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《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄

時間:2024-03-12 23:51:45 好文 我要投稿

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄(優(yōu)秀)

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄1

  蘇州市小學(xué)語文評優(yōu)課在張家港市實驗小學(xué)東校區(qū)舉行,我有幸聆聽了幾節(jié)課。下面結(jié)合小鷹學(xué)飛,談?wù)勛约旱母惺堋Un堂上,吳老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給予學(xué)生適時適當(dāng)?shù)募钚栽u價.這樣,既避免了評價語言的蒼白無力,又能很好的抓住學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)的興趣。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄(優(yōu)秀)

  師:小鷹飛到了大樹的上面,飛到了大山的上空,在老鷹的引領(lǐng)下,又往更高的天空飛去!如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?

  生:盡管我已經(jīng)飛到了大山頂上,可還是要練習(xí)飛行,因為大山上還有高高的天空,我要超過在白云上空盤旋的那幾只鷹!

  師:你真是一只勇于挑戰(zhàn)的小鷹!

  生:一山還比一山高,我要飛得更高,比以前學(xué)得更好。

  師:這是一只敢于超越的小鷹。

  生:強中更有強中手,我們不要驕傲,還要繼續(xù)努力。

  師:好謙虛的小鷹!

  生:飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,學(xué)習(xí)也是學(xué)不完的。所以我要繼續(xù)刻苦的練習(xí),成為一只最棒的鷹!

  師:勤學(xué)的小鷹一定能達到自己的`目標(biāo)!

  生:大樹很高,可是大山更高;大山很高,可是天空更高。剛剛飛得高一點點,我們不要滿足,還要拼命向上飛,一直到能夠任意飛翔為止。

  師:多努力的小鷹!

  生:我想,人外有人,天外有天。

  師:小鷹知道學(xué)無止境的道理,努力的練習(xí)飛行。我們班里也有許多像小鷹一樣的小朋友,知道學(xué)無止境的道理,一直在努力學(xué)習(xí),請他們說說自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,好不好?(學(xué)生舉例,略)

  后記:

  第三冊《8小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文,敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。教的本質(zhì)在于引導(dǎo),引導(dǎo)的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括價值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪:當(dāng)學(xué)生迷路的時候,教師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀。

  新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。本段教學(xué),幫助學(xué)生進入角色,領(lǐng)悟故事中蘊含的道理,根據(jù)學(xué)生的回答,以“勇于挑戰(zhàn)的小鷹、敢于超越的小鷹、謙虛的小鷹、勤學(xué)的小鷹、努力的小鷹”作為評價語言,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的意義和價值,使學(xué)生不知不覺中把自己就當(dāng)成了文中的小鷹,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)與學(xué)飛行一樣,都需要謙虛、努力、挑戰(zhàn)、超越!同時,這些激勵性的語言,幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

  教學(xué)重難

  1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、幻燈圖片:

  2、幻燈文字:天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前我已經(jīng)會飛啦!飛得只比大樹高,還不算會飛。我真的會飛啦!飛得只比大山高,還不算會飛,F(xiàn)在……我總算……會飛了吧?一、成語導(dǎo)入師:剛才小朋友背了許多古詩,老師給小朋友送來四個成語寶寶。師:出示成語:人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前師:誰會讀?生:讀成語。師:讀得真好,我們一起來讀。生:齊讀。師:知道這些成語的意思嗎?師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛,齊讀課文。學(xué)了這篇課文,我們就知道這些成語的意思,就能讀得更好了。二、學(xué)生自讀體會,教師導(dǎo)讀感悟師:出示畫面,睢,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?生:大樹的上面。(貼圖)師:課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友自己讀讀這兩段,想想小鷹和老鷹的話是什么意思?有困難可以同桌商量,也可以舉手讓老師幫助你。生:自讀。師:大家學(xué)得真認真,現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣?生:讀課文。教師評價(讀得真響亮,讀得真流利)師:讀了課文,你知道了什么?生:小鷹飛到了大樹上面,高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦!師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?生:高興。師:從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹感到非常(板書滿足),哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。生:讀。教師評價。(你很興奮,有點喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦!你太高興了,學(xué)會了飛行)師:老師也有一種讀法,你們聽聽看,老師是怎么讀的。師:范讀我已經(jīng)會飛啦!同一句話,可以有不同的讀法,小朋友,讀書時要用心體會,請小朋友再讀讀這句話,你喜歡哪種讀法就怎么讀。師:小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦,你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。生:同桌練說,我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。師:經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?生:沒有。師:老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀老鷹媽媽的話。生:讀。師:讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?師:鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?生:還不算會飛,差得遠呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本上算會飛,小朋友,剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句,讀懂了小鷹的話,明白了老鷹的意思,下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué),請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。生:自由讀。師:你讀懂了什么?生:我知道飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:我真的會飛啦!(貼圖)師:誰來讀。生:讀。教師評價:你真會讀!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。師:我們明白了小鷹這時非常自信,相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢?生:老鷹說還不高,還要飛高一點。師:誰來讀老鷹的話。生:練讀,齊讀。(好的跟著讀,不好的再評議讀。)師:老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。師:你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?生:有點累。師:第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段:下面這段挺難的,大家能學(xué)會嗎?老師給大家四點提示:

  1、小組內(nèi)自由讀課文。

  2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,意思講給同學(xué)聽。

  3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

  4、小組合作表演課文。我們比一比哪一組學(xué)得最認真。生:小組學(xué)習(xí)。師:哪個小組的小朋友先來讀,其它的'小朋友要仔細聽。生:小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢!師:哪個小組來說說你們讀懂了什么?生:我知道小鷹又鼓起勁,跟著老鷹拼命往上飛!ㄙN圖)師:還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?生:我不明白什么盤旋?師:誰來幫助他?生:用動作表示。生:我不明白……是什么意思?師:出示句子:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?師:課文中用省略號是什么意思呢?生:我知道,小鷹飛得太累了,一邊說話,一邊喘氣。師:越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,(板書)誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。生:練讀句子。師:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,心里會怎么想?生:小鷹會想,我還要繼續(xù)努力。我明白了真是天外有天,人外有人。師;(再次出示成語)現(xiàn)在你們能把這四個成語讀得更好嗎?師:小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們再一次體會小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的,請小朋友,想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹,一個當(dāng)小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!生:分角色朗讀課文。四、小組合作,自主學(xué)字師:小朋友學(xué)得都很認真,但這節(jié)課我們還有一個重要的任務(wù)呢,知道是什么嗎?生:學(xué)習(xí)寫字。師:出示生字:總、頂師:請小朋友用讀讀、描描、記記、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。生:小組學(xué)習(xí)。師:哪個小組來匯報總?生:我來讀。生:我是這樣記的:生:我來組詞。如上學(xué)習(xí)頂。師:放音樂,學(xué)生寫字。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

  教學(xué)重難

  1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、幻燈圖片:

  2、幻燈文字:天外有天

  人外有人

  學(xué)無止境

  一往無前

  我已經(jīng)會飛啦!

  飛得只比大樹高,還不算會飛。

  我真的會飛啦!

  飛得只比大山高,還不算會飛。

  現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

  一、成語導(dǎo)入

  師:剛才小朋友背了許多古詩,老師給小朋友送來四個成語寶寶。

  師:出示成語:人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

  師:誰會讀?

  生:讀成語。

  師:讀得真好,我們一起來讀。

  生:齊讀。

  師:知道這些成語的意思嗎?

  師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛,齊讀課文。學(xué)了這篇課文,我們就知道這些成語的意思,就能讀得更好了。

  二、學(xué)生自讀體會,教師導(dǎo)讀感悟

  師:出示畫面,睢,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?

  生:大樹的上面。(貼圖)

  師:課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友自己讀讀這兩段,想想小鷹和老鷹的話是什么意思?有困難可以同桌商量,也可以舉手讓老師幫助你。

  生:自讀。

  師:大家學(xué)得真認真,現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣?

  生:讀課文。教師評價(讀得真響亮,讀得真流利)

  師:讀了課文,你知道了什么?

