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《要好好學(xué)字》教學(xué)
《要好好學(xué)字》教學(xué)1
教學(xué)這一類題材的課文,常常感到困惑。為學(xué)生的無知,更為自己的無知。對于歷史,我學(xué)得并不好,很多事情搞得不是十分清楚。所以,怕上這樣的課文。
讀這一篇課文,學(xué)生對毛澤東應(yīng)該是不陌生的。上學(xué)期學(xué)過《吃水不忘挖井人》,學(xué)生能較快回憶起毛澤東的.一些事跡。要想讓學(xué)生很好地走進(jìn)文本,那就要先讓學(xué)生走近偉人,并且盡可能多地了解他。課前,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步搜集毛澤東的相關(guān)資料。在搜集查找的過程中,拉近學(xué)生與偉人之間的距離。
課文講的是在革命根據(jù)地延安,毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。全文篇幅短小,卻充分體現(xiàn)了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實(shí),但細(xì)細(xì)讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語,讓人感覺平易近人又語重心長。“你們知道我是誰嗎?”這句話是毛澤東遇到兩個小八路后問的第一句話。他并沒有因為自己是主席而高高在上。當(dāng)兩個小八路回答他:“知道,您是毛主席”后,他并沒有忘乎所以,而是很隨和地告訴他們自己的名字:“我是毛澤東”!皬澫卵焙驮凇笆中纳蠈憽钡膭幼,再一次讓我們感受到毛澤東的和藹可親。教學(xué)時,可抓住這些語句讓學(xué)生通過看圖想象毛主席的表情、動作、說話的語氣,在反復(fù)朗讀中體會偉人的高大形象。此處感受毛主席的平易近人,也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶《吃水不忘挖井人》一課中“毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井!闭且驗槊飨暮吞@可親和樂意與民同甘共苦,人民才會永遠(yuǎn)想念他。
《要好好學(xué)字》教學(xué)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識,教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、明白從小就要好好學(xué)習(xí),天天向上的道理。
課時安排:二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡、小黑板
第一課時
一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
(師) 1、板書課題,齊讀。
2、討論:看到這個題目,你想知道什么?
(生) 1、 讀題。
2、再次讀題目,提出自己的問題 (由質(zhì)疑入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、自主學(xué)習(xí) 小黑板出示自學(xué)要求:
。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞,試著聯(lián)系上下文理解。
。、用學(xué)過的方法記憶字形,并給生字口頭組詞。標(biāo)出自然段。
(生) 按照自學(xué)要求自主學(xué)習(xí)課文,解決字詞
。ńo學(xué)生充足的時間,放手讓學(xué)生自學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)
三、自學(xué)檢測
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 出示字詞卡,,抽讀生字詞,正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
。z查學(xué)生自學(xué)情況,幫助學(xué)生正音 )
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)字形
2、指導(dǎo)書寫
3、口頭組詞
4、學(xué)生在書上描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)要求:
1、仔細(xì)看圖,這是什么地方?圖上有哪些人?他們在干什么?
。、在第一段中。你讀懂了什么?
。、用“——”畫出寫毛主席的'句子。
毛主席是怎樣說的?又是怎樣做的?
。、畫出毛主席說的話。這是誰對誰說的?為什么說“參加革命了,就要好好學(xué)字!
(生)根據(jù)要求認(rèn)真自學(xué)課文,勾畫語句,找出答案
三、小組合作交流。
(師)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流
。ㄉ┬〗M組員在組長的安排下,交流、探討上面的問題
記錄下小組內(nèi)的共同問題,在交流的基礎(chǔ)上,加深對課文的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
四、展示點(diǎn)評
(師)組織學(xué)生在全班交流、點(diǎn)評,相機(jī)引導(dǎo):
比較句子:
a、毛主席彎下腰,在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
、 指名讀句子。
、 這兩句話有什么不同,哪句好?為什么?
、邸皬澫卵闭f明了什么?
。ㄉ┬〗M內(nèi)派代表在班內(nèi)交流,其他同學(xué)補(bǔ)充、點(diǎn)評
。◣煟┲笇(dǎo)朗讀
(生)學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
。ńo學(xué)生展示的平臺,在展示中分享合作學(xué)習(xí)的樂趣。)
五、拓展延伸
毛主席希望兩個小八路干什么?聽了毛主席的話,你是怎樣想的?
