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在山的那邊課堂實錄
在山的那邊課堂實錄1
一、導入新課
師：同學們，我們青田是“九山半水半分田”，每天抬頭可見是一座座大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你在抬頭看山的時候，會想到什么呢?
生：在山的那邊是什么?
師：為什么會這么想?
生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。
師：同學們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）
二、檢查預習
師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
三、整體感知
師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師有感情地范讀課文)
師：同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫得好，大家來齊讀，好不好?(教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。)
師：大家自己評評讀得怎么樣? （根據(jù)實際情況評議，有必要要作糾正。）
師：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)
①在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?
②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
�、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?
師：在山的那邊到底是什么呢?
（在山的那邊是海；“山”象征困難，“�！毕笳餍拍�；第一節(jié)詩寫了我童年時候的向往和困惑，第二節(jié)詩寫了我長大后的拼搏和奮斗；表達了詩人要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。）
四、研讀與賞析
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
1、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。 寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?
（“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。）（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。） （飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀? ）
3、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的.山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?
生：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?
生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。
師：好!(學生一起鼓掌)請你把這句讀一讀?
(學生朗讀詩句)
4、我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释�，有了理想“我”就堅強了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。 (學生有感情朗讀，全班齊讀。)
5、我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。
師：大家一起來讀一遍。
師：同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?
生：(齊)有!
師：(加大音量)不夠洪亮!有沒有?
生：(又齊聲響亮)有!
師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。 (學生齊聲朗讀，讀得很好。)
師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
(教師當堂示范背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎上，全班有感情背誦
五、體驗與反思
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說? ……（學生回答）
師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的經(jīng)驗。還有其他的經(jīng)歷嗎? ……（學生回答）
師：在很多時候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是…… （學生回答）
生：能不能戰(zhàn)勝自己!
師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學們的人生經(jīng)歷。 ……（學生回答）
師：困難總是一個接一個的，如果這位同學滿足于在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣?
生：不再努力。 拿不到最好的成績。
師：對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生：(齊答)有!
師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)練習是，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