  生:小鷹飛到了大樹上面,高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦!

  師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?

  生:高興。

  師:從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹感到非常(板書滿足),哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

  生:讀。教師評價。(你很興奮,有點喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦!你太高興了,學(xué)會了飛行)

  師:老師也有一種讀法,你們聽聽看,老師是怎么讀的。師:范讀我已經(jīng)會飛啦!

  同一句話,可以有不同的讀法,小朋友,讀書時要用心體會,請小朋友再讀讀這句話,你喜歡哪種讀法就怎么讀。

  師:小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦,你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。

  生:同桌練說,我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。

  師:經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?

  生:沒有。

  師:老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀老鷹媽媽的話。

  生:讀。

  師:讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的`小鷹,好嗎?

  師:鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?

  生:還不算會飛,差得遠呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

  師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本上算會飛,小朋友,剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句,讀懂了小鷹的話,明白了老鷹的意思,下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué),請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

  生:自由讀。

  師:你讀懂了什么?

  生:我知道飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:我真的會飛啦。ㄙN圖)

  師:誰來讀。生:讀。

  教師評價:你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。

  師:我們明白了小鷹這時非常自信,相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢?

  生:老鷹說還不高,還要飛高一點。

  師:誰來讀老鷹的話。

  生:練讀,齊讀。(好的跟著讀,不好的再評議讀。)

  師:老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

  師:你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?

  生:有點累。

  師:第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段:下面這段挺難的,大家能學(xué)會嗎?

  老師給大家四點提示:

  1、小組內(nèi)自由讀課文。

  2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,意思講給同學(xué)聽。

  3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

  4、小組合作表演課文。

  我們比一比哪一組學(xué)得最認真。

  生:小組學(xué)習(xí)。

  師:哪個小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細聽。

  生:小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢!

  師:哪個小組來說說你們讀懂了什么?

  生:我知道小鷹又鼓起勁,跟著老鷹拼命往上飛。……(貼圖)

  師:還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?

  生:我不明白什么盤旋?

  師:誰來幫助他?

  生:用動作表示。

  生:我不明白……是什么意思?

  師:出示句子:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

  師:課文中用省略號是什么意思呢?

  生:我知道,小鷹飛得太累了,一邊說話,一邊喘氣。

  師:越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,(板書)誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

  生:練讀句子。

  師:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,心里會怎么想?

  生:小鷹會想,我還要繼續(xù)努力。

  我明白了真是天外有天,人外有人。

  師;(再次出示成語)現(xiàn)在你們能把這四個成語讀得更好嗎?

  師:小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

  讓我們再一次體會小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的,請小朋友,想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹,一個當(dāng)小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

  生:分角色朗讀課文。

  四、小組合作,自主學(xué)字

  師:小朋友學(xué)得都很認真,但這節(jié)課我們還有一個重要的任務(wù)呢,知道是什么嗎?

  生:學(xué)習(xí)寫字。

  師:出示生字:總、頂

  師:請小朋友用讀讀、描描、記記、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

  生:小組學(xué)習(xí)。

  師:哪個小組來匯報總?

  生:我來讀。

  生:我是這樣記的:

  生:我來組詞。

  如上學(xué)習(xí)頂。

  師:放音樂,學(xué)生寫字。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄4

  一、談話導(dǎo)入解課題

  師:同學(xué)們,你們還不認識我吧,我先作一下自我介紹:我是富裕縣實驗小學(xué)的語文教師,我姓李,你們可以叫我李老師。 大家現(xiàn)在就可以叫我一次,(生:李老師)再大聲些,(生:李老師)好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了,現(xiàn)在我和大家共同來上一節(jié)語文課,你們有沒有信心來上好這節(jié)課呀?(生:有)好我們開始上課吧,師生問好。

  同學(xué)們,平時的學(xué)習(xí)中,你們都記住了哪些好詞或成語,誰愿意吧你記住的說給大家聽聽。(生:自由說) 同學(xué)們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子,說出了這么多好詞語,現(xiàn)在呀,老師這有四個成語,(出示:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前)誰會讀,(生:讀)這些成語是什么意思呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》(板題)學(xué)了這篇課文,我們就會知道這些成語的意思了。

