班主任反思
在日新月異的現(xiàn)代社會中,我們的工作之一就是教學(xué),反思過去,是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?以下是小編整理的班主任反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任反思1
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初一(10)班班主任,為了形成良好的班集體,我主要做了以下幾個方面的工作:
一、不斷提出新的奮斗目標(biāo),尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量
班集體就是在一個接一個的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動力,它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情,激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo),學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心,班集體就能朝氣蓬勃,不斷地奮發(fā)上進(jìn)。
二、形成正確的集體輿論,培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。
首先從組織好班會入手。班會是對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律,如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等,并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題,提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;審議班級工作計劃,總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。
本學(xué)期,我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了長足的進(jìn)步。教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃得很干凈;學(xué)校舉辦的各種活動都能踴躍參加,并取得較好的成績。
其次是對班干部的培養(yǎng)。
對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議,組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會他們?nèi)绾畏直媸欠,及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級的管理工作。
三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)計劃,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國,振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。
四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作
從本質(zhì)上講,逆反心理是指在一定的外界因素作用下,對某類事物產(chǎn)生反感情緒,故意做出與該事件發(fā)展的.常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。青少年中的確存在這樣一些學(xué)生,他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從,告訴他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對青少年學(xué)生逆反心理的不同成因,從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作:
確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo),過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時,要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀
況和心理要求,準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平,在教育策略上要循序漸進(jìn),切忌急躁冒進(jìn),盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。
為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體,充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化,充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是針對青少年特點(diǎn),開展豐富多彩的教育活動,讓學(xué)生在集體活動中展示才華,修正品德,形成良好的心理素質(zhì)。
提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成,很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此,教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng),包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài),要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位,把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時,教師要學(xué)會制怒,善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略,巧妙化解師生沖突。
合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。教師要大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。在向?qū)W生進(jìn)行思想教育時,切忌偏頗,講道理既要講有利或好的一面,也要講有害或壞的一面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮青少年學(xué)生逆向思維的特點(diǎn),鼓勵學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。
我覺得班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志,也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
班主任反思2
11月1日至5日我有幸參加了 兵團(tuán)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時間很短只有五天,但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有九位專家、 班主任 心理咨詢師做了報告。聆聽了專家的講課,對我來說,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升。這次培訓(xùn),正好滿足像我這樣的班主任的需求,確實(shí)找到解決班級管理中的實(shí)際問題的途徑和方法,提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動中,專家們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時期我們的班主任工作指明了方向,猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們這些班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會:
一、班主任要提高自身素質(zhì),起到模范帶頭作用必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)識
班主任的一言一行,對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,我們班主任在對學(xué)生實(shí)施影響的同時,要不斷地完善自己。比如,我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴(kuò)充,不能滿足于現(xiàn)狀,否則,就跟不上形勢,滿足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn),提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生覺得老師是一個完美的示范形象。學(xué)生佩服的是知識全面而又平等待人的教師,教師只有用知識和能力去折服他們,學(xué)生才能心悅誠服。對此,班主任要注重自身修養(yǎng),充分利用業(yè)余時間,不斷提高專業(yè)學(xué)科知識,同時也不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科,包括琴棋書畫。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵,同時也展現(xiàn)在教育教學(xué)中,同學(xué)們才能無不為之而敬佩?梢哉f,班主任管理工作的成功,很大一部分來自于班主任豐富的文化知識和技能。通過這次培訓(xùn),我更加認(rèn)識到了這個問題的重要性,所以,我現(xiàn)在比以前注重自己的言行,特別是在學(xué)生面前,更是要文明禮貌,還加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),積極參加各種各樣的培訓(xùn),積極參加教研活動,努力提高自己的語文教學(xué)水平,爭取在各方面都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
二、班主任要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生
作為班主任,要以滿腔的熱情來,博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的,需要班主任精心地呵護(hù)。如何教書育人,我們認(rèn)為愛學(xué)生是根本。當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞,那么,學(xué)生開心了,進(jìn)步了,教師也快樂了。比如第五模塊中講到的“班主任與每個學(xué)生”這個專題,專家對優(yōu)秀生、留守兒童、厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、行為偏差生、情緒失調(diào)生的教育策略,使我觸動很大,我從而明確了愛學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。對于任何一個學(xué)生來說,班主任的愛就像鳥兒需要翅膀,花兒需要陽光一樣重要,特別是前面提到的那幾種學(xué)生,班主任老師只有付出真誠的愛,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的.教育是心心相印的活動,惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”所以作為一個班主任,在教育教學(xué)工作中,一定要關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,信任學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,使學(xué)生和老師心心相通。我班有幾個留守兒童、外來民工子女,作為班主任,在這次培訓(xùn)之后,在學(xué)習(xí)上、生活上,我都以最大的愛心去關(guān)心他們。特別是對待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和成績比較差的學(xué)生,我改變了以往的簡單并過分嚴(yán)厲的教育方式,我最大限度地尊重他們的感受,站在他們的角度思考問題,我以極大的耐心和愛心批評教育他們,給他們講道理,指出不足之處,他們反而更容易接受。現(xiàn)在,他們比以前接近我,依賴我,性格更開朗,愿意與同學(xué)交往,學(xué)習(xí)上也有較大進(jìn)步,這讓我感到很欣慰。我也要求同學(xué)之間要有愛心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,F(xiàn)在,我們班是一個團(tuán)結(jié)向上的友愛班集體,學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,師生關(guān)系更加融洽。在此,我非常感謝培訓(xùn)中的專家、教育工作者們的教誨。愛學(xué)生,學(xué)生才會愛你;愛學(xué)生,學(xué)生才能服你。我其實(shí)還做得不夠,我會繼續(xù)努力,為班級工作傾注自己全部的愛。
三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。細(xì)節(jié)決定成敗,班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢,坐的姿勢。上課時,教育學(xué)生認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,發(fā)言時先舉手,不能隨意打斷老師的話;回答問題時聲音要亮、清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成,特別強(qiáng)調(diào)書寫工整。還要注重課外閱讀,課外積累。這樣,就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還利用早讀、班會課領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及中小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。通過艱難地努力,現(xiàn)在,絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,個別同學(xué)還有待于提高。
四、班主任要加強(qiáng)管理班級,形成良好的班規(guī)
首先,必須建立健全各種制度,并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作,協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題,并隨時做好個別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評定,獎優(yōu)罰劣。
