久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

《回聲》課文

時間:2024-03-05 00:09:43 好文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《回聲》課文

《回聲》課文1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

  【課前透視】

  這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

 。、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  【信息資料】

  1、生字詞語卡片、圖片或課件。

  2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶〗

  1、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)

 。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

 。、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

  (因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)

  〖對話平臺〗

  一、自讀

  引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

  (培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

  二、識字

  1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字:“呱哩圈紋碰返”:

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語──一圈圈波紋。(出示)看看課文的.插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

 。ńY(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識字活動,避免了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)

 。、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

  二、寫字

 。、出示我會寫中的8個字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。

  2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。

 。场⒂^察。兩個大口框的字──圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

  4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)

  三、朗讀

 。、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

 。病⒅缸x。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。

  四、感悟

 。、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答,讀相應(yīng)的課文。

 。、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

《回聲》課文2

  一、說教材

  1、教材的地位分析:

  《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文,本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象,捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙,由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”,還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水,用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下,小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),探索大自然奧秘的極好教材,也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級三個維度的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為:

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識目標(biāo):

  認(rèn)識7個生字,會寫10個字。

  (2)能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

  (3)情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué),探求知識的興趣。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句,懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn),從而明白“回聲”原理。

  難點(diǎn):理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。

  4.教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、。讓學(xué)生搜集回聲的資料。

  5.課時安排:2課時。

  二、說教法

  《回聲》是一篇科學(xué)童話,它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文,在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練,切忌把它上成自然課。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主,以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。

  三、說學(xué)法

  本節(jié)課的.學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則,緊扣教材重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時,先讓學(xué)生輕聲自瀆課文,邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞,用填空的方式,結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思,做到字不離詞,詞不離句,句不離段,使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來,然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示,明白河水是怎樣激起波紋,又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象,最后讓學(xué)生有感情地讀這段話,并想象句子的內(nèi)容。這樣,把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。

《回聲》課文3

  本課的生字真是難寫。我的字不好,我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么樣寫好。我在崔教師那里學(xué)習(xí)時,也是極認(rèn)真的記了每一個字的寫法。甚至每一筆的寫法。我想信勤能補(bǔ)拙的`。我自己的字不好,覺得有時很受限,所以我不想讓我的學(xué)生受我這樣的限制。

  左中右結(jié)構(gòu)的字,兩邊大,中間小。我在寫的時候。特意畫出了字型的框架。要學(xué)生在學(xué)寫的時候,注意是不是按照字型框?qū)懙摹?/p>

  三PIE的寫法,每一筆頂腰起筆。前兩筆平,最后一筆豎。這個影字,我專門拿出時間來練,幾乎每個學(xué)生都指導(dǎo)到了。

  岸的寫法。下面的半包圍結(jié)構(gòu),里的字要稍稍向外延。這樣字才能協(xié)調(diào)的。

  紋。自然是PIE應(yīng)該是先豎后PIE。

  我的學(xué)生在寫大口框和門字框時,有一個特別大的毛病就是豎折不直;蛳蚶锟刍蛳蛲庋印E谜痔貏e的難看。我就把門指給學(xué)生看,說,門框是不能歪的,不然怎么做門呢?但學(xué)生在寫的時候還是會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。看來寫字說是一回事。,寫又是一回事。當(dāng)然,我就是現(xiàn)成的例子嘛。

《回聲》課文4

  小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月亮。

  小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看!”這時,不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來:“呱呱呱,多好看啊!”小青蛙問:“你是誰?你在哪兒?”

  那只看不見的小青蛙也在問:“你是誰?你在哪兒?”

  小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩!眿寢屝χf:“孩子,跟我來!”

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸,又一圈圈地蕩回來。

  青蛙媽媽說:“孩子,你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫,聲音的`波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。這樣,你就聽到自己的聲音啊!毙∏嗤芨吲d得一蹦老高,說:“媽媽,我明白了,這就是回聲吧?”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

  小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說:“多好玩啊!”

《回聲》課文5

  《回聲》的教案

  課前透視

  這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識6個生字。會寫8個字。

  ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

 、匙x懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ⒈課件。

  ⒉課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

  教學(xué)時數(shù) 2課時

  第一課時

  一、談話揭題

 、闭勗捊翌}:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧。▽W(xué)生談感受)

 、步翌}激趣:板書課題

  今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

  師:本課是一篇科學(xué)童話。文中把小青蛙當(dāng)作人來寫,這是童話的特點(diǎn)。小青蛙是不會說話的,但課文中講的知識卻是真實(shí)的。

  二、初讀課文

  ⒈自讀課文

  要求:注意讀準(zhǔn)生字的字音,記下自己不明白的問題。

  標(biāo)出自然段

  讀了課文你知道了什么?