在山的那邊課堂實錄2
一、回顧導入
1。師：夢想是山那邊的大海，是風雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢想，便有了一個信念，一份追求。
上節(jié)課我們學了詩的第一部分，知道了作者童年時夢想看到山那邊的海（板書“山”和“海”）�？僧斔非蠖坏媒Y(jié)果后，開始變得失望、沮喪。他有些疑惑了，但內(nèi)心仍在問著———
生：“媽媽，那個海呢？”
2、作者失敗后仍不灰心，繼續(xù)找尋著。請同學們齊讀課題。
3、請大家翻開書44頁，這節(jié)課我們繼續(xù)學習詩的第二部分。
二、學習第一節(jié)
1、師：請同學們想一想，在山的那邊是海嗎？又是怎樣的海呢？
生：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！保ǔ鍪尽暗谝还�(jié)”課件）
2、師：“凝”字讀得真準。你從這句話感受到什么？
生：說明作者長大后已經(jīng)明白了媽媽所說的海，是信念凝成的海。
師：是啊，多么堅定的答案，那就是，讀———（生齊讀）
3、師：為什么說山那邊的�！笆怯眯拍钅傻摹保勘磉_了作者怎樣的情感？
生：理想的追尋來源于堅定地信念。只有擁有堅定地信念、頑強的毅力，才能越過高山，看到大海。表達了作者追求理想的堅定信念。
4、師：是啊，理想的追尋來源于堅定地信念。你能讀嗎？讀出你的堅定？
師范讀：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！闭l再讀？
5、師：作者找尋到了海，那這個海到底指的是什么呢？
生：“�！北扔鞯氖抢硐胄拍�。（板書：理想信念）
6、師：童年時的疑惑，經(jīng)過作者成年后的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，因為他內(nèi)心已經(jīng)確定，全班一齊讀———
三、品讀第二節(jié)
1、過渡：成年后的作者已有了追求理想的堅定信念。
2、師：請同學們自由讀讀第二部分詩的第二節(jié)，看看作者是怎樣找尋到海的？找出相關句子讀一讀，并在一旁寫寫你的感受。
3、師：我們一起來交流一下，為了見到信念凝成的海，作者是怎樣努力地呢？找到句子談一談。
�、僦干揖洹３鍪揪渥樱骸笆堑�，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。”
師：你是怎樣理解這句話的呢？
生：作者經(jīng)歷了很多失望，但沒有氣餒，依然在執(zhí)著地追求理想。
師：來，讀出你的感受。
�、趲煟耗憧矗瑥摹耙淮斡忠淮巍薄坝忠淮未巍薄耙蛔边@些量詞你體會到什么？
生：“一次又一次”表明“我”經(jīng)歷過許多次失敗�！坝忠淮未巍�，強調(diào)了“我”不灰心不放棄，付出很多努力�！耙蛔笔菍懮蕉啵谖闹兄浮拔摇迸郎接龅嚼щy非常多，很艱巨。
師：體會的真好，你也來讀一讀這一句。
師：這些量詞體現(xiàn)作者在追尋理想的途中，經(jīng)歷了許多困難。但他一直在努力著。這就是詩歌的特點，用凝練的語言體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵。
�、蹘煟耗闩肋^山嗎？感覺如何？
生：感覺很累，腿邁不動，覺得上山很吃力。
師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是無數(shù)座山，那該是多么困難��！此時，你認為這里的山到底指的是什么呢？
生：“山”指的是追求理想的過程中碰到的重重困難。（板書：重重困難）
④師：面對重重困難，作者灰心喪氣了沒有？（生：沒有。）
師：這里“山頂”對作者具有什么“誘惑力”？作者以為爬上山頂意味著什么呢？
生：山頂?shù)摹罢T惑力”在于我以為登上山頂就能看見山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進了一步。
�、輲煟菏堑�，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示？
生：追求理想的過程中會遇到許多挫折，我們跌倒后要能爬起來繼續(xù)努力，只要堅持下去就一定能成功。
�、夼錁防首x：
師：說得真好。你來讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次”這些量詞。讀出其中作者失敗卻仍不懈努力。
師：相信你今后也能面對困難不懈追求、不懈努力。誰再來讀？
師：對，要想實現(xiàn)理想就應堅持不懈、永不放棄。女生來讀一讀？
師：我們就要用這種永不言敗的信念去追求理想。男生來讀一讀。
師：如此深刻的句子，它的內(nèi)涵早已印在我們的腦海中，誰能試著背下來？
師：讓我們一齊來背誦這一節(jié)！（齊背第二節(jié)）
4、師：追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著作者去爬山的呢？誰能找到句子說一說？
�、僦干揖�。出示句子：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”。
師：“一顆從小飄來的種子”指什么？
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念————山的那邊是海。
�、趲煟猴h來的東西是很輕，又為什么說這顆種子會扎下深根？聯(lián)系上文想一想，你從這“飄來”和“扎下深根”體會到什么？
生：上文寫，媽媽指點了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來因為“我”追求理想的信念一直沒有動搖過，很堅定，就在“我”心中扎下了深根。
師：飄來的東西確實不易扎下根，唯有堅定信念，才能扎下深根。
�、苤笇Ю首x：
師：那么，請你來讀一讀這句？
師：我聽出來了，你把“深根”這個詞讀得很堅定，我也知道了，實現(xiàn)理想的信念也已經(jīng)在你的心中扎下了深根。誰也想來讀一讀？
師：是的，我們一定要堅定信念，讓理想扎下了深根。全班一起來讀一讀！
5、師：還有什么是作者克服重重困難去爬山的原因嗎？找一找。