其次,加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè),通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己。在班上,我通過民主選舉了班委和中隊委,各行其職,各管其事。另外,每天還有兩個值日生負(fù)責(zé),早讀時,一個負(fù)責(zé)領(lǐng)讀,一個負(fù)責(zé)保潔;平時負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查,課前準(zhǔn)備,擦黑板的管理等等;下午放學(xué)后監(jiān)督做清潔。還選出小組長、科代表,負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度,F(xiàn)在,還要加強(qiáng)對班干部的培訓(xùn),使班干部更加得力。
第三,.加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小,自我約束能力差,上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學(xué)生以《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求自己,熟記并付諸實(shí)踐。定期反省,寫自我小結(jié),提出自己的努力方向。并且量化考核,評比表彰。在培訓(xùn)中,專家介紹了 “讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級”的班級管理方法,使我認(rèn)識到了民主與科學(xué)管理方法的重要作用,我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生,強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù),而民主與科學(xué)的班級管理方法則不同,他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,提高學(xué)習(xí)效率。今后,我在這些方面都要注意改進(jìn)和完善。
第四,在安全教育方面,我是特別重視,抓得特別緊,經(jīng)常提醒學(xué)生,一定要保證他們的安全。注重學(xué)生的身體健康,特別是現(xiàn)在甲流盛行,提醒學(xué)生注意預(yù)防,講解預(yù)防的方法,并把有關(guān)知識寫在網(wǎng)絡(luò)班級首頁的“班級論壇”中,供大家參考。對于學(xué)生的心理健康教育的開展,我也有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識。過去我對學(xué)生的心理健康教育沒太關(guān)注,今后也要加強(qiáng)這方面的教育,使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。
五、班主任要處理好與科任老師、家長的關(guān)系
要搞好一個班集體,班主任與科任老師必須搞好關(guān)系,密切配合,做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時,班主任要起好橋梁作用,協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下,才能托起明天的"太陽"。這個內(nèi)容在本次學(xué)習(xí)的的第四模塊“班主任與每一個班級”中,深受啟發(fā)。我平時特別注意與科任老師配合,在調(diào)整課程上,在教育學(xué)生上,商量討論,思想上保持一致。
學(xué)校的工作要順利開展,必須要有家長的密切配合,而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的,所以,教師一定要注意與家長有效溝通。 作為班主任,很多時侯都需要和家長進(jìn)行溝通。如:學(xué)生的成績下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等,很多事情溝通得好了,可以起到很好得教育效果,可如果溝通不好,家長會非常不滿意,到時班主任的工作就不能正常地開展。在這次培訓(xùn)中,在“班主任的每一學(xué)年”模塊中,班主任老師為了家校聯(lián)系,用書信和家長會的方式來搭建連心橋,贏得家長的支持,同時也讓家長能在不同階段了解學(xué)生及時的對自己的孩子做一點(diǎn)點(diǎn)播,在這個設(shè)計當(dāng)中我知道了其實(shí)家長也是需要鼓勵的,家長的支持也是需要一種激勵才能不斷去延續(xù)的,所以班主任的工作不僅僅是在教育學(xué)生,也在引導(dǎo)家長,或者通過影響家長,使得家長也真正成為我們學(xué)校很有利的一種合作的教育力量。為了搞好一個班集體,我努力與家長密切地配合。每次家長會,我都提醒家長多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問題,我及時與家長聯(lián)系,或打電話,或當(dāng)面交流,或在網(wǎng)絡(luò)班級上交流,或在QQ上交流,這對教育好學(xué)生起了很大作用。
以上是我參加這次班主任培訓(xùn)后,結(jié)合實(shí)際工作的幾點(diǎn)真實(shí)感想。班主任工作任重而道遠(yuǎn),在以后的工作中,我會運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識、理念到實(shí)踐中去,爭取把班主任工作做得更好,使我的班主任專業(yè)水平越來越高,使自己也能做一個優(yōu)秀的班主任。
班主任反思3
自己做班主任工作已有20xx年了,回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問題有時也過于簡單,缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。
不管是哪一個班主任,我想大家都會思考這樣一個問題:作為老師是每天與學(xué)生保持距離,板著臉,擺架子;還是跟他們打成一片,嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢?
記得剛參加工作時,沒有什么負(fù)擔(dān),激情很高,每天除了課上精心授講以外,課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系,學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn),個個都是活潑、可愛 ,積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入,耍性子、調(diào)皮等,甚至和你討價還價。介于這種情況我一邊請教老教師,一邊查找有關(guān)班主任經(jīng)驗之談的材料。后來我就采用量化積分管理,效果非常好,學(xué)生們的積極性很好,生怕自己或小組落后。當(dāng)然,評比后對表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵他們再接再厲,爭取更大進(jìn)步;對于違規(guī)的學(xué)生我就用班級管理細(xì)則進(jìn)行批評教育,并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們,讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步,同時受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。那么怎么去把握這個平等呢?根據(jù)十年來的班級管理經(jīng)驗,告訴我既要做學(xué)生的老師,還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的師生平等。眾所周知,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個學(xué)生,并在課余時間深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、一起游戲,耐心聆聽他們的心聲,逐步取得他們地信任,使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生,姐姐學(xué)習(xí)成績好,并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父母就一直拿他跟姐姐比較。所以,他感到壓力很大,覺得自己怎么努力都不會令父母滿意。于是,他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累,很想改變這種狀況。了解了這個情況后,我對他做了一定的疏導(dǎo),并把做家訪時從他父母那里了解到的他懂禮貌、孝敬奶奶……這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表揚(yáng),還專門召開學(xué)會感恩主題班會,在班會上讓這個同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣,既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個學(xué)生變化很大,成績也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手,幫學(xué)生找到自信,重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。
雖然班主任工作有些累,但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時我卻很幸福。同時也充分體會到了愛心作用的偉大,只要對學(xué)生付出真愛,就能取得學(xué)生的尊重和信任,換來愛的回報。在今后的班主任工作中我會再接再厲,將自己的班主任工作做的更好。
自己做班主任工作已有20xx年了,回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問題有時也過于簡單,缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。
不管是哪一個班主任,我想大家都會思考這樣一個問題:作為老師是每天與學(xué)生保持距離,板著臉,擺架子;還是跟他們打成一片,嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢?
記得剛參加工作時,沒有什么負(fù)擔(dān),激情很高,每天除了課上精心授講以外,課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系,學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn),個個都是活潑、可愛 ,積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入,耍性子、調(diào)皮等,甚至和你討價還價。介于這種情況我一邊請教老教師,一邊查找有關(guān)班主任經(jīng)驗之談的材料。后來我就采用量化積分管理,效果非常好,學(xué)生們的積極性很好,生怕自己或小組落后。當(dāng)然,評比后對表現(xiàn)好的`、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵他們再接再厲,爭取更大進(jìn)步;對于違規(guī)的學(xué)生我就用班級管理細(xì)則進(jìn)行批評教育,并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們,讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步,同時受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。那么怎么去把握這個平等呢?根據(jù)十年來的班級管理經(jīng)驗,告訴我既要做學(xué)生的老師,還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的師生平等。眾所周知,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個學(xué)生,并在課余時間深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、一起游戲,耐心聆聽他們的心聲,逐步取得他們地信任,使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生,姐姐學(xué)習(xí)成績好,并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父母就一直拿他跟姐姐比較。所以,他感到壓力很大,覺得自己怎么努力都不會令父母滿意。于是,他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累,很想改變這種狀況。了解了這個情況后,我對他做了一定的疏導(dǎo),并把做家訪時從他父母那里了解到的他懂禮貌、孝敬奶奶……這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表揚(yáng),還專門召開學(xué)會感恩主題班會,在班會上讓這個同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣,既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個學(xué)生變化很大,成績也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手,幫學(xué)生找到自信,重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。
雖然班主任工作有些累,但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時我卻很幸福。同時也充分體會到了愛心作用的偉大,只要對學(xué)生付出真愛,就能取得學(xué)生的尊重和信任,換來愛的回報。在今后的班主任工作中我會再接再厲,將自己的班主任工作做的更好。
班主任反思4
曾經(jīng)看到過一則關(guān)于教育孩子的故事,故事中說有個小孩,不小心碰到了桌子大哭,第一個媽媽見到后,首先動作就是伸手打桌子,然后哄小孩:“乖!不哭!”。而第二個媽媽則不是這樣,她要求小孩重新繞桌子走一遍,然后啟發(fā)他:“人之所以會撞上桌子,一般有三種情況:一是你跑得太快,剎不住腳;二是不注意看路;三是你心里在想別的事情。你剛才是屬于哪種情況?”其實(shí),桌子是死的,它是不會主動來撞人的,人之所以會撞上桌子,完全是人的錯,而不是桌子的錯。
第一個媽媽伸手打桌子,就等于在教育孩子,那都是桌子的錯,不是孩子的錯,在這樣的教育下成長的.孩子,遇事往往是首先推卸責(zé)任,千方百計為自己尋找開脫的理由,并一門心思挑別人的毛病。而第二個媽媽的做法,則是在教育孩子要勇敢的承擔(dān)自己的責(zé)任,凡事應(yīng)首先檢討自己的不足,而不是去一味的指責(zé)別人。
教育是一項艱巨的任務(wù),不同的教育方式和教育理念將影響孩子的一生,“媽媽”影響的只有一個孩子,而做為班主任主任每天要面對不同的學(xué)生,處理許多不同的問題,應(yīng)該怎樣教育好每一個孩子,如何才能使我們的教育更有效?