 、矙z查自讀情況

  指名分自然段讀,說說每個自然段的意思。

  第一自然段:描繪小河上的一座石橋,交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

  第二自然段:講小青蛙跟媽媽來到橋洞底下,看到周圍的美景高興地叫起來,不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。

  第三自然段:講小青蛙發(fā)現(xiàn)回聲很奇怪就去問媽媽。

  第四、五自然段:青蛙媽媽投石擊水,用水波紋來比聲波,給小青蛙講回聲的道理,使小青蛙懂得了什么是回聲。

  第六自然段:講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著,它覺得回聲很好玩。

  三、認(rèn)讀生字

 、背鍪旧郑哼 哩 圈 紋 碰 返

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

 、沧R字鞏固

  自己認(rèn)記,如,瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

  老師檢查,指名讀,帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。

 、辰M詞。

  四、指導(dǎo)寫字

 、庇^察。

  ①要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?(左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影。)

 、趦蓚大口框的字──圓、圍,請大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)

 、彩痉吨笇(dǎo)。

 、俜秾憽凹y、影、倒、游”四個字,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。

  ②講解要點(diǎn):“紋”的絞絲旁是三筆寫成的,第三筆是提;“影”字右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個部件緊湊一些。

  ⒊學(xué)生臨寫。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞

  二、朗讀感悟(1—3自然段)

 、闭垘孜恍∨笥炎x他自己喜歡的段落給大家聽,你仔細(xì)聽,讀后請大家評一評。

  ⒉指導(dǎo)朗讀第一段。

  指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書本上指一指大月亮在哪?

 、车诙卫首x。老師也很想讀,讓我來試試好嗎?再指名讀。

  啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?

 、蠢首x第三段。請小組讀。

  ⒌齊讀課文1—3自然段。

 、缎∏嗤茉跇蚨蠢镎f話會有回聲,小朋友你們在哪兒聽到過呢?

  三、感悟四、五自然段

 、睂(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

 、徘嗤軏寢寧е∏嗤芴桨渡弦院笞隽耸裁词?請大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙動作的詞語。

 、蒲菔踞屢桑涸谕队皟x上放一個圓形水盆,里面放適量的淡紅色的水。請你觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀察水面的變化。最后,學(xué)生口述觀察到的情形。

 、怖首x課文第四段,北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動做的詞語加以比較,撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

 、忱首x感悟第五段

 、胖笇(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

 、魄嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡,要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

  自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。

 、切∏嗤苈爧寢尩脑捇腥淮笪,他非常高興,要讀出歡樂的語氣,節(jié)奏要稍快。

  自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。

  四、精讀啟思

  ⒈教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

 、矄l(fā)小組合作讀書,思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實(shí)驗(yàn),誰來說說這個實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水被激起( )。波紋( ),又一圈圈地( )回來。

  ⒊教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

 、锤鶕(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:

 。1)聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,小青蛙就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。

 。2)你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的.回聲嗎?

  五、拓展延伸

 、背鍪揪渥樱菏罴倮,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________!

  小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

 、财綍r生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

 、承〗Y(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

  附錄:資料袋

 、被芈

  是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。

 、踩绻芈暤竭_(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時,由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間,利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

 、陈暡

  是指能引起聽覺的振動波,一般在空氣中傳播,也可以在液體或固體中傳播,在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波。“聲音的波紋”是聲波的淺顯說法。

《回聲》課文6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。

  3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

  4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的.興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解回聲形成的原因。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文。

  3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

  4、班上匯報。

  5、寫字指導(dǎo)。

 。1) 學(xué)生觀察。

 。2) 教師示范:“紋、影、倒、游”四個字。

  三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、指名按自然段讀課文:了解每個自然段的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。

  2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

  3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。

  4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。

  三、實(shí)踐活動。

  回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。

《回聲》課文7

  一、看拼音,寫詞語。

  hé àn bō wén qiáo dòng dào yǐng yóu lái yóu qù zhōu wéi

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、寫出帶有下面部首的字并組成詞語。

  三、比一比,組詞語。

  紋( ) 到( ) 園( )

  蚊( ) 倒( ) 圓( )

  四、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

  1.小鳥的叫聲真好聽

  2.你看這樣畫對不對

  3.火車就要開了 趕快上車吧

  4.你會做什么事呢

  五、照樣子寫一寫。

  六、讀一讀,認(rèn)一認(rèn),記一記。

  呱呱叫 圓圈 波紋 碰到 返回

  七、日積月累。

  yòu ér xué zhī zhuàng ér xíng zhī

  幼 而 學(xué) 之, 壯 而 行 之!睹献恿夯萃跸隆

  格言大意:從小學(xué)習(xí)某種專業(yè)知識,長大了運(yùn)用它。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合,學(xué)是前提,用是目的`。少年時期努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),才能在青壯年時期有所作為。

  以上就是小編分享的回聲練習(xí)設(shè)計的全部內(nèi)容,祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!