�、僦干揖�。出示句子：“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰———那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的'枯干的心靈……”
師：你從這一句中感受到什么？
生：說明詩人確信遠方有海，認為理想是可以實現(xiàn)的。理想也在不斷地激蕩、鼓舞著作者不懈努力。
�、趲煟哼@句里有本課唯一的一個生字，是———（生：喧）
師：看清楚，“喧”是個左右結(jié)構的形聲字，請同學們記住它。
師：那你們知道“喧騰”的意思嗎？
生：“喧騰”是“喧鬧沸騰”的意思。在文中其實是指理想在時刻鼓舞、激勵著“我”不懈地努力、奮斗。
�、蹘煟豪硐朐谶h方為作者喧騰，在漫濕枯干的心靈。這里“枯干的心靈”指什么？
生：“枯干的心靈”比喻“我”對理想的渴望。
師：是啊，作者在遭受了一次次失敗后，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個人如果沒有理想信念的支撐，將會是多么空虛，你來讀？
師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫濕我枯干的心靈。誰再來讀一讀？
6、師：遠方有海的堅定信念，時刻在鼓舞作者去不停地翻過一座座山，因為理想一直在前方召喚、指引著他。我們連起來讀詩的第二節(jié)！（學生齊讀）
四、評讀第三節(jié)
1、過渡：是的，這種追求理想的執(zhí)著信念，就是激勵人們不斷攀登人生頂峰的無窮動力，因為作者一直確信———（生讀“第一節(jié)”）
2、師：作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對理想執(zhí)著追求。最終他見到了海，他又有怎樣地感受呢？請同學們自由讀讀第三節(jié)。
師：作者見到了海了嗎？
生：見到了。
師：作者終于見到了海，他明白了為實現(xiàn)理想需要付出些什么？
生：明白了要“不停地翻過無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望”，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰(zhàn)勝它，才能實現(xiàn)理想。
2、師：詩歌，就是要反復吟誦，才能體會它的意境。你覺得這一節(jié)應該怎么讀好呢？請同學們自由練讀這一節(jié)，讀時注意標點符號，把你認為重讀的音標下來，再讀一讀。（學生自由練讀）
�、賻煟赫l來談一談？
生：我覺得“是的”應重讀，它后面有個感嘆號，表明作者非常堅信山的那邊是海。
師：你讀得可真細心。你來讀———
師（問一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”
師：你讀的很堅定！
師（問另一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”
師：同學們， “在山的那邊，是海嗎？”齊：“是的！”
�、趲煟簩�，就這樣讀！誰接著來講？
生：我覺得“不停、無數(shù)座、一次次”應重讀，因為這些詞是在告訴我們，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰(zhàn)勝困難。
生：還有“終會”“海呀！”后的感嘆號應重讀，表明只要我們堅持努力，就會實現(xiàn)理想。
師：你真會讀書。你來讀一讀！
�、蹘煟哼�有最后一句誰來說？
生：最后一句應讀出興奮、驚喜，因為當理想的實現(xiàn)會使人會感到興奮、驚喜。
師：你讀一讀！
師：大家還注意沒？這句最后有個省略號，該怎么讀？
生：讀的慢一點，聲音拖長一點。讀出這種意味深長的感覺。
師：這里的省略號省略了什么，它僅僅只是照亮了眼睛嗎？
生：照亮了前進的方向。
生：照亮了人生的道路。
生：照亮了我們的心靈。
師：好，讀出這一句！
3、小結(jié)：作者既在告訴人們，也在激勵自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的�！苯K會照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來讀這一節(jié)。（生齊讀第三節(jié)）
五、總結(jié)升華：
1、師：學到現(xiàn)在，我們知道了“山”象征的是重重困難，“海”象征的是理想信念。那“爬山”又是象征的什么呢？
生：“爬山”象征的是實現(xiàn)理想過程中的艱辛萬苦，艱苦奮斗。（板書：艱苦奮斗）
師：運用象征的手法表達深刻的含義，這也是詩歌的特點之一。
2、師：對大家來說今后還會有許多的困難等著你，請大家相信：只要我們勇于面對困難，艱苦奮斗，理想就一定會實現(xiàn)！也請大家相信，讀———（“第一節(jié)”課件）
3、師：人生的路途何其漫長，但只要我們有著這樣的信念，一定會實現(xiàn)理想。讓我們再一次飽含激情地朗讀這整首詩�。ㄅ錁俘R讀）
六、主旨反思
1、說一說：詩人成長中的不懈探索，一定早已打動了你。你有過困難嗎？當你面對這些困難時，你有過怎樣的經(jīng)歷和感受？
2、分享經(jīng)歷：下面就把我們經(jīng)歷困難的人生體驗與同學們分享吧。（學生交流經(jīng)歷。）
3、師：（出示“勵志名言”）不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，我們要想實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅苦奮斗。對于即將小學畢業(yè)的同學們來說，有很多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒有信心？ （生：有）
4、師：下課后，請以“我終于見到了大�！睘轭}，把自己的經(jīng)歷寫下來。
在山的那邊課堂實錄3
教學目標：
�、倮首x詩歌，品味語言。
�、诼�(lián)系生活，感悟人生
重點難點：
重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?