經(jīng)常,我們自己往往在辦公室里抱怨著:怎么上周剛教育好的紀(jì)律這周又開始有人違反了?怎么昨天剛有點(diǎn)起色的勞動情況,今天又是亂成一片?怎么這個學(xué)生是那么難于管教?怎么 那個 老師總說我們班同學(xué)不聽他的課?在班主任工作案例分享中,這些日常的班級瑣事都成了 那些 老師的談資,聽著那一篇篇娓娓道來的班主任一線工作敘事,如清風(fēng)似朗月在我心頭閃耀著,那一樁樁的鮮活案例似乎就在我眼前一個個呈現(xiàn),我深受啟發(fā):每一個班主任在班級管理中,無論管理是成功或者失敗,他們都是善于從中總結(jié)經(jīng)驗汲取精華的。
葉瀾 教授指出:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”我想班主任工作也是如此,善于反思,善于總結(jié),教書育人才會慢慢得心應(yīng)手。在反思中肯定自我,批判自我。這樣,我們才能做好班主任工作,才能成為一個智慧型的班主任。
班主任反思5
孩子犯錯了被老師懲罰已屢見不鮮,暴光了就“下課”也是理所當(dāng)然。俗話說“沒有教不好的孩子,只有不會教的老師”。孩子天生下來就如同一張白紙,能不能學(xué)好,除了看老師的教育水平,還很考驗教師的職業(yè)道德與耐心。
內(nèi)蒙古阿榮旗亞東一小 魏華云那次,學(xué)生倪好沒做完作業(yè),被我罰站,孩子的眼淚,從眼圈里,一滴一滴地往下掉,卻一句話也不說。當(dāng)我針對此事,面向全班,講關(guān)于成績這方面時,說:“想提高成績,必須學(xué)知識,學(xué)知識,必須完成作業(yè)!本鸵阅吆猛瑢W(xué)為例,“作業(yè)一點(diǎn)沒做,就得站著!
這是不按時、不按要求完成作業(yè)的結(jié)果。學(xué)生嘛!就必須完成作業(yè),寫作業(yè)是責(zé)無旁貸的任務(wù)。如果你爸媽知道你這樣對待學(xué)習(xí),也會同樣會教育你的,看誰今后再不完成作業(yè)!”之后我讓他坐下聽課。
下了第一節(jié)課,我走出教室,學(xué)生張可欣追到我身后,扯我的`衣服說:“魏老師,倪好有病了,打點(diǎn)滴了!
“嗷?”我馬上返回教室,看他坐在座位上,不動,是有難受的樣子,我摸摸頭,是有些還熱,“還難受嗎?”
他落著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師不知道啊!委屈你啦,我太粗心了,別哭了。”我在內(nèi)疚著自己。
其實(shí),我也很懊悔自己的,不了解一下情況,難為了生病了的孩子,本來,就應(yīng)該休息在家,家長恐怕落下課,就帶病來堅持上課,又是多么堅強(qiáng)的孩子!這時,我又在班里,進(jìn)行了及時表揚(yáng)倪好是個聽話,又堅強(qiáng)的好學(xué)生。今后,我們無論做什么事情,只要目標(biāo)準(zhǔn)確,哪怕前面困難再大,只要有堅強(qiáng)的毅力,準(zhǔn)能完成人生中各項任務(wù),特別學(xué)習(xí)路上,倪好就是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊!
這時,他“啊”的一聲,吐了一地,我急忙敲著他的后背,讓學(xué)生去拿水來漱口,邊問:“還想吐嗎?”
他搖了搖頭。
“我給你媽媽打電話,你回家吧!落下的課,老師會給你補(bǔ)上,你很難受吧?”我在求問著。
蒼白的臉,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
急忙打過電話后,讓學(xué)生拿來撮子、笤帚,我開始清掃,氣味撲鼻,倒掉吐物后,用清水拖了兩遍,隨后,看他媽媽還沒到,我就騎著摩托帶著他回家,剛到校門口,迎面趕來了他的媽媽。我向他媽媽,講述了之前的那一幕,并向家長致以道歉:“我太粗心了!眳s讓家長難為情地說:“怎能怪你呢?我應(yīng)該先打電話告訴你,昨晚一次打了三個點(diǎn)滴,是我硬輦他去的,怕落下課!
“那不要緊,落下的,我會給補(bǔ),治好再來吧!”我下保證的回答。
“謝謝魏老師。”
“不客氣!
事后,我再次反省自己的粗心,缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養(yǎng),特別一年級小學(xué)生,膽小、有事不敢說。也許我從事副科教學(xué)多年了,教高年段,缺少了細(xì)心、耐心的工作。這次,下來擔(dān)任班主任工作,還沒改變工作崗位要求;或許是調(diào)查工作開展的不夠,才讓一個生病的孩子,心里更傷痛,此時,我在心里感嘆:我是一個不稱職的班主任!