。ㄉ┙涣髯约旱南敕
把“出錯”轉(zhuǎn)變成“出彩”
松陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱彩娥
學(xué)生認(rèn)識教學(xué)過程本是學(xué)和發(fā)展的過程,是學(xué)生從不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中,學(xué)生說錯話、做錯事都是正常的。有時,正是學(xué)生的天真無邪、幼稚無知,使教學(xué)活動意趣橫生,多姿多彩。教師要善于從學(xué)生的“錯誤”中找準(zhǔn)“豁口”,或因勢利導(dǎo),在“錯誤”中發(fā)現(xiàn)合理的因素,把學(xué)生從錯誤引向正確;或?qū)㈠e就錯,讓“錯誤”暴露無遺,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,自己改正錯誤;或?qū)ⅰ板e誤”和“正確”兩相比較,讓學(xué)生自行判斷,自已得出結(jié)論。
案例《要好好學(xué)字》
師:讀懂了課文第二、第三小節(jié)后我們把課文來演一演。
(教師邀請兩名學(xué)生上臺表演,臺下觀眾當(dāng)小導(dǎo)演。)
生:我覺得他把毛主席的語言讀得很好,讀出了毛主席對小八路的殷切希望。
生:我覺得他演得不到位,漏了動作,沒有“彎下腰”。
師:你們覺得這個動作重要嗎?
生:因為毛主席個子高,兩個小八路個子矮,如果不彎下腰的話,兩個小八路會看不清楚主席在手心里寫些什么。
生:這個動作很重要,說明主席不擺架子,教小八路學(xué)字很認(rèn)真。
生:我也覺得這個動作很重要,說明了革命領(lǐng)袖對小八路的親切關(guān)懷。
師:你們體會得真好。(對那一對表演的學(xué)生說)你們聽了“導(dǎo)演”的意見,愿意再演一遍嗎?
生:愿意!
……
教學(xué)反思:
以上教學(xué)片段都不是一帆風(fēng)順,學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤,正是有了這些“出錯”,才引起師生們的更深層次的探究,拓展了課外知識,深掘了文章中心。這樣的課,將缺點(diǎn)錯誤充分暴露,少了一些規(guī)規(guī)矩矩,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),多了一些智慧交流的浪花,多了一些思維撞擊的火星,課堂教學(xué)因而顯得生機(jī)勃勃。我有以下幾點(diǎn)體會:
一是課堂教學(xué)中不要怕亂。教學(xué)活動中不確定因素很多,學(xué)生心理變化無常。要求學(xué)生思維活,語言活,學(xué)生就不會那么按部就班,循規(guī)蹈矩,就可能出點(diǎn)紕漏,添點(diǎn)“亂子”。此時,如果教師善于調(diào)控,適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,就有可能在“亂”中理清頭緒,收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學(xué)中不要怕錯。教學(xué)中,學(xué)生暴露錯誤,便于及時矯正。錯誤常常是正確的先導(dǎo)。反之,有的學(xué)生在正確和錯誤面前,糊里糊涂,是非不分,就有可能由小錯鑄成大錯。正確和錯誤常常是相比較而存在的,沒有錯誤的認(rèn)識,顯現(xiàn)不出認(rèn)識的正確。如果學(xué)生老是在“正確”中徘徊,不了解錯誤是怎樣產(chǎn)生的,久而久之,學(xué)生一旦面對錯誤,就會束手無策。
葉瀾教授曾說過,在教學(xué)中“寧要真實(shí)的錯誤,不要虛假的成功”,讓我們用教學(xué)的藝術(shù)把“出錯”轉(zhuǎn)變成“出彩”!
《要好好學(xué)字》教學(xué)3
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識,教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫字;朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
詞卡、投影。
主要板書安排:
13.要好好學(xué)字
毛主席:問、說、聽、寫
小八路:回答
(參加革命了,要好好學(xué)字)
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外:朗讀課文。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一. 揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
1. 板書課題,齊讀。
2. 討論:看到這個題目,你想知道什么?
二. 初讀課文
1. 學(xué)生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子,練習(xí)朗讀。
(3) 標(biāo)出自然段的序號,練習(xí)讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞,正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要寫誰?寫關(guān)于他們的什么事?
4.讀后討論,引導(dǎo)填空:毛主席在()遇見()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
三. 精讀課文
1. 出示投影,引導(dǎo)觀察。
這是什么地方?圖上有哪些人?他們在干什么?
2. 細(xì)讀第一段。
(1) 自由輕聲讀。
(2) 討論:這一段共有幾句話?每句話主要學(xué)什么?
“才”是什么意思?這里強(qiáng)調(diào)什么?
(3) 齊讀第一段。
(4) 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。
3. 細(xì)讀第二段。
(1) 指名讀。
(2) 說說這一段有幾句話?用“——”畫出寫毛主席的句子。
(3) 毛主席是怎樣說的?又是怎樣做的?
