。

  各小組分別找聽課老師讀。

  師:老師說(shuō)你們什么啦?

  生:老師說(shuō)我們讀得很美。

  生:老師說(shuō)我們?nèi)齻(gè)人讀得很好。

  ……

  師:嘗到了展示自己的滋味嗎?

  生:嘗到了。

  師:什么滋味?

  生:高興。

  師:好,誰(shuí)再來(lái)展示一下。這回可是讀全篇課文。

  生讀。

  師:你們讀得真好,下面我們回到課題上來(lái),怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢?連讀三遍課題。

  師:在生活中你是最弱小的嗎?說(shuō)說(shuō)看?

  生:我不是最弱小的。有一次我們家來(lái)了個(gè)三個(gè)月的嬰兒,我扶著他走路。

  師:三個(gè)月你就扶著他走路,你真?zhèn)ゴ。你成功了嗎?/p>

  生:成功了。

  生:我不是最弱小的。我們家有只小狗老欺負(fù)小貓,每次他欺負(fù)小貓的時(shí)候我就說(shuō)他。

  師:你真厲害,你能跟小狗交流,它明白你的意思嗎?

  生:我以前都告訴它了。

  師:你用語(yǔ)言跟他們交流了,你真厲害。

  生:我不是最弱小的。我們家的小貓最弱小,媽媽脾氣不好的時(shí)候就踢它氣,我勸媽媽別打它。

  師:媽媽拿貓撒氣,你勸媽媽。

  生:以前我媽生氣時(shí)就拿我們家的小狗出氣,我說(shuō)媽媽您要出氣拿我出氣,

  師:你要出氣拿我出氣,你真勇敢。上節(jié)課我們學(xué)了六個(gè)字,這節(jié)課我們還要學(xué)六個(gè)字,來(lái)看看這幾個(gè)字有什么不同的地方。

  生:偏旁不一樣。

  生:讀音不一樣。

  師:肯定的啦。

  生:發(fā)現(xiàn)他們左右都差不多寬。

  師:第一行左窄右寬。

  生:弱最難寫。

  師:容易寫得特別散。再觀察這個(gè)字是不是寫得緊湊點(diǎn)就好了。我來(lái)寫寫試試行不行?

  生:行。

  師范寫。

  學(xué)生給老師鼓掌。

  師:好,把我們的書翻過(guò)來(lái),寫一寫。

  學(xué)生寫字,老師指導(dǎo)并檢查寫字姿勢(shì)。

  師:由于時(shí)間的關(guān)系,今天字就先寫到這。你們喜歡我嗎?

  生:喜歡。

  師:喜歡我那我留的故事是不是能完成嗎?

  生:能。

  師:老師準(zhǔn)備了兩個(gè)故事,都是關(guān)于薩沙的故事,你們讀好了,就讀給你們的班主任聽好嗎?

  生:好。

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