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一年級語文影子教學(xué)實錄

時間:2024-03-10 21:23:40 好文 我要投稿

一年級語文影子教學(xué)實錄(必備7篇)

一年級語文影子教學(xué)實錄1

  師:(出示課件)這是什么呢?對今天我們就來學(xué)習(xí)《影子》。板書,齊讀課題。

一年級語文影子教學(xué)實錄(必備7篇)

  師:請同學(xué)們讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,要特別注意圈出來的生字。

  生:讀課文(輕聲)

  師:你們讀得很認(rèn)真,生字寶寶要出來和你們交朋友了。(出示生字課件)

  師:自己把拼音寶寶拼讀一遍。

  生:自由拼讀,讀完的舉手告訴老師。

  師:讀完生字,你有什么要提醒大家的呢?

  生:“影”是后鼻音和三聲;“前”是前鼻音和二聲的;“!笔锹N舌音和后鼻音;“狗”是第三聲的。

  師:老師也有一個提醒你們注意的讀音“著”是個多音字,老師寫你們拼zhe、zháo、zhuó。

  師:請你們齊讀字音,再和同桌讀一讀,發(fā)現(xiàn)同桌讀錯的告訴老師。

  生:XX把“跟”讀成“gan”。

  師:這次要請幾個同學(xué)來讀,讀對了大家就跟讀,讀錯了,請幫忙更正。

  生:讀。

  師:有一天,生字寶寶長大了,要離開拼音媽媽,生字寶寶孤零零的走在大街上,你們還認(rèn)得他們,請一個小老師教大家讀。

  生:領(lǐng)讀。

  師:請跟你們的同桌再讀一遍,讀錯了要糾正過來。

  師:從郊尾到北京的火車要開了,火車火車誰來開,坐得好肯定是好司機。

 。ㄉ_火車讀)

  師:火車順利到達(dá)北京了,北京太熱鬧了,把我們的.生字寶寶擠散了,你們能把它們都找出來嗎?

 。ㄉR讀)

  師:接下來男女爭霸賽開始了,女生先來。

 。信愖x)

  師:我們的比賽過程相當(dāng)激烈,接下來認(rèn)識兩個新偏旁。

  (出示課件):犭(反犬旁)宀(寶蓋頭)

  生:交流識字

  師:你是怎么記住它的,我們來分享。

  生:“它”寶蓋頭加匕;“朋”是兩個月組成的;“狗”左邊犭右邊一個句。

  師:讀了生字目的是更好的讀課文,把課文讀兩遍。

 。ㄉ宰x課文)

  師:看到這么可愛的影子,老師也想來讀一讀,你們要認(rèn)真聽哦。

 。◣煼蹲x)

  師:接下來請同學(xué)們認(rèn)真的把課文讀一遍。

 。ㄉx文)

  師:老師請幾位同學(xué)讀課文,其他的同學(xué)認(rèn)真聽。

  (生讀文)

  師:你覺得誰讀得好,為什么?

  (生評議)

  師:認(rèn)真讀課文,想一想,文中的影子分別在哪里?

  生:影子在后,在前,在左,在右。(師板書)

  師:你知道這兩組詞是什么詞嗎?

  生:反義詞。

  男生:我說前

  女生:我說后

  男生:我說左

  女生:我說右。

  師:再認(rèn)真的讀課文,翻開課文80頁?纯唇裉煲獙W(xué)的字是哪幾個?

  生:飛、馬、鳥。

  師:認(rèn)真觀察“飛”在田字格的位置,老師今天要教一個新的筆畫名稱 “橫斜鉤”,請書空,描寫“橫斜鉤”。第二筆寫什么,撇在哪里?

  生:第二是撇,要寫在橫中線的上面一點,最后一筆是“點”。

  師:請兩個同學(xué)板演“飛”,其余的在課本上描,這個“飛”很難寫要認(rèn)真。

  (生板演)

  師:看看他們寫得怎么樣?要注意“橫斜鉤”的鉤要翹起來。

  師:“飛”可以組什么詞?

  生:飛機、飛快、飛行、飛船。

  師:仔細(xì)觀察“馬”怎么寫?

  生:先描“橫折”,再寫“豎折折鉤”。

 。ㄉ逖,同共糾正)

  師:可以組什么詞?