比較句子:
毛主席彎下腰,在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同,哪句好?為什么?“彎下腰”說明了什么?
(4) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細(xì)讀第三段。
(1) 指名讀。
(2) 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
(3) 這是誰對誰說的?
(4) 這里的革命指的'是干什么?
(5) 為什么說參加革命了,就要好好學(xué)字。
(6) 指導(dǎo)朗讀。
四. 作業(yè)
1. 練習(xí)有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。(拼音略)
歲劉澤參
二. 總結(jié)全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個小八路干什么?聽了毛主席的話,你是怎么想的?
三. 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
四. 課堂練習(xí)
1. 讀寫詞語
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延()劉()過()劃()
3. 擴(kuò)詞
貴()()()腰()()()
革()()()席( )( )( )
4.照樣子,在括號里填上合適的詞。
例:毛主席(彎下腰)寫字。
(1)爸爸( )看起報紙來。
(2)小白兔( )走進(jìn)家門。
5.練寫生字。
《要好好學(xué)字》教學(xué)4
《要好好學(xué)字》是一篇革命傳統(tǒng)教育類型的課文,記敘了毛澤東主席在延安教育兩個小八路要好學(xué)字的事,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖對少年兒童的關(guān)心與愛護(hù)。
課文淺顯易懂,但與童話、語言比起來,顯得枯燥了些。怎樣把課上活,同時又能讓學(xué)生從中得益呢?教學(xué)第二自然段時,我以朗讀為主線,采用表演的方式為手段,取得了較好的效果。首先,我問學(xué)生,想不想演一演?學(xué)生聽后興奮起來,都躍躍欲試。我告訴同學(xué)們,要演好,先得把課文讀好。
我先讓學(xué)生自讀課文,要求:認(rèn)真讀,記住毛主席是怎么說的,怎么做的。并把毛主席是怎么說的',怎么做的劃出來。想一想,怎么才能讀好呢?并試著讀一讀。誰讀得認(rèn)真就清誰上來表演。學(xué)生們認(rèn)真地讀了起來。過了一回,我請幾名學(xué)生上來表演,下面的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演,導(dǎo)演們發(fā)現(xiàn),“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學(xué)生們提出來后,我問:“為什么要彎下腰呢?”學(xué)生們根據(jù)自己剛才學(xué)習(xí)所得,有的以課文敘述唯一;有的以課文插圖為依據(jù);等等,在討論中,我適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,你從“彎腰”這一個動作中,發(fā)現(xiàn)毛主席是一個怎樣的人?這樣學(xué)生們對于毛主席關(guān)心愛護(hù)少年兒童便有了感性的認(rèn)識。
在此基礎(chǔ)上,我說:誰來扮演毛主席,讀一讀他說的話,把毛主席對少年兒童的關(guān)心讀出來?在讀一讀,評一評中,學(xué)生們讀出了味道,有的說:“毛主席在介紹自己的名字時應(yīng)該慢一點(diǎn),這樣才能讓兩個小八路聽清楚。”看,學(xué)生們已經(jīng)知道了該怎么關(guān)心小八路了。
在這一自然段的教學(xué)中,由于我采用了學(xué)生們喜聞樂見的形式——表演,學(xué)生們興致極濃,在表演中,學(xué)生們學(xué)會了怎么讀,體會到了課文的中心,取得了較好的教學(xué)效果。
《要好好學(xué)字》教學(xué)5
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安,毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。由于本次執(zhí)教第一課時,因此,我也將教學(xué)的重難點(diǎn)放在識字寫字,讀通全文上。但是對于學(xué)生而言,他們與毛主席有一定的距離,雖然通過書籍、影視有些了解,但與童話、語言比起來,本文又顯得枯燥了些。因此,教學(xué)也有一定難度。根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教師參考用書,我將本節(jié)課分為初讀,整理感知,識字寫字這幾個部分。
上完課后,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,教學(xué)環(huán)節(jié)順利完成,有以下幾個地方處理的較好:
首先,循序漸進(jìn),教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。在初讀這一部分,由于二年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是識字寫字,并且“借助漢語拼音來識字”這一目標(biāo)上,所以我設(shè)計讀一類字、二類字、讀詞過渡到讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),由易到難,一步一步深入,這樣,孩子在讀課文時基本能讀通順,沒有錯別字。
其次,重難點(diǎn)突出。本科生字較多,有10個一類生字要認(rèn)要寫。但是這10個生字當(dāng)中有的簡單,有的難。教學(xué)中,簡單的我變讓學(xué)生書空帶過,難的重點(diǎn)講解分析。例如“延”的第四筆是橫折,“遇”的.7、8、9筆是豎、提、點(diǎn),這些都是學(xué)生平時易錯的字,要加以強(qiáng)調(diào),在本子上開頭我觀察基本全部都寫對了,說明到達(dá)了教學(xué)效果。
最后,是利用寫作三要素教孩子練說本課主要內(nèi)容。二年級的學(xué)生還不能自己說出文章的主要內(nèi)容,教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說什么時間,什么地點(diǎn),誰干什么。最后再聯(lián)系起來練說。這一環(huán)節(jié)要注意學(xué)生的認(rèn)知過程,不能讓孩子直接說,要注意老師的引導(dǎo)。