(課件播放大山的畫面)
生：在山的那邊是什么?
師：為什么會這么想?
生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。
師：同學們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）
二、檢查預習
師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
三、整體感知
師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。教師讀完，學生鼓掌)
師：謝謝同學們給老師的鼓勵。同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好?(教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。)
師：大家自己評評讀得怎么樣?
生：速度太快，沒有感情。
生：該重讀的沒重讀。
生：對課文意思理解不透，還沒品出味兒來。
師：這幾位同學說得不錯。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“�！钡暮x是什么?
�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬�(nèi)容。
�、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?
師：在山的那邊到底是什么呢?
生(齊)：在山的那邊是海。
(教師板書大大的“�！�)
師：“山”和“�！背俗置娴囊馑迹�有其他含義嗎?
生：“山”，就像是困難；“�！本拖袷抢硐�。
生：“海”是人生的信念，“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。(教師在“山”下板書“困難”，在“海”下板書“信念”)
師：請同學們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
生：第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。
生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。
生：第一節(jié)詩寫的'“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍睢�
師：這首詩表達了詩人怎樣的感情?
生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。
四、研讀與賞析
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(教師邊說邊出示課件)
(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
生：“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。
師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?
生：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
師：你能讀出這種感情嗎?
(學生有感情朗讀)
師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。
生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?
(話音剛落，其他同學立即交頭接耳小聲討論起來)
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。
生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師：問題提得棒，回答得更棒!飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀?
(學生很多舉手，全班齊讀。)
師：讀得不錯，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學們的語言感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?
生：我覺得“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?
生：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?
生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。
師：好!(學生一起鼓掌)請你把這句讀一讀?
(學生朗讀詩句)
師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生：我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释�，有了理想“我”就堅強了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。
(學生有感情朗讀，全班齊讀。)
生：我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。
師：大家一起來讀一遍。
師：同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?
生：(齊)有!
師：(加大音量)不夠洪亮!有沒有?
生：(又齊聲響亮)有!
師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。
(學生齊聲朗讀，讀得很好。)
師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
(教師當堂示范背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎上，全班有感情背誦
五、體驗與反思
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件)
(四人小組討論，全班交流近十分鐘。)
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?
生：記得在五年級的時候，我學游泳，每次練習比賽我都落在最后。我下定決心，一定要攀過這座山。別人練兩小時，我練四小時，別人游一圈，我游十圈。我終于一步步爬上了山頂，取得了第一名。讀了這首詩讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅定信念不懈努力的結(jié)果。
師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗。還有其他的經(jīng)歷嗎?
生：我要講的是半年前，我上小學六年級時，馬上就要開青島市小學生運動會了。不知什么問題，在跳高時助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣!一種堅定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，經(jīng)過多次嘗試，我終于做對了!“功夫不負有心人”我在運動會上取得了優(yōu)異的成績。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，必須有堅定的信念，頑強的毅力，伴隨我的將永遠是——山那邊的大海!
師：在很多時候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是……
生：能不能戰(zhàn)勝自己!
師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學們的人生經(jīng)歷。
生：我很喜好書法，在剛開始學寫書法的時候，比賽中我是最后一名。我給自己制定了計劃，每天比別人多用兩三倍的時間練習，終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名�，F(xiàn)在，我已經(jīng)獲得全國書法大賽一等獎。我深信：只要付出了努力就一定能看見大海，在一瞬間照亮你的眼睛。
師：困難總是一個接一個的，如果這位同學滿足于在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣?
生：不再努力。
生：拿不到全國一等獎。
師：對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生：(齊答)有!
師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)練習是，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)
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