  生:馬車,小馬,木馬,馬上,天馬行空,斑馬。

  師:最后我們來一個搶氣球活動,誰搶到就是誰的。(出示生字氣球,學(xué)生搶讀)

  師:課后可以在陽光下找自己或是物體的影子或踩影子的游戲。

  師:讓我們再欣賞幾個手影來結(jié)束今天的課。

一年級語文影子教學(xué)實錄2

  很多的時候,我們成年人一個想當(dāng)然的問題在孩子的內(nèi)心會產(chǎn)生許多好奇和思考,這樣的思考常常發(fā)生在課堂教學(xué)過程中,確切地說它是課內(nèi)知識與孩子已有知識經(jīng)驗相碰撞的結(jié)果,是孩子渴求知識的表現(xiàn),是孩子好奇天性的展現(xiàn),保護(hù)好孩子的這種好奇心、求知欲,有利于培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力,它恰是新一輪課改追求的目標(biāo)。在教學(xué)《我的影子》這一課時,正是由于孩子的好奇和內(nèi)心強烈的求知欲,才出現(xiàn)了下面的教學(xué)情景。

  上課前,我特意抽出幾分鐘的時間,利用投影演示,做了幾個簡單的手影,有小狗、小兔、小貓。剛表演完,便贏得了學(xué)生的歡呼聲“哇,真像!”“太漂亮了!” “真有趣!”??我因勢利導(dǎo),告訴學(xué)生這是一種光學(xué)現(xiàn)象,在我們的生活中處處可見,然后再讓學(xué)生自己去找影子,觀察影子,每一位學(xué)生都興致盎然,躍躍欲試。

  師:通過觀察,你們在生活中找到了哪些影子,有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:我找到了人的影子,樹、房子的影子。

  生2:老師,花、草都有影子,我們坐的桌椅都是有影子的,真奇怪。

  生3:我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣,有大的,有小的,有方的,有圓的。生4:老師,我在電燈下觀察了我的影子,發(fā)現(xiàn)它有時在我的左邊,有時在我的右邊。

  生5:我發(fā)現(xiàn)影子會隨時隨地的'發(fā)生變化,我很想知道它是怎樣變的?

  2、師:有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發(fā)現(xiàn)自己的影子,他覺得很有趣,怎樣有趣呢?你們自己去讀一讀,看看是不是和你們看到的一樣有趣!

  3、師小結(jié):處處留心皆學(xué)問,只要觀察就有收獲。

  案例評析:好奇心幾乎是兒童與生俱來的特點,要想激發(fā)學(xué)生從生活中去觀察、探究,豐富感性認(rèn)識,必須抓住令學(xué)生感到好奇的現(xiàn)象來引導(dǎo),讓好奇心來推動學(xué)生的進(jìn)步,從而獲取知識。閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使教師和學(xué)生進(jìn)行寬松、開放、富有魅力的對話,在交流過程中與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴。在這樣的“對話”場景中,使每一位學(xué)生從各種束縛中超越出來,充分展開思想的碰撞和心靈的接納。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交_、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

一年級語文影子教學(xué)實錄3

  【背景分析】

  隨著新課程改革的深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師,應(yīng)遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。在人教版第一冊《影子》的教學(xué)中,我力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

  【教學(xué)片段】

  《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。案例中我把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)自主、合作的精神。

  師:生字娃娃我們認(rèn)識了,讓我們一起走進(jìn)兒歌的世界吧!請打開書81頁,第一次讀課文,對自己提什么要求呢?

  生:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。生:不加字、不漏字。師:帶著這些要求,用自己喜歡的方式讀課文,開始吧!師:誰來說說這首兒歌請哪幾位同學(xué)來讀?

  生:請兩位同學(xué)。師:為什么你只請兩位同學(xué)?生:因為這首兒歌有兩小節(jié)。師:那你想請誰就請誰。

  (請兩位同學(xué)來讀)師:請上來讀,沒關(guān)系,講臺就是你們的舞臺,讀吧!

  師:誰還想讀,上來吧!(從中糾正讀錯的字、句子)

  師:孩子們能夠把兒歌讀通順了,真不錯。這一次讀,邊讀邊想:我知道了什么?還有哪些不懂的?開始吧!生:我知道了我走到哪,影子就跟到哪。生:我知道了影子像小黑狗。

  生:我還知道影子是我們的好朋友。師;還有哪些不懂的?

  生:為什么說影子像小黑狗?

  生:為什么說影子是我們的好朋友?

  師:現(xiàn)在四人小組通過合作、討論來解決這兩個問題,開始吧! (孩子們以四人小組為單位,你一言,我一語激烈地討論起來)

  1師:為什么說影子像小黑狗?