  齊讀課題,看了課題,你知道了什么,還想知道什么? (生:小鷹在哪里學(xué)飛行?他學(xué)會了沒有?他學(xué)得怎么樣?…… )好我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇童話故事,同學(xué)們把書翻到134頁。(先自由的讀課文)

  二、初讀課文,整體感知

  1、看著拼音自由讀課文。要求:把句子讀通讀順,遇到不認識的字,看著拼音多讀幾遍。(生自由讀)

  2、看著漢字讀課文。讀完后看一看:課文一共有幾個自然段,標(biāo)記出來。(7個)這篇課文講了一件什么事?(一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事)貼畫小鷹、老鷹。

  3、快速默讀課文,看看文中小鷹進行了幾次學(xué)飛?(生三次)

  三、精讀課文,讀中感悟

  1、小鷹第一次學(xué)飛(指導(dǎo)朗讀)

  師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情形是怎樣的呢?我請一名同學(xué)來讀課文的第一、二、三自然段。其他同學(xué)認真聽,邊聽邊用——畫出小鷹和老鷹說的話。(指名讀)

  師:誰愿意把小鷹說的話讀給大家聽聽。(生讀)

  師:小鷹第一次學(xué)飛就飛到了大樹上,小鷹的心情怎么樣?

  生:很高興、很開心

  師:小鷹為什么這么高興?

  生:因為它已經(jīng)會飛啦!并且它已經(jīng)能飛到大樹的上面啦! (簡筆畫:樹)

  師:是呀,它已經(jīng)會飛啦,(板書:已經(jīng))這說明它練習(xí)得很努力,很刻苦。“已經(jīng)”這個詞應(yīng)該怎么讀呢?

  生:讀重些,加重語氣。

  師:用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話 。 跟老師讀。(生:齊讀小鷹的話。)

  師:小鷹說它已經(jīng)會飛啦,老鷹滿意嗎?(不滿意)那老鷹又是怎么說的?誰愿意把你畫的老鷹說的話讀給大家聽。(指名讀)(板書:還不算)

  師:老鷹為什么這么說呢?

  生1:老鷹嫌小鷹飛得還不夠高;生2:老鷹想讓小鷹飛得更高些;生3:老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……

  師:是啊,做父母的,都希望自己的孩子是最好的,所以,老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些,更遠些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的語氣再讀這段。 (生:齊讀第三自然段。)師指導(dǎo)讀。

  2、小鷹第二次學(xué)飛

  過渡:剛才,老師帶著大家學(xué)習(xí)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”,老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意,那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的?請同學(xué)們自由讀課文的四五自然段。然后用——畫出小鷹和老鷹說的話。 (生:自由讀課文三四自然段 )

  師:這一次小鷹飛到了什么地方?

  生:飛到了大山的上空。 (簡筆畫:山)

  師:你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣?

  生:比上一次高啦。

  師:比上一次高,它心里會怎么想?

  生:它心里很高興;覺得自己真的會飛了;他想媽媽這次肯定會表揚他……

  師:那么他是怎么對媽媽說的? 把你剛才畫的讀給大家聽。

  生:它又高興的喊起來:“我真的會飛啦!” (板書:真的)

  師:誰在來試著讀一讀小鷹的話。

  生:用更加高興、激動的語氣讀

  師:你們覺得哪個詞應(yīng)該重讀?

  生:真的。 (指導(dǎo)生讀2—3個再讀第4自然段)

  師:小鷹覺得自己真的會飛了,可是這次老鷹滿意了嗎?

  生:不滿意。

  師:你從哪里看出來的?

  生:老鷹搖搖頭說:“飛的只比大山高,還不算會飛! (板書:大括號)

  師:如果是你,在練飛的時候已經(jīng)努力,覺得自己飛得很高了,但是媽媽還不滿意,你心里會怎么想?

  生:我會很傷心。我會很難過!

  師:那么,你想讓媽媽怎么說呢?