《回聲》課文8

  (一)導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)二、三段

  就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?

  1、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。)

  2、快速閱讀第2自然段,思考:小青蛙學(xué)它說什么話?把它們說的話劃下來。

  3、分角色朗讀青蛙的話。

  4、評析:青蛙說的兩次話語氣一樣嗎?你怎么知道的?(標(biāo)點(diǎn):問號、感嘆號等)

  5、應(yīng)該怎么讀?誰來讀?(第一次是高興的語氣,第二次是奇怪的語氣。)

  這時候,小青蛙心里會怎么想?(誰來學(xué)我?它在哪里)

  所以課文中用了一個什么詞?(奇怪極了)

  6、于是,它就去問媽媽,誰來讀,讀出奇怪的語氣

  7、媽媽是怎么回答的,我們也跟著媽媽一起去看一看。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)

  1、思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。

  2、演示解疑。

  (1)實(shí)驗(yàn)演示:(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)

  在投影儀上放一個圓形水盆,里面放適量淡紅色的水。打出畫面后,先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中,再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后,讓學(xué)生口述觀察到的情形。

  (2)朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時引用物品、所做動作的詞語加以比較,撿拿,扔投,河岸盆壁。

  (3)結(jié)合詞語比較,復(fù)習(xí)撿、扔、碰、圈等字,并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

  3、朗讀感悟第五段

 。1)指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

  青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親切的`語氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

  自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。

  (2)?小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏要稍快。

  自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。

  4、學(xué)習(xí)第六段

 。1)自由讀,思考:小青蛙的心情怎樣?你從哪個詞看出來的?(歡快)

 。2)用高興的語氣讀這一段。

 。3)通過朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。

 。ㄈ┓纸巧首x,總結(jié)全文

  1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。

  2、學(xué)了這一課,你懂得了什么?填空:回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲?

  3、小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐,就一定會比青蛙聰明。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫岸、園、圍

 。ㄎ澹⿵椥宰鳂I(yè),拓展延伸

  一星級:積累本課中的優(yōu)美詞句。

  二星級:回家后用臉盆做一個實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

  三星級:同學(xué)間合作,自編自演課本劇。

 。┌鍟O(shè)計

  回聲

  碰 遇

  水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物

  蕩回來 返回來

《回聲》課文9

  關(guān)于回聲的小知識

  回聲是當(dāng)聲波碰到一個障礙物(如懸崖)時,它會彈回來,我們會再聽到這個聲音。這種反射回來的聲音稱為回聲。在戶外空曠的地方,回聲比較模糊,因?yàn)槁曇舻恼饎訒蛩奶幧㈤_,能量會散失。而在一個密閉的空間里(如隧道),反射的聲音不會跑掉,所以回聲很大。

  哪么什么是回聲定位呢?

  蝙蝠會發(fā)出尖銳的叫聲,再用靈敏的耳朵收集周圍傳來的回聲。回聲會告訴蝙蝠附近物體的位置和大小,以及物體是否在移動。這種技術(shù)稱為回聲定位法。它可以幫蝙蝠在黑暗中找到方向以及捕捉獵物(如飛行中的昆蟲)

  蝙蝠尖銳的回聲我們是聽不到的.,但蝙蝠發(fā)出的其他聲音有些是我們能聽得到的。

  研究回聲最好的地方是一片石墻(如懸崖)的附近。如果你面對懸崖大聲叫,你的聲音會傳到懸崖再反射回來。如果聲音是從懸崖的不同部分反射回來的,你就可以聽到好幾個回音,就好像有好幾個人在回答你。

  回聲可以用來測魚群、潛水艇和沉到海底的船。有些船上裝有回聲測深器,這種儀器會把聲波送到海里。而回聲傳回船上所花的時間,可以用來算出船下任何物體的形狀和位置。它也可以用來畫出海床的深度和輪廓。這種技術(shù)稱為聲納,意思是聲音的航行和測距。聲納是很靈敏的,它可以分辨一條大魚和一群小魚。

  聲波在傳播過程中,碰到大地反射面(如建筑物的慕壁等)在界面將發(fā)生反射,人們把能夠與原聲區(qū)分開的反射聲波叫做回聲。

  人耳能辯別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強(qiáng),并且與原聲的時差須大于0.1秒。當(dāng)反射面的尺寸遠(yuǎn)大于入射聲波長時,聽到的回聲最清楚。

【《回聲》課文】相關(guān)文章:

回聲的作文07-11

靜聽回聲作文03-15

歷史的回聲作文08-20

靜聽回聲作文07-27

十七米與回聲作文08-04

靜聽回聲作文【薦】08-14

(必備)靜聽回聲作文11-05

靜聽回聲作文[精品]10-15

靜聽回聲作文【通用】12-08

靜聽回聲作文12篇【精選】08-28