  生:因為影子是黑色的,狗也是黑的,所以說影子像小黑狗。

  師:哪位小朋友家曾喂過小狗?你家的`小狗平時是怎樣跟你玩的?生:小狗經(jīng)常跟著我,我走到哪兒,它跟到哪兒,趕它也不肯走師:那你喜歡它嗎?生:喜歡。師:那你就用喜歡的語氣來讀第一小節(jié)。師:其他同學(xué)能夠感受到你的喜歡嗎?誰再來讀,讀出你更喜歡小狗。還有嗎?

  生:小狗經(jīng)常在家門口等我放學(xué),還高興地過來舔“我”,說明這只小狗很可愛、很頑皮。

  師:那你就用很可愛、很頑皮的語氣來讀1小節(jié)。師:為什么說影子是我們的好朋友?

  生:因為影子總是跟著我,我走到哪里,它也到哪里,常陪著我,所以影子是我的好朋友。

  師:你有個形影不離的好朋友,你高興嗎?生:高興。師:那你就用高興的語氣來讀第二小節(jié)。

  師:請孩子們看掛圖,只要有太陽照著,小朋友無論走到哪兒,都會有影子伴隨前后左右。所以影子像小黑狗、好朋友。(師總結(jié))師:現(xiàn)在同桌兩人一組,自己練讀這首兒歌,開始吧!

  師:朗讀比賽大會開始啦!分大組來讀,

  1、2大組讀一小節(jié),

  3、4大組讀二小節(jié),老師讀課題。

  師:這一次,我們換種方式讀,女生讀一小節(jié),男生讀二小節(jié),看誰讀得有感情?師:讓我們?nèi)鄮е星閬碜x這首兒歌,讀出作者對影子的喜歡之情。師:老師感受到了一個個小作者對影子的喜歡之情。

  【分析與反思】

  在教學(xué)中,我通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在理解課文的重點句子“影子就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時,讓四人小組展開討論、交流,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。同時,學(xué)生思維積極,思路開闊,互相啟發(fā)、互相激勵,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  在教學(xué)中,我還讓學(xué)生自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點,一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來,其效果是完

  2全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后,讓學(xué)生想想:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個問題一提出,引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單,或者不是問題,但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中,已在思考,已經(jīng)有了問題意識。

一年級語文影子教學(xué)實錄4

  一、教材簡說

  影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡潔生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合少年兒童年齡特點。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識十一個生字,會寫3個。認(rèn)識兩種筆畫,認(rèn)識兩個偏旁。

  2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會識別前后左右四個方位。

  4、認(rèn)識關(guān)于影子的現(xiàn)象。

  三、教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀和背誦課文。

  四、教具準(zhǔn)備:字卡五教學(xué)過程:

  1、游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,我們來玩一個游戲好嗎?這個游戲就是老師說到哪里,你的手就指到哪里,看誰耳朵聽的清,動作作的又快又準(zhǔn),F(xiàn)在開始。教師說口令:摸摸左臉,摸摸右臉,揪揪左耳朵,揪揪右耳朵,跺跺左腳,跺跺右腳,指指前邊,指指后邊,向前彎彎腰,向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手,和右邊的同學(xué)拉拉手。

  2、同桌互相說一說,你左右前后分別是誰?

  3、你知道嗎?有一個好朋友天天跟著你,只有在有太陽或者有燈光的時候你才會發(fā)現(xiàn)它,知道他是誰嗎?

  4、板書課題:影子,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)“影”。

  二、小組合作,朗讀韻文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、四人小組合作讀書,評議字音,互相幫助,讀好韻文,教師巡視,及時對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況,如:“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常!;然后以四人小組為單位,向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過程,其他小組同學(xué)進(jìn)行評價。

  4、教師范讀:同學(xué)們,你們讀的真好,我也想讀,讓我讀一遍好嗎?(教師讀時注意讀好節(jié)奏及字音)

  5、小組再次合作讀書,并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣:一是字音要準(zhǔn)確,二是聲音響亮,三是帶上動作。

  6、全班比賽。第一輪個人比,第二輪,以小組為單位比。對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。

  三、認(rèn)識生字。

  1、圈出生字,自己讀生字。

  2、同桌互相檢查認(rèn)字情況,一人當(dāng)老師,另一人當(dāng)學(xué)生,然后交換。

  3、開火車檢查識字效果。及時指導(dǎo)記憶。

  四、在大屏幕前玩手影的游戲,指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。

  五、作業(yè):

  和院子里的小朋友玩踩影子的游戲,觀察,什么時候影子在前,什么時候影子在后,什么時候影子最長,什么時候影子最短?什么時候有兩個影子,三個影子,四個影子?