班主任反思6
轉(zhuǎn)眼兩年的班主任工作告一段落,回望過去,有被逼當(dāng)幫助人的無奈,有學(xué)生不聽話的苦惱,有當(dāng)?shù)鶍尩男量,有遇到困難的無措與退縮,也有運(yùn)動會學(xué)生奮力拼搏共享勝利的喜悅,有軍訓(xùn)時共享汗水的肝膽相照…… 班主任比一般任課老師與學(xué)生在一起的時間長,學(xué)生與班主任更親,可惜的是,我并未以客觀、享受的態(tài)度來對待兩年的班主任工作,更多的是無奈、消極的態(tài)度、
從方軍老師樸實(shí)無華但實(shí)實(shí)在在的講座中,我了解到如何做一名合格的班主任。方老師說只有樂觀、向上的人才能當(dāng)班主任,才有資格當(dāng)學(xué)生的人生導(dǎo)師。確實(shí)以我現(xiàn)在的狀態(tài)與心態(tài)不適合當(dāng)班主任。對照與合格班主任的標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為以下兩方面是導(dǎo)致本人班主任工作不起色的原因。
1、缺乏激情。這種激情包括對工作、對生活的積極樂觀態(tài)度。現(xiàn)在越來越發(fā)現(xiàn)對生活的態(tài)度直接影響對工作的態(tài)度。說實(shí)話我并不是那種很熱愛生活、見到陽光就燦爛的人,缺乏一種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、呈現(xiàn)美的意識與能力,因此我的課堂常常比較沉悶與木訥,與學(xué)生有距離感;缺乏興趣愛好,除了本專業(yè)英語之外,未有一技之長,這也是本人綜合素質(zhì)不高的原因之一。一遇到什么事,就感到一塊石頭又壓在心頭,容易造成煩惱與憂心忡忡的情緒,結(jié)果可能事半功倍。無論為了自己,還是工作,我都要改變這種態(tài)度,以陽光向上的態(tài)度來迎接我的'學(xué)生、工作與生活。
2、精力不濟(jì)。方老師在講座中的一個觀點(diǎn)是這樣的:當(dāng)一個新老師在面對當(dāng)班主任與任課老師的選擇問題面前,若沒有外界干擾,還是建議選擇首先提升個人教學(xué)能力。確實(shí)在過去的兩年里,我在班主任工作與個人教學(xué)工作上來回忙碌,有些顧此失彼,班主任工作未見起色,教學(xué)水平也并非出類拔萃。
雖然班主任工作真的比一般任課老師工作來得多、細(xì)、煩,但是我也觀察老班主任們其實(shí)是非常享受她們的工作的,與學(xué)生走得近,幸福感油然而生。我和老班主任的最大差別就是他們找到了班主任工作的精髓,而我沒有。但是我不會因此氣餒,我會慢慢努力,相信有一天我也能親身領(lǐng)會到那是怎么樣的一種“幸!。
班主任反思7
背景
新課程改革實(shí)施以來,師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒,雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性,但在實(shí)際的班主任工作中,往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子,仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學(xué)生?谥羞赌钪昂椭C團(tuán)隊”、“和諧班級”,自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨,以至于班風(fēng)班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞,班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境,教師必須反思、醞釀,試著走近學(xué)生心靈,真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子。
案例
接任這個班的班主任快要兩年了,班上有四五個好動、聰明、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼,只要背著老師,班上肯定不斷有“捷報”傳來,私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事,準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心,終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機(jī)的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!
在接下來的觀察中,我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經(jīng)心,學(xué)習(xí)依然很少掉隊,成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣,意識到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌,從這個孩子入手應(yīng)該沒錯!在語文課上,一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,驚訝與贊賞之余,我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會,給他適時點(diǎn)撥與鼓勵。一段時間下來,他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然,平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至,他開始變得有信心了,學(xué)習(xí)開始積極、主動起來!
教育小凱的成功使我認(rèn)識到:要改變其他“飛躍小虎隊”成員,必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是,我因材施教,對癥下藥。如:小明愛管閑事,我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長;小睿嗓門好,愛運(yùn)動,我就讓他干體育委員;小聰毛燥,做事粗心,丟三落四,我就讓他做我的“貼身小秘書”,親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭,動不動就大打出手,我就讓他當(dāng)“愛心使者”,引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵,兩個多月后,我的“飛躍小虎隊”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多,這種變化正悄悄地影響整個班!
快要學(xué)期結(jié)束時,小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂,疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會!課余,我對同學(xué)們聊起了這件事,同學(xué)們七嘴八舌: “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是,在“愛心使者”小奧的組織下,“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得:小凱手棒禮物,讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時,他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動感謝老師的同學(xué)們對他的`關(guān)愛!
我的“飛躍小虎隊”在發(fā)生著不尋常的變化!一個和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因為心中充滿了期待,你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟。愛的力量是無窮的,愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育,愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子,尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格,必須先蹲下身子和學(xué)生對話,用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛,捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī),對癥下藥,由表及里,就會一路收獲喜悅。切忌浮躁,不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會期待,講究策略,避免匆忙上陣,草草收場。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此,你在他們心目中的形象就會大打折扣,對學(xué)生的教育更是難出奇效。
了解學(xué)生,才能有的放失,掌握學(xué)生心理,才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣:“教育,首先是關(guān)懷備至的,深思熟慮地,小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,誰有耐心和細(xì)心,誰就取得成功。”想必這耐心與細(xì)心的講究,大概就是我所琢磨的期待吧!
班主任反思8
班主任是班級的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。
一、以身作則,做學(xué)生的表率。
雖然做班主任已經(jīng)十幾年了,我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經(jīng)驗,而是不斷的利用各種可利用的時間,翻閱各種雜志、報刊等,從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理方法,虛心向有經(jīng)驗的班主任老師請教,不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責(zé),教書育人,為人師表,一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng),堅守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠的對待班上的每一位學(xué)生,.收到了良好的效果。
二 、施展愛心,讓學(xué)生更貼近你。
接任一個班后,我首先對每個學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個別談心,從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生,利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長溝通。如徐偉,我剛接班時,他學(xué)習(xí)成績差,寫字就是胡劃,心里承受力特別強(qiáng),根本不把老師的.批評當(dāng)回事。我找到他同他進(jìn)行了一次長時間的談話,摸清了他的個性特征,然后采用了有的放矢的教育、幫助。這個學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長由于孩子不聽話而打其耳光,我就做家長的思想工作,調(diào)節(jié)家長與孩子的關(guān)系,讓那位家長認(rèn)識到了錯誤,也使那位學(xué)生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時間趕去看望及問候,讓學(xué)生感到親切如父母。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我班,后進(jìn)生在班中為數(shù)不多,但能量大,影響壞。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。
班主任反思9
(七)抓好檔案達(dá)標(biāo)升級工作。我局檔案管理力爭上半年完成自治區(qū)一級檔案目標(biāo)考核工作,9月底前完成局系統(tǒng)人事檔案二級目標(biāo)考核工作;
班主任是班級管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者,所以,在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過去一個學(xué)期的班主任班級管理工作中,我主要從下面幾方面來著手:
一、工作篇
(1)在班級管理上:
1、軍訓(xùn)期間,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣愛好,分析和了解他們的性格特征,對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價,對積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視,通過確立班級負(fù)責(zé)人的形式,把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下,挑選出一批積極上進(jìn),具有班級管理能力的班干隊伍。
2、在開展班級管理工作時候,對班干部,班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中,要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系,在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性,放手在他們獨(dú)立開展工作,把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來看,一支團(tuán)結(jié)的班干隊伍,在協(xié)助班主任開展日常的工作,促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面,其作用是很大的。同時,對班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育,班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上,也是緊抓不放。
。2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上:
1、積極配合學(xué)校,在班集體上大力開展信心教育活動,根據(jù)本班的具體實(shí)際,制定班級信心誓詞,充分用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間,向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透,對學(xué)生進(jìn)行賞識教育,多給學(xué)生鼓舞,多給學(xué)生自信,多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,分析學(xué)生的各科存在的問題;加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo),進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
。3)在心理輔導(dǎo)上:
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通,及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,以防范于未然;
2、在家校方面,多與學(xué)生家長溝通,全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷;
3、開展形式多樣的主題班會,教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績與問題篇
學(xué)風(fēng)建設(shè)上:在信心教育的影響下,我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理,信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問,告別三閑,有一股“靜、凈、競”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級管理上:班干隊伍素質(zhì)加強(qiáng),責(zé)任心意識濃厚,班級體榮譽(yù)感強(qiáng),團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級管理上,取得一些成績,但是仍然還有很多不足:如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時教育上缺乏,遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生,目標(biāo)意識也不強(qiáng)等問題依然存在;在管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的.知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
(1)班主任班級管理工作有待加強(qiáng)。
1、班主任批評的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。
3、班級管理精致化水平有待加強(qiáng)。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致;
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
。2)班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹立正確的教育教學(xué)理念,平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中,始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程,向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識水平,擴(kuò)大視野,在具體的教學(xué)過程中,努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。 加強(qiáng)對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度,提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個老師是要有耐心的,班級管理工作也要需要持久的付出,在班主任工作黔驢技窮的時候,學(xué)生的所提出的民主化管理的方法,是非常值得借鑒的,如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議,學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近,學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。
學(xué)高為師,德高為范,作為一名班主任,在日常行為應(yīng)該以身作則,言傳身教,這樣學(xué)生才能親其師,信其道,這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦,為人師之累,為人師之難,為人師之樂,它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識和體會。
板報是宣傳的最有效,最直接的途徑。我把板報交給學(xué)生,組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生,教會他們發(fā)揚(yáng)各自長處,合理安排布局,把板報辦好。
更新觀念,以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo),自覺遵守園的規(guī)章制度,服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排,做好本職工作,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),提高自己思想政治素質(zhì), 樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發(fā)展。
本學(xué)期比賽活動較多,工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重,為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項技能,增強(qiáng)班級凝聚力,我重視去培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì),發(fā)掘其潛能,讓學(xué)生勇敢地團(tuán)結(jié)在一起面對考驗,爭取好成績。經(jīng)常性去檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生,及時發(fā)現(xiàn)問題。搞好學(xué)習(xí)園地,優(yōu)秀作業(yè),并定期更新內(nèi)容,增長學(xué)生見聞,在班上開設(shè)信息欄,定期公布全班學(xué)生成績,有縱橫的比較,在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
xxxx年上學(xué)期任教高三193班、195班,并擔(dān)任備課組長。和江老師、袁老師、文綜組其他老師親密合作,有計劃地進(jìn)行了第二輪復(fù)習(xí)、落實(shí)書本知識的小題訓(xùn)練、文綜訓(xùn)練。在看試卷、分析試卷、找學(xué)生談話中促學(xué)生不斷提升,度過了充實(shí)而有緊張的半年。
加強(qiáng)班級規(guī)范管理,從進(jìn)校、上課、課間休息、升旗到個人儀表都做到日常行為規(guī)范的要求。特別加強(qiáng)課前10分鐘學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況的檢查,努力做到有準(zhǔn)備地上好每一堂課。
班主任反思10
時光飛速逝去,回首一學(xué)期的工作,有成績亦有不足,現(xiàn)做一總結(jié),以便積累經(jīng)驗,改正缺點(diǎn)。這學(xué)期我擔(dān)任初一x班的班主任。初一年級是初中階段的起始年級,如果起始年級沒有帶好,就會留下不少后遺癥,給學(xué)生的教育工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ),而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
這學(xué)期我主要采取以下幾個措施:
1、做好個三個“第一”
1)重視與學(xué)生的第一次見面,精心準(zhǔn)備發(fā)言稿,從而給學(xué)生留下“和藹,干練,親切,不失威嚴(yán)”的第一印象,即樹立了威信,也拉近了與學(xué)生之間的距離。
2)上好第一堂課。我鉆研大綱,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,收到很好的教學(xué)效果。我覺得如果使學(xué)生由衷地佩服老師的學(xué)識和教學(xué),那么對老師的教育工作會有事半功倍的效果。
3)開好第一次班會。這是增強(qiáng)學(xué)生之間互相了解,提高班級凝聚力的一個契機(jī)。
2、注意樹立榜樣
3、加強(qiáng)日常行為規(guī)范的管理
加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。積極配合德育處、年級對學(xué)生提出統(tǒng)一的管理,嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為,如:要佩戴紅領(lǐng)巾、穿好校服,鋪好桌罩等。
1)實(shí)行值日班長負(fù)責(zé)制,每天督促檢查、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2)實(shí)行“日常行為規(guī)范分”制度。按出勤、服飾、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等劃分標(biāo)準(zhǔn),每人每天滿分10分,有不合格項目,則需要扣分,每天放學(xué)后進(jìn)行當(dāng)天情況總結(jié),每周一評比,滿分的同學(xué)就可獲得一朵小紅花,半個學(xué)期評選出“文明優(yōu)秀生”。這個制度有效地調(diào)動起學(xué)生的積極性,更加注重個人的行為規(guī)范,培養(yǎng)良好的道德規(guī)范。
4、加強(qiáng)班級管理
努力培養(yǎng)“真誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部,使之形成堅強(qiáng)的集體核心,是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的,也不是終身制的,而是在實(shí)踐中脫穎而出的,所以要通過集體活動和學(xué)生的實(shí)踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時,才可能被擁戴為干部。通過活動,比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動,從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的'競爭意識,有工作的魄力。
班委會成立之后,盡快使他們明確自己的職責(zé),班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系。同時,給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面,我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心;又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
進(jìn)入初二年以后,班干部換屆重新選舉,由學(xué)生民主投票,產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng),有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部,我積級引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,“各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”。另外,定期召開班干部會議,研究解決出現(xiàn)的問題,同時布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級配合,以身作則,從而帶動全班,收到了較好的成效。
5、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
進(jìn)入初中階段,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是重中之重的一項內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自我管理,不僅引導(dǎo)學(xué)生自我管理,不僅可以提高學(xué)生自我教育的能力,而且可以培養(yǎng)他們獨(dú)立的個性,為養(yǎng)合格人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性都比較差,而教師不可能每時每刻都教育學(xué)生該這樣做,不能那樣做。因此,引導(dǎo)學(xué)生自我管理,其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。在教育教學(xué)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,管理的主力,班主任要想盡辦法調(diào)動起學(xué)生自我教育的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,促使他們在德、智、體、美、勞等各個方面主動發(fā)展。
總之,萬事開頭難,但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說,在這個班級的管理上你已成功了一半。這學(xué)期,經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生在各方面也有了很大進(jìn)步。也形成了一個團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng),在學(xué)校的班級評比中每次都能獲得流動紅旗。在今后的工作中,我將更加努力,再創(chuàng)佳績。
班主任反思11
期中考試剛過,自然從學(xué)校到班級到師生個人都應(yīng)該有一番總結(jié)。這不是什么壞事,是好事,大好事。但總結(jié)的結(jié)論大概能盡如人意的實(shí)在是不多,這就有一個歸因問題:導(dǎo)致這不理想的結(jié)果的原因究竟是什么?誰應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任?
平時空閑時,我喜歡到教室外面走走,看看老師們在做什么,同學(xué)們在做什么。偶然見到一個班級,老師自己搬一條凳子坐在講臺上,腳八字形向前伸著,下面黑壓壓站了一大片學(xué)生。因為我走過時他并沒有說話,我以為是點(diǎn)名什么的,也就沒太在意。走過了后,越想越覺得不對勁,又折回來,才發(fā)現(xiàn)這老師原來是在訓(xùn)斥學(xué)生!——八成兒是因為學(xué)生成績太差,他把火都發(fā)學(xué)生頭上了。
一個人如果和周圍的某一個同伴處不來,這可能是你不會為人,也可能是他(她)不會處世;一個人如果和周圍的'人都合不來,那肯定就是你自己不會為人了。
同樣的道理,如果有三五個學(xué)生沒考好,那原因自然應(yīng)該更多地從學(xué)生身上找,但如果如同現(xiàn)在這樣整整一個班都沒考好,你有什么理由去責(zé)備學(xué)生呢?原因應(yīng)該首先從老師自己身上找啊!
教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對挫折的時候正確歸因,首先教師自己要學(xué)會正確歸因。面對失敗,如果我們的老師總是把責(zé)任推到學(xué)生身上,一味地責(zé)備學(xué)生,那我們的學(xué)生為什么不可以把責(zé)任歸究到老師身上?歸究到家長身上?