本節(jié)課雖然基本完成目標(biāo),但也有很多不盡人意的地方。首先,教學(xué)二類生字的時候,有走過場的感覺。我出示生字卡片讓孩子帶讀,組詞。說完以后就把生字卡片放在一邊,其實(shí)孩子還沒有真正會讀。這個時候應(yīng)該讓幾個孩子起來開開火車,或者齊讀,加深印象,教學(xué)效果會更好。
其次,課堂應(yīng)變能力不足。在教案設(shè)計的時候,雖然考慮到突發(fā)狀況,但是在書空生字的時候,由于書空方式跟我在學(xué)校不一樣,本來預(yù)設(shè)讓孩子一個一個起來帶著書空。但是在教的過程中發(fā)現(xiàn),孩子聲音有點(diǎn)小,預(yù)習(xí)不到位很多字書空存在困難,浪費(fèi)了很多時間。結(jié)束后自己仔細(xì)反思了一下,其實(shí)當(dāng)時可以讓全班書空,難的字我再帶著他們寫一寫,這樣既節(jié)約時間,也可以同學(xué)互相帶讀,還突出了重難點(diǎn)。所以問題還是在于自己課堂機(jī)智不足,沒有根據(jù)學(xué)生來備課。
再次,檢查不到位。最后學(xué)生寫三個字的環(huán)節(jié);竞⒆佣寄茚u字寫正確,但是在巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子寫得工整美觀,有的孩子占格不對,字過大。當(dāng)時應(yīng)該增加一個投影展示的環(huán)節(jié),將寫得好的孩子的本子投影,這樣既有好的示范效果,也有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
最后,備課要以學(xué)生為中心而備,根據(jù)不同情況而備。我所教的班級只有40個人,備課時沒有考慮如果變成60多人的班級怎么辦?孩子多了,提問的方式,讀書的方式都要有所改變,而我卻沒有考慮周全,不夠靈活。如果還有機(jī)會再上這樣的課,要多做預(yù)設(shè),如果有突發(fā)情況,才可以隨機(jī)應(yīng)變。
本次課結(jié)束了,自己有很多不滿意的地方,但是我相信,只要抱著一顆謙虛學(xué)習(xí)的心,不斷努力,為了孩子的語文學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這樣,自己也會變得越來越優(yōu)秀!
最后,也謝謝各位評課的老師,見證我們的成長之路,雖然我們有許多不足,但是在你們的幫助下我們會慢慢成長,你們辛苦了!
《要好好學(xué)字》教學(xué)6
教學(xué)內(nèi)容:
要好好學(xué)字
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
2.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確、美觀書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2.板書課題:要好好學(xué)字。
3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
4.帶著問題來讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文。
要求:
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。
4.指名讀課文,師生共同評議,再指名分段讀。
5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6.讀后評議,再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2.讀后交流議論,口頭填空:
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導(dǎo)他們要( )
3.剛學(xué)這課時,你已經(jīng)懂得了哪個問題,不懂的問題,我們再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字
1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。
2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
3.反饋檢查。
4.指導(dǎo)寫字。
5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6.反饋、評議。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:要好好學(xué)字 教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)鞏田生字,理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識,教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得毛主席說的話的'意思。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得毛主席說的話的意思。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
3.填空:課文寫了( )在( )遇到了( ),并教導(dǎo)他們( )的事.
過渡,為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:
毛主席的話,用“——”標(biāo)出,毛主席的動作,用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3.細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀,思考:這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識,不識字是干不好革命的,是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
板書設(shè)計
《要好好學(xué)字》教學(xué)7
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安,毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的的事。
本文的主要寫作特色就是通過人物的語言、動作來刻畫人物形象,表現(xiàn)了人物思想和內(nèi)在感情。如毛主席對小八路的問話和介紹,顯示了一位領(lǐng)袖的質(zhì)樸風(fēng)范,尤其是他“彎下腰”的姿態(tài),在手心寫字的動作,親切、耐心、重視之意,不是生動地顯示出來了嗎?