  生:我想讓媽媽說:“好樣的,這次比上次有進步,你好好努力,你就會飛得更高了,你一定能飛得更高……

  師:對,老師也覺得老鷹應(yīng)該先表揚小鷹,再提出更高的要求,這樣做會更好一些。小鷹已經(jīng)飛了兩次了,這時它會怎樣想?怎樣做? (生:媽媽說的對,我一定要更加努力,飛得更高……

  3、小鷹第三次學(xué)飛。

  過渡:多么勤奮、刻苦的小鷹啊,經(jīng)過了兩次學(xué)飛,在媽媽的教育和鼓勵下,它并沒有懈氣,看小鷹又在進行第三次的.學(xué)飛啦!

  現(xiàn)在老師請同桌之間相互讀一讀第6、7自然段,聽老師要求:

 。1)邊讀邊用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

 。2)想一想應(yīng)該怎樣讀小鷹和老鷹說的話,再加上動作就更好了。

 。3)你同桌要是讀的好,你就給他鼓鼓掌,有不足的地方,你幫他改正。

  生:同桌互讀。

  師:當(dāng)小鷹第三次飛到高空云彩的下面時,小鷹和老鷹都說了些什么話?誰愿意把第6、7自然段給大家讀一讀。

 。ê喒P畫:云)(指名讀)

  生:讀6、7自然段。(板書:總算)(板書:往上看)

  師:什么叫急促地喘著氣?誰給大家做一做動作。(指名做)

  師:就是呼吸變快了,那我們平時做什么運動會急促地喘著氣呀?

  生:跑步!跳繩!上樓!

  師:也就是說跑步、跳繩、上樓,或做其他的一些劇烈的運動時,才會急促的喘氣。那小鷹為什么會急促的喘氣呢?

  生:它拼命的飛、它飛的很高、它飛的越來越高了------

  師:文中哪句話能看出小鷹飛的越來越高了呢?

  生:大樹看不見了,大山也變得矮小了。

  師:所以小鷹感覺越來越累,便急促地喘著氣,那小鷹一邊急促地喘氣一邊對老鷹說的話,應(yīng)該怎樣讀呢?

  生:現(xiàn)在------我總算------會飛了吧?(2-3)(師指導(dǎo)讀)

  師:同學(xué)們真聰明讀得多好呀!再請同學(xué)們看,這里的六個小點是什么符號?

  生:省略號

  師:指的是什么意思?

  生:小鷹在喘氣。

  師:對,這指的是小鷹在急促地喘氣,另外從小鷹第三次學(xué)飛說的話的最后的?號可以看出小鷹很努力,小鷹前兩次說話都是用了嘆號,但這次卻用了一個問號,表示它不像前兩次那么驕傲了,小鷹變得虛心了,雖然它勇敢飛向更高地方,但它不敢確定自己是不是真的會飛了,因此就虛心地問老鷹,而老鷹怎樣回答它的是?

  生1:孩子,你往上看!生2:孩子,你往上看!(加上動作)生(齊):孩子,你往上看!

  師:孩子,你往上看。ㄅ渖蟿幼鳎┬→椧惶ь^,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

  師:什么叫盤旋?

  生:飛來飛去。

  師:對,環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看,其實老鷹想告訴小鷹什么呢?

  生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?

  生2:孩子你看,其實你可以飛得像它們一樣高。

  生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會飛得更高。------

  師:同學(xué)們把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對小鷹的要求一次比一次高,其實老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因為還有其他的鷹比小鷹飛得還要高。也就是說老鷹想要小鷹明白:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。(再次出示成語)如果你是小鷹看到比你飛的還高的鷹你會怎么想,你會怎么做呢?

  生1:如果我是小鷹,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!

  生2:如果我是小鷹,我會每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。

  生:……

  師:多么勤奮的小鷹呀,學(xué)了這篇課文后,我們和小鷹對比一下,在學(xué)習(xí)上,你以后會怎么做呢?

  生1:我以后不會驕傲,我會更努力學(xué)習(xí)!

  生2:我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!