中國人太相信“黃金棒下出好人”,以嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷為能事。當(dāng)然也就相信高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,相信責(zé)備和訓(xùn)斥也能達(dá)到這樣的目的。
事實(shí)果真如此嗎?不然,沒有一個人是因為挨了太多的訓(xùn)斥而取得成功的!特別是我們面對的青春期的孩子,他們的逆反心理重、適應(yīng)能力強(qiáng),太多的責(zé)備和訓(xùn)斥只能滋生他們的逆反心理,或者讓他們變得麻木起來。
所以,老師,請不要太多的責(zé)備孩子。特別是當(dāng)一大群孩子的表現(xiàn)都不如人意的時候,請你多在自己身上找找原因。
班主任反思12
一:對初三學(xué)生的“獨(dú)立意識”應(yīng)持怎樣的態(tài)度?
進(jìn)入初三,學(xué)生們長大了不少,言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過程中,感覺這些十四、五歲的孩子,非常在意教師及家長對他們“獨(dú)立意識”的認(rèn)可。他們這種所謂的“獨(dú)立意識”被我樂觀地想象成:他們想用事實(shí)證明自己不用家長、老師提醒也能取得好成績。因此在我的想象中,他們的初三備考意識應(yīng)當(dāng)是從走進(jìn)初三大門的第一天便自然而然就有了的。所以在開學(xué)之初,我就將中考作為一個大的人生目標(biāo)強(qiáng)化給了他們。并在第一次班會課及家長會上就把去年中考重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線、錄取比例一股腦地給了他們。并相信他們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗。然而開學(xué)一段時間以后的事實(shí)證明,我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中,情緒很不穩(wěn)定,一點(diǎn)小事就會引起他們很長時間的關(guān)注,課堂質(zhì)量、作業(yè)情況沒有比初二時好到哪里。
面對這種情況,我不得不開始反思自己開學(xué)以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來聊天,發(fā)現(xiàn)他們雖然渴望獨(dú)立,也明白中考的重要性,但對怎樣明確表現(xiàn)才叫獨(dú)立?學(xué)習(xí)究竟為了誰?這兩個問題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的:“我很煩大人們對我的說教,特別是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨,其實(shí)這些我都知道,可我們也不能整天就是學(xué)習(xí)呀,我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài),他們對學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的厭倦與抵觸心理。
所以,作為班主任,不能盲目地想當(dāng)然,而是要靜下心來認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生每一階段的心理特點(diǎn)。只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。并對癥下藥。對于他們的這種“擺脫”式的“獨(dú)立意識”,采用信任、鼓勵的教育方法只能是讓他們越來越浮躁。此時,只有通過更細(xì)致的心理工作來加以引導(dǎo),讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),才能從根本上減少甚至解除他們對學(xué)習(xí)的厭倦感,化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二:面對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題該如何解決?
進(jìn)入初三之后,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺;班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學(xué)習(xí)成績沒有大的長進(jìn)時,我心里著實(shí)著急,一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵加希望的,可是一開口則成了說教加批判。
其實(shí)靜下心想,眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學(xué)習(xí)成績實(shí)際上比任何人都在意,只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為班主任,首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒,緩解他們的煩躁,讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了,工作效率才會高起來。
在我焦躁不安,批評他們的時候,實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。時間長了,他們不僅聽不進(jìn)去,還會越來越憎惡說教,因此在初三這個特殊時期,作為班主任老師,更應(yīng)當(dāng)保持平和、愉快的心態(tài),出現(xiàn)了問題,不問青紅皂白的批評起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。
三:應(yīng)怎樣面對整個班級體的思想傾向?
隨著“中考”壓力的臨近,作為老師,心中對學(xué)生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統(tǒng)測成績上,因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個話題上。然而我發(fā)現(xiàn),越是強(qiáng)調(diào)成績,有的學(xué)生成績反而出現(xiàn)了不同程度地下滑。一開始我百思不得其解,后來通過觀察,我發(fā)現(xiàn),雖然每天進(jìn)班,大家其樂融融,但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動在這個緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來,同學(xué)們私下里都在津津樂道于男女生之間的關(guān)系,加上前面所說的對學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕,這一切都使他們處于極度的浮躁之中。此時我明確我的態(tài)度,我強(qiáng)調(diào)初三階段,絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比如對于男生與女生的關(guān)系,在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度,讓他們明白與中考相比,這種沒有目的`的所謂的感情是多么的沒有意義。
所以,在初三這個時期,作為班主任老師絕不能簡單地把學(xué)習(xí)成績作為一個名詞掛在嘴上,時時提、反復(fù)提,這樣只會適得其反,讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時注意學(xué)生的思想及心態(tài),把工作做到實(shí)處。在他們煩躁不安,特別是對自己的學(xué)習(xí)不滿意時,教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以面對他們控制好自己的情緒是非常重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨,自己的情緒會直接影響他們。只有首先把握好自己,才能掌握主動,引導(dǎo)他們。在這個非常特殊的時期,班主任的工作不能簡單化,反應(yīng)更用心、更細(xì)致、更耐心。因為我們面對的是有頭腦有思想的孩子,要求他們完全按照自己的意志行動是不現(xiàn)實(shí)的。對于每一個新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學(xué)生。只有這樣,才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向,將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。
總之,回首這一年來的工作,感慨多多,這其中有經(jīng)驗,然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會說,是很累,但很充實(shí)、快樂。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我堅守責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會取得太大的成功,但面對學(xué)生,我可以說:你們的老師回想和你們一起走過的路,她問心無愧,無怨無悔!
班主任反思13
雖然教學(xué)好多年,帶畢業(yè)班也不陌生,但全鎮(zhèn)六年級并校,當(dāng)班主任還是頭一遭。一開始就讓我壓力很大。都說班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是聯(lián)系班級中各任科教師的紐帶,是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁。班主任是班集體的培育者,對班集體的形成和發(fā)展起著重要的作用,班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長的質(zhì)量和速度,一個學(xué)生、一個班集體的健康成長離不開班主任的正確的教育和管理。班主任的重要性可見一斑!