  教學(xué)分析:這節(jié)課的設(shè)計我注重兩點。一是用游戲?qū)搿W(xué)生的`學(xué)習(xí)主要以游戲為主,這種學(xué)習(xí)方式在低年級被采用的多,低年級孩子小,在低年級的教學(xué)中要注意知識銜接,讓學(xué)生多玩游戲,讓他們在有趣的游戲中學(xué)習(xí)知識掌握知識。這一節(jié)課在一開始就讓學(xué)生玩游戲,這樣做,既吸引了學(xué)生的注意力,又讓學(xué)生在玩樂中掌握了前后左右四個方位,讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中愛上了語文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文,認(rèn)生字,既培養(yǎng)了小組合作的意識,又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己,在互幫互學(xué)中掌握了知識,取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

一年級語文影子教學(xué)實錄5

  師:今天天氣真好呀!我真想出去曬曬太陽。你們呢?

  生:我想出去玩一玩。

  生:我想帶著我家的小狗出來玩。

  生:我想在太陽底下唱唱歌、看看書。

  師:我今天有一個“影子”游戲能滿足同學(xué)們的愿望。(板書課題:影子)我們一起到室外去。

  安排四組學(xué)生做游戲。(一組學(xué)生面向太陽;二組學(xué)生背向太陽;三組學(xué)生左側(cè)向太陽;四組學(xué)生右側(cè)向太陽。然后一二組互換,三四組互換)宣布游戲開始。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分組說)

  生:我的影子在我的后面。

  生:我看見別人的影子也在后面。

  生:我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)站一排,影子也跟著站一排。

  生:我走影子也走。

  生:我不動,影子也不動。

  生:我感覺好像有條小狗跟著我一樣。

  師:這條小狗是什么顏色的?

  生:這小狗是一條小黑狗。

  生:哦!老師,我知道影子是黑色的了。

  師:你們真是善于觀察的好孩子。那三四組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我的左側(cè)面向太陽時,我的影子在右邊。

  生:我的右側(cè)面向太陽時,我的影子在左邊。

  生:我和影子分不開。

  生:我跑,影子和我比賽跑。

  生:我發(fā)現(xiàn)影子像我的`好朋友一樣總邀著我。

  師:真聰明。你們知道為什么一二組的同學(xué)和三四組的同學(xué)的發(fā)現(xiàn)不一樣嗎?

  生:是因為面向太陽時的站的方向不一樣。

  師:你真棒,你們想不想互相交換一下呀?

  生:想。

  師:那好!做完以后四組同學(xué)可以相互討論、交流一下看法。

  生:老師,影子是怎么來的?

  師:這個問題提得好。有誰能回答?

  生:有光就會有影子。

  師:咦!那么還在什么情況下會有影子呢?

  生:在月光下。

  生:在燈光下。

  師:對,同學(xué)們這節(jié)課可真學(xué)會了不少知識。下面的時間,同學(xué)們可以自由活動了,盡情享受一下這大自然溫暖的陽光吧!

一年級語文影子教學(xué)實錄6

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞,認(rèn)識新部首“月”。

  2、認(rèn)識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。

  3、朗讀,背誦課文。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:學(xué)習(xí)生字詞。

  難點:了解方位。

  三、教具準(zhǔn)備:

  投影儀、掛圖、小黑板

  四、課時安排

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  出示插圖第一幅,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫了什么人,在哪兒,干什么?

  指著影子問:這是什么?(影子)

  出示課題:10影子,出示生字卡“影”,學(xué)生認(rèn)讀。

  你們在什么時候,哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生小聲自讀課文,要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞兒連讀。

  2、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。

  3、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。

  4、檢查自讀情況。

  (1)抽讀生字卡片。

  (2)指名讀課文。

  5、指名學(xué)生讀課文,注意正音。

  6、學(xué)生齊讀課文,說說課文有幾句話。

  三、學(xué)習(xí)課文,借助圖畫,理解課文。

  1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖,哪一句是寫第二幅圖。

  2、學(xué)習(xí)第1句。

  (1)誰喜歡讀第一句話。

  (2)觀察插圖:小朋友向著什么走?(太陽),小朋友面向太陽,太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖,在后面,他的背后就是后面。)

  (3)出示生字卡后,學(xué)生認(rèn)讀。

  (4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示,讓投影機的光充當(dāng)太陽,從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

  (5)學(xué)生齊聲朗讀這句話。

  (6)出示生字卡:黑、常、跟、我。

  (7)為什么說影子是個小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么樣?

  (小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你,你到哪兒,它也到哪兒。)

  (8)齊讀第一句話。

  (9)看插圖,加上手的.動作,試背第一句話。

  (10)說說你的前面是誰,后面是誰?

  3、學(xué)習(xí)第2句。

  (1)誰喜歡讀課文第2句?