“參加革命了,要好好學(xué)字!”其中的語氣詞“啊”分明地透露了毛主席對下一代的關(guān)懷之意,情真意切,真令人感動,所以小八路“連連點(diǎn)頭”,感激之情溢于言表,讓人深信這兩位小八路是會大有作為的。為了引領(lǐng)孩子們了解毛主席的形象,我主要采用了多形式朗讀的方式,先提出問題自由讀自由思考,通過反復(fù)讀來思考提問,理解文意,樹立毛主席在學(xué)生心中的形象。
繼而讓學(xué)生在理解的'基礎(chǔ)上采用分段、分男女等方式的有感情朗讀,加深對課文的理解,從而對毛主席的印象更為深刻。有了對毛主席的了解,接下來對毛主席的“要好好學(xué)字”的殷殷期盼就不難理解了。
《要好好學(xué)字》教學(xué)8
最近狀態(tài)一直不太好,給自己羅列了很多借口:第一次教二年級,前段時間忙公開課,自己感冒反復(fù)不休……狀態(tài)不好的直接原因就是常態(tài)課上得不如備得好,想得好。難道現(xiàn)實(shí)與理想總有無法逾越的差距?還是個人水平止步不前?直到今天,才突然睡醒了般,找回點(diǎn)自信了。今天上《要好好學(xué)字》。因為上個星期趕教案的緣故,當(dāng)時這課教案備得比較簡單。一共三小節(jié),設(shè)計是按部就班地一小節(jié)一小節(jié)上,沒有什么需要強(qiáng)記的過渡句,看了眼教案就直接去上了。
當(dāng)讀完第一小節(jié),問到兩個小八路長什么樣,給你留下什么印象的時候,學(xué)生答得很空。突然,我想到了插圖,想到他們腳上的草鞋。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生去看的時候,他們以為此時是夏天,以為草鞋就是涼鞋?墒锹(lián)系課文學(xué)生知道了當(dāng)時是春天,而且圖中他們的衣服還穿得很嚴(yán)實(shí)!斑@個天氣,讓你穿草鞋你冷嗎?讓你穿著粗糙的草鞋翻山越嶺,淌水過河,走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,會怎么樣?”由此,從一雙草鞋,學(xué)生體會到當(dāng)時革命條件的艱苦,領(lǐng)悟到這是兩個不怕吃苦,熱愛祖國的小八路。這樣,再讀第一小節(jié),孩子們同情又敬佩的語氣就出來了,“才14歲”中的這個“才”字已經(jīng)不需要老師去指導(dǎo)就能讀得很好了。
接下來指導(dǎo)學(xué)生仿造句式,練習(xí)說話。本來教案上備得是“我有兩個好朋友,一個…一個…”但上的時候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以在不給提示的情況下造句。于是我讓同學(xué)們用“我有兩(個)……一(個)……一(個)……”練習(xí)說話。學(xué)生說得比我想得精彩得多,花朵、電視、兄弟、橡皮……我只需適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們說具體,說出每個事物的特點(diǎn)。上完課,縱觀全文,也有不滿意之處,但是第一小節(jié)的兩處“意外”已給了我足夠的驚喜。由此看來,平常的教案不一定上不出好課,現(xiàn)成的優(yōu)秀教案,也不一定就能上得精彩。如校長所說,每堂課都花很長時間去備,那不是很現(xiàn)實(shí)的'事情,大家都知道在外面聽到的公開課往往都是比常態(tài)課多下了不止十倍的功夫。那么備課時就不能備得過細(xì),尤其是模仿或借用,不能生搬硬套。否則等到自己正式上的時候,就有可能上得機(jī)械化,不能適應(yīng)變化。就如上文提到的仿造句式,學(xué)生當(dāng)時已經(jīng)到了不扶就可以走的狀態(tài),你就應(yīng)該相信學(xué)生,大膽地給他們說。
如果學(xué)生當(dāng)時說得有困難,你才需要給予適當(dāng)?shù)奶崾。也許,常態(tài)課備課時可以“粗”一些,但是一定要把教學(xué)目標(biāo)了然于胸。如果遇到因為沒有做好預(yù)設(shè)而出現(xiàn)冷場,就應(yīng)該開動腦筋,另辟新徑,一定要知道自己當(dāng)時“臨時發(fā)揮”的目的是什么。就如那雙意外蹦入我眼簾的草鞋,目的除了介紹文章背景,認(rèn)識兩個小八路,為朗讀服務(wù)外,也為后文鋪墊:參加八路軍的大都是一些窮苦人家的孩子,光有一腔熱血還不夠,想要報效祖國還要有知識,還要好好學(xué)字。
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