在過去的兩個月里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下,各項工作都較順利地進(jìn)行著完成著,孩子也都順利地就學(xué)。我心中有一些感慨和體會,現(xiàn)將班主任工作反思總結(jié)如下:第一,增強(qiáng)孩子們的參與性,讓孩子們自己管自己。在教育活動中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,是班集體的主人,一個班集體的管理需要學(xué)生的直接參與。尤其是六年級的學(xué)生,都是大孩子了,相信他們有能力管好自己。在開學(xué)初的時候,我就告訴孩子們一個星期后選舉班委。在這第一個星期里,同學(xué)們要好好表現(xiàn),互相熟悉,給自己正確定位,積極準(zhǔn)備一個星期后的選舉。在一開學(xué)的第一個星期里,大家都表現(xiàn)得很積極。全鎮(zhèn)六年級剛并校,老師和學(xué)生之間,包括學(xué)生們之間都是比較陌生的。同學(xué)們積極的自我展現(xiàn),給我們提供了相互了解的平臺。經(jīng)過一個星期的熟悉,我們進(jìn)行了班委的選舉,完全的民主,全部班干部先由想為班級服務(wù)的學(xué)生自我推薦,再全體同學(xué)舉手表決,選出的班干部為班級服務(wù)的`熱忱非常高漲,大家很滿意,大都管理能力強(qiáng),工作出色。另外還制定了我們班的衛(wèi)生定崗,每一位同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)。所以,兩個月來我基本上沒有為班上的衛(wèi)生問題操過心,下過力。大家在衛(wèi)生方面都做得很好!特別是班長丘莉,表現(xiàn)出很高的積極性、很強(qiáng)的責(zé)任心,工作很出色,受到同學(xué)和老師們的肯定。第二,制定班規(guī),對學(xué)生進(jìn)行德育量化管理。在開學(xué)的第一周,我根據(jù)班級實(shí)際,制定了六(6)班班級管理細(xì)則,《細(xì)則》涵蓋的內(nèi)容很詳很細(xì),包涵學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全、活動等等。依據(jù)這一《細(xì)則》我繪制并張貼了一張德育量化管理評分表,每天對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行德育量化管理。
這一管理我是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生干部操作,讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。第三,充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,先進(jìn)帶動后進(jìn),互幫互助。因為大多是轉(zhuǎn)學(xué)生,所以程度參差不齊,程度較差的又占多數(shù),單靠老師一人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是,我在一開始就制定了各種表格鼓勵孩子們從各個方面比、趕、超,關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)習(xí)程度分成小組,學(xué)習(xí)優(yōu)秀者擔(dān)任小組長,在學(xué)習(xí)上以小組學(xué)習(xí)充分帶動組內(nèi)每位組員的學(xué)習(xí)積極性,并讓程度好的學(xué)生能夠自覺地幫助程度較差的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時使每位孩子增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。兩個月來,有小組內(nèi)程度好的同學(xué)的幫助,我的補(bǔ)習(xí)任務(wù)輕松了很多。各個小組長又組成班里學(xué)習(xí)標(biāo)兵組,成為班里學(xué)習(xí)的先鋒和榜樣。學(xué)習(xí)標(biāo)兵組的好學(xué)帶濃了全班的學(xué)風(fēng),當(dāng)然,學(xué)習(xí)效果也初顯成效。在第一次語文數(shù)學(xué)測試中,大部分同學(xué)取得較好的成績。語文人平60多分,其中70分以上占半數(shù);數(shù)學(xué)平均分65分,其中80分以上有15人,謝國平同學(xué)考取了97分,及格人數(shù)占60%以上。第四,充分利用各種渠道做好思想工作。六年級的孩子正處于小學(xué)與初中的過渡期,思想極不穩(wěn)定,有的孩子還很叛逆。如何更好地和他們溝通,進(jìn)行必要的思想引導(dǎo)就顯得尤為重要。開班會是一種形式,而且開班會不一定要一節(jié)完整的課,利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論,結(jié)合實(shí)際,把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來,對事不對人,進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。對待這個年齡的孩子,在思想上疏比堵往往更有效;仡檭蓚月的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂,這使我的教學(xué)生活多姿多彩,使我過得有滋有味.使我積累了經(jīng)驗,也更加認(rèn)識了班主任工作的重要性。雖然我很努力,這兩個月里的班主任工作也進(jìn)行得比較順利,但我認(rèn)為并不很理想。很多工作沒有及時作出疏理,比如內(nèi)宿生的生活指導(dǎo)、有些班干部的工作方法指點(diǎn)等等。今后,我會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),在實(shí)踐中不斷探索,努力做學(xué)生喜愛的老師。
班主任反思14
在本學(xué)期里,可以說:我對我的36個學(xué)生,傾注了自己的全部的精力和愛心,一學(xué)期下來,班級在各方面工作都還可以,班級管理得井井有條,特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,具體做法如下:
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個班級的班風(fēng)如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以這學(xué)期以來,我就教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級。我經(jīng)常號召班級同學(xué)撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中,我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績,我就鼓勵他們,表揚(yáng)他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)問題,學(xué)生犯了錯誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我一直認(rèn)為,小學(xué)時期,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,收獲一個良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯誤,但我要求學(xué)生有了錯誤一定要主動承認(rèn)并加以改正。我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會上、晨會上,我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自覺性不強(qiáng),還需要時刻不放松地"看"。做操時,我先站到隊伍前面,站在那兒,然后跟他們一起做操并目視他們動作,還要不時地提醒,某某站整齊點(diǎn),某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣,漸漸地做操時,我不再用時時地去看著了,隊伍也站得整整齊齊了,F(xiàn)在,我不在的時候,班級衛(wèi)生打掃得像模像樣,別的老師都很羨慕。
要提高教學(xué)質(zhì)量,必須先在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān),學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律,只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生:老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時你有認(rèn)真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下:每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的:“在時間的鐘上,只有兩個字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?
通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練,我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的'學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良,每個學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在學(xué)校趣味運(yùn)動會上,取得了團(tuán)體第三名,在讀書節(jié)中,榮獲了“書香班級”的稱號。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報等各項競賽,均有突出表現(xiàn)。
三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫
教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理:一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤,二、愛,三、耐心。我相信:勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說:“孩子只有內(nèi)向外向之別,沒有先進(jìn)后進(jìn)之分。”師愛是永恒的,也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血,下了很大的功夫。我接這個班以來,發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草,不寫家庭作業(yè),課堂作業(yè)拖拉,上課時搞小動作,不舉手回答問題,對學(xué)習(xí)沒有興趣,不守紀(jì)律,在老師的眼中就是“差生”,他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面:一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理,找不準(zhǔn)自己的位置,接受能力弱,從而導(dǎo)致厭學(xué),甚至棄學(xué),因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手:
1、與學(xué)困生談心交心,實(shí)施情感教育。