  (2)舉起左手,認(rèn)清“左”的方向,舉起右手,認(rèn)清“右”的方向。

  (3)出示生字卡:左、右,學(xué)生認(rèn)讀。

  (4)出示插圖:(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊,影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

  (5)什么情況下,影子在左呢?(請小朋友上臺,在老師指導(dǎo)下,利用投影機的燈光照射在小木人身上,使影子投射在左邊。)

  (6)學(xué)生齊讀課文,邊讀邊比做動作。

  (7)出示生詞卡:朋友,學(xué)生認(rèn)讀。

  (8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子,你走到哪兒,它就陪到哪兒。)

  (9)用“是”練習(xí)說話。

  a、影子是我的好朋友。

  b、我們是。

  c、是水果。

  d、是。

  (10)學(xué)生朗讀課文。

  (11)學(xué)生看著插圖,邊演邊試背課文。

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦課文。

  1、你還在什么時候,見過自己的影子?(在燈光下,在月光下等。)

  2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?

  3、教師范讀。

  4、學(xué)生仿讀。

  5、學(xué)生背誦課文。

  五、鞏固練習(xí)。

  1、用手指出自己的前、后、左、右。

  2、說說課后第三題。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、朗讀課文。

  2、背誦課文。

  3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)

  二、分析生字,記憶字形。

  1、自學(xué)生字的字形。

  (1)看看哪些字記?哪些字最難記?

  (2)想一想你是怎么記的?

  2、檢查自學(xué)的情況。

  本課可采用的記憶的方法有:

  (1)部件記憶法。

  (2)筆畫記憶法。

  (3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇,里邊是一個口。

  3、口頭組詞。

  后:后面、前后、后來、后門、后山

  我:我們

  左:左右、左邊、左手

  右:左右、右邊、右手

  個:一個

  朋:朋友

  友:朋友、好友

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

  重點指導(dǎo):“我”的筆順規(guī)則。

  3、寫字練習(xí)。

一年級語文影子教學(xué)實錄7

  通過找影子游戲,引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解為什么“影子好像一條小黑狗”“常常跟著我”。

  師:小朋友已經(jīng)知道了什么是影子,那為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右呢?走,我們到操場上做找影子游戲。

  (學(xué)生興高采烈地跟著老師來到了操場)

  師:小朋友面向太陽,一字形排開,看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排隊列)

  生:影子在我的后面。

  生:影子在后,影子黑乎乎的,像一只小黑狗。

  師:小朋友們向后轉(zhuǎn),看看影子跑到哪去了。

  生:(不等教師的`話說完,大部分人都喊起來)影子跑到前面啦!

  師:小朋友分別向左、向右轉(zhuǎn),觀察影子在哪兒?

  生:影子在右,影子在左。

  師:你能不能再說得明白點兒?

  生:我向左轉(zhuǎn)后,影子在右邊;向右轉(zhuǎn)后,影子又到左邊去了。

  師:猜猜看,什么時候影子會在我們的腳底下?

  生:中午時候。

  師:請說完整的句子。

  生:中午的時候,影子在我們腳底下。

  師:小朋友快跑,試試看能不能把影子甩掉。(學(xué)生紛紛向前跑)

  生:甩不掉,影子一直跟著我,我跑,他就跑;我停,他也停。

  生:我有辦法,跑到?jīng)]有太陽光的地方,影子就沒了。

  師:我們一起到大榕樹底下試試。

  生:(來到樹陰下,一起喊)影子沒了!

  師:現(xiàn)在,大家明白課文為什么不用“影子一直跟著我”而用“影子常常跟著我”了吧?

  生:因為有陽光時才有影子,沒有陽光就沒有影子。所以影子不會一直跟著我們。

  生:一定要有陽光才有影子嗎?

  生:燈光下也會有影子。

  生:燭光下也有。

  師:對,只要有光,影子就會跟著我們。(生一起背誦課文)

  [反思]

  剛?cè)雽W(xué)的孩子大多好動貪玩,注意力集中的時間短。在本片斷中,教師巧妙地化靜為動,把操場變成了課堂,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的“找影子”游戲中學(xué)習(xí)課文,將“影子為什么有時在前,有時在后,有時在左,有時在右,”“為什么說影子常常跟著我而不是一直跟著我”的道理感性化、直觀形象化,讓學(xué)生一邊玩一邊理解課文,一邊玩一邊學(xué)習(xí)觀察和表達(dá),學(xué)習(xí)主體的積極主動參與使教學(xué)獲得了極好的效果,較好地體現(xiàn)“轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的課改新理念。

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