接觸這個班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩,想方設(shè)法不允許班上任何一個學(xué)生歧視他們,也主動找差生談心,了解其思想狀況,了解差的根源,對癥下藥,有的放矢。與他們建立友好關(guān)系,讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對他們關(guān)心愛護(hù),曉之以理、動之以情,為他們排憂解難,讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心,明確奮斗目標(biāo),培養(yǎng)他們的自制力,幫助他們走出低谷,在學(xué)習(xí)上不對他們提出不可能做到的要求,密切關(guān)注他們的進(jìn)步,在及時表揚(yáng)他們的同時,又告誡他們不能自滿。
2、對學(xué)困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績,我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐,上課時,優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講,發(fā)現(xiàn)他們開小差,搞小動作時,及時提醒;寫作業(yè)時,督促他們抓緊時間做,不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣,更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生,讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自信,不斷提高學(xué)習(xí)成績。
3、注重與家長隨時電話聯(lián)系
我還注重與家長隨時電話聯(lián)系,還要求家長兩個星期必須到學(xué)校一次,這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),我也及時反饋孩子在校的情況,做到家校密切配合,監(jiān)管到位,教育好孩子。
總之,我對學(xué)困生做到了不拋棄,不放棄。善待他們、厚愛他們,耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們,理解他們,信任他們,鼓勵他們。責(zé)無旁貸地給每個學(xué)困生鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué),讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同成長。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
班主任反思15
近一段時間,有一種現(xiàn)象一直困擾著我:為什么學(xué)生剛?cè)胄r,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃于語文學(xué)習(xí),但隨著年級的升高,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越低,甚至到高年級會有一大批學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很差,是什么原因造成這種局面的呢?學(xué)生的知識漏洞從何時開始這么大了呢?我們的教師是不是關(guān)注到了這一現(xiàn)象,能夠在課堂上及時補(bǔ)救呢?為了解情況,開學(xué)第一周,我就開始了推門聽課,一是關(guān)注學(xué)生開學(xué)后的學(xué)習(xí)狀況,二是查找學(xué)生成績差的原因。
走進(jìn)六年級教室,聽了一節(jié)“負(fù)數(shù)”,讓我感觸頗多。
“負(fù)數(shù)”這節(jié)課,在小學(xué)階段是十分簡單的一節(jié)課,知識點(diǎn)不多,也不難,但它卻為學(xué)生升入中學(xué)打下了一定的基礎(chǔ),因此學(xué)好負(fù)數(shù)的知識,對學(xué)生來說十分重要。負(fù)數(shù)需要學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有:認(rèn)識負(fù)數(shù),會讀寫負(fù)數(shù),會用負(fù)數(shù)表示生活中的一些現(xiàn)象,解決生活問題;我聽的這節(jié)課應(yīng)該是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
課開始,教師就布置了一項任務(wù),畫一條數(shù)軸,標(biāo)上正負(fù)數(shù),小數(shù)、分?jǐn)?shù);涵蓋的知識點(diǎn)還是比較多的;明確了本節(jié)課的目標(biāo)——正確理解正負(fù)數(shù)的意義(姑且不說目標(biāo)的續(xù)寫是否恰當(dāng)),接著教師就出示了一個練習(xí)題:在直線上表示出走的方向與距離,在我低頭記錄的時候,教師已經(jīng)開始用課件演示這道題的解題過程,并且邊演示邊說,接著是一系列的練習(xí)題,教師賣勁的講著,放眼望去,除了幾個學(xué)生隨聲附和著,其他的學(xué)生都在低頭不語,各自干著各自的事情。仿佛這節(jié)課與他們無關(guān)似的,然后就是寫作業(yè)。這時發(fā)現(xiàn)許多孩子開始東張西望,遲遲不動筆。當(dāng)看到這種情況,我就提出,要用一道題檢驗一下學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,于是出了這樣一道題:在數(shù)軸上表示一些數(shù);首先請四位同學(xué)上來,兩個同學(xué)先畫一條數(shù)軸,這時候就發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生畫數(shù)軸時是豎著畫的,只聽下面的學(xué)生竊竊私語,小聲打著電話,說:“錯了,數(shù)軸不能豎著畫,……”這個孩子有些猶豫,不知該如何做,當(dāng)他看到另一個孩子畫的數(shù)軸時,受到啟發(fā),也畫了一條橫軸,接著讓其他兩位學(xué)生標(biāo)數(shù),采取的方法是我說數(shù),他們在數(shù)軸上標(biāo)出,我首先報了一些整數(shù),學(xué)生已經(jīng)能夠正確標(biāo)出,然后我又報了負(fù)數(shù),如-1.5,學(xué)生標(biāo)了出來,-3.5,這時就發(fā)現(xiàn)了一個問題,這個孩子不知道-3.5究竟標(biāo)在-3的左邊還是右邊,猶豫再三,標(biāo)在了右邊(-2.5的位置),通過這道題,不難發(fā)現(xiàn):學(xué)生并不會畫數(shù)軸,也不會在數(shù)軸上正確標(biāo)出指定的數(shù),為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?縱觀這節(jié)課,我認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn):
第一,教師只顧自己講,而忽視了學(xué)生的學(xué)。
我們知道,教學(xué)的目的在于學(xué)生的'學(xué),教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,教師的教應(yīng)該教在學(xué)生不會的地方,教在學(xué)生有疑問的地方,幫助學(xué)生解疑問惑才行。而回過頭看我們的老師,整節(jié)課教師都在苦口婆心的講解、示范,又用課件進(jìn)行了大量的演示,但究竟多少個學(xué)生在聽,多少人聽進(jìn)去了,教師心中無數(shù),教與學(xué)完全脫節(jié),這樣的教學(xué)怎能有效呢。
其次,教師沒有關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況需要設(shè)定幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)?如何檢驗?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成?評價任務(wù)是是什么?教師不是十分清楚,雖然開始也提到了學(xué)習(xí)目標(biāo),但知識泛泛地說,不是十分明確;剡^頭來看這節(jié)課,我認(rèn)為知識點(diǎn)有:什么是負(fù)數(shù)?如何在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)?(擴(kuò)展到正數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等),負(fù)數(shù)的大小比較;教師是不是應(yīng)該圍繞這些知識點(diǎn)來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行評價任務(wù)的設(shè)定,并進(jìn)行評價呢。整節(jié)課多少個學(xué)生達(dá)到了一個目標(biāo)?多少個學(xué)生達(dá)到了兩個兩個?多少個學(xué)生全部達(dá)到了目標(biāo)?教師是不是心中有數(shù)呢,看了課堂,感覺教師并不十分清楚。
第三,教師包辦代替太多,扼殺了學(xué)生的思考能力。
這節(jié)課,教師出示的每一道題的設(shè)計都非常好,如果能夠讓學(xué)生自己讀題,自己思考,自己解答,自己質(zhì)疑,效果會截然不同,但老師太心急了,急著完成這節(jié)課自己的教學(xué)任務(wù),而忽視了學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),結(jié)果是教師自己在說,在演示,在講解,學(xué)生沒有機(jī)會去獨(dú)立讀題,沒有機(jī)會去理解題目,沒有機(jī)會去思考問題,因為教師已經(jīng)用課件把答案告訴了學(xué)生,沒有經(jīng)過自己一番思考的答案有什么用呢?
不動筆墨不讀書,同樣的不動筆墨意味著沒學(xué)習(xí),一節(jié)課學(xué)生沒有動手自己獨(dú)立練習(xí)一道題,怎么能夠?qū)W會呢?教師又怎么能夠知道學(xué)生學(xué)會呢?一節(jié)課沒有一次反饋矯正,怎么知道學(xué)生是否遇到問題呢?沒有問題的課堂才是真正存在大問題的課堂。
其實(shí),有這種情況的老師又怎么只有一兩個?很多教師認(rèn)為年齡大了,經(jīng)驗豐富了,只要根據(jù)自己的經(jīng)驗來教學(xué)就不會有什么問題,可是我們遇到的是一個日新月異的時代,知識已經(jīng)不足矣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,而是如何學(xué)習(xí)才是學(xué)生真正需要掌握的,答案通過互聯(lián)網(wǎng)就能找到,關(guān)鍵是如何運(yùn)用方法自己獨(dú)立解決問題。如果我們老師一味的講解與灌輸,到頭來只會培養(yǎng)出不會思考的“呆人”,而不是真正有生命的人了。
教是為了不教,教學(xué)任務(wù)是以學(xué)生的學(xué)來定的,不是以自己的教來定的,如果為了把教的內(nèi)容講完,而完全不顧學(xué)生的學(xué),這樣又怎能算完成教學(xué)任務(wù)呢?教學(xué)任務(wù)是否完成,關(guān)鍵看學(xué)生是否學(xué)會。只有學(xué)生真正理解了,學(xué)會了,我們一節(jié)課的任務(wù)才可算完成。
教學(xué)要圍繞學(xué)來教,教在不懂之處,學(xué)在疑問之點(diǎn),這樣才是教學(xué)的真諦所在呀。所以,作為教師,我們要深刻反思自己的教學(xué),反思自己的教育理念是不是跟不上時代要求了?反思自己的教學(xué)方法是不是已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需要了?反思我們的教學(xué)行為是不是阻礙學(xué)生的發(fā)展了?如果我們能夠及時反思,及時調(diào)整,再加上我們的已有經(jīng)驗,學(xué)生肯定能夠在我們的幫助下健康成長,我們也能夠在不斷反思中得到發(fā)展與提升。
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