  四、輕松:同學(xué)們,大家在學(xué)習(xí)的過程中做的都很認真,那現(xiàn)在我們來輕松一下吧!

  師讀文,生做動作表演。

  五、分角色朗讀

  師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候,大家讀小鷹和老鷹的話,已經(jīng)是讀得很好了,可是我覺得如果小朋友也像小鷹一樣經(jīng)過練習(xí)一定會比剛才讀得還要好,對嗎?那現(xiàn)在請小朋友同桌互相加上動作去練習(xí)它們說的話,看看誰讀得進步最大。ㄗ杂傻卣酒饋砼渖蟿幼骶氉x)

  師:請兩個小朋友上來表演小鷹和老鷹的對話,其它同學(xué)當(dāng)旁白,兩個小朋友在其它同學(xué)的旁白中要進行自由學(xué)飛,想飛去哪就往哪飛。

 。ù魃项^飾表演)

  生:……

  三、總結(jié)全文

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,無論學(xué)習(xí)哪一種本領(lǐng),都要不懈的努力,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄5

  師:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,飛到三個不同的高度分別說

  了一句話。請同學(xué)們在文中找一找,并讀一讀。(學(xué)生自由

  朗讀句子)

  師:當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?

  生:我已經(jīng)會飛啦!

 。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹的上面,它高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦。

  師:這是小鷹飛到的第一的高度,它可高興了,禁不住喊起來--

  生:(聲音響亮)我已經(jīng)會飛啦!

  師:嗯,喊出來了,再高興些。

  生:(高興、滿足地樣子)我已經(jīng)會飛啦!

  師:是的,多高興呀,還挺得意呢!我們學(xué)著他的語氣一起讀一

  讀。(學(xué)生齊讀)

  師:當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,它說了什么?

  生:我真的.會飛啦!

 。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來:我真的會飛啦。

  師:這可是一次突破呀!小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小

  鷹的話,想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢?把

  關(guān)鍵的詞語讀好。

  生:(自滿的神情)我真的會飛啦!(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

  生:(聲音響亮,神態(tài)得意)我真的會飛啦!我覺得真的這個

  詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

  生:我覺得它又高興地喊起來,又高興和喊也說明小鷹洋

  洋得意的自滿情緒。

  師:是的,說得真好。請男同學(xué)一起讀一讀。(男生齊讀)老師

  聽得出,小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。(女生齊讀)

  師:大家想想,這兩次的成績值得如此炫耀嗎?(不值得)老鷹

  是怎么教育小鷹的呢?(出示老鷹的話)我們一起讀讀老鷹

  的話。(學(xué)生齊讀)

  師:那怎么辦呢?(出示第五自然段,師生接讀)這時小鷹又說

  了什么呀?

  生:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:現(xiàn)在……我總算……會飛

  了吧?

  師:小鷹氣喘吁吁,它這時還像剛才那么得意嗎?

  生:小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,它現(xiàn)在飛累了,沒有

  得意的勁頭了。

  生:小鷹這次練得很認真,它想這下我總算是會飛了,可又

  怕老鷹說不是,它不能肯定了。

  生:小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,提高了飛行本領(lǐng),還很虛心。

  師:你們能讀好小鷹的話嗎?

 。▽W(xué)生自由練讀。齊讀)

  師:(出示小鷹的三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)

  邊聽邊想:小鷹有什么變化?

  生:小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,剛能飛到大樹和大山的上面就

  大叫大嚷,炫耀自己的本領(lǐng)。

  生:小鷹能接受老鷹的教育,一次又一次地練習(xí)飛行,最后能

  飛得很高了。

  生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷進步。

  生:小鷹開始很驕傲,可后來虛心了,刻苦練習(xí)飛行。

  師:同學(xué)們說得都很好。是的,老鷹一次次地向小鷹提出新的要

  求,是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步。請大家讀讀最后一段,

  好好體會老鷹的話。

 。▽W(xué)生自由朗讀)

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)實錄6

  北壁四門橋小學(xué)王惠容

  《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分,每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似,因此,前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過讀課文,演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中:

  師:小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛,請大家趕緊讀讀課文第5、6自然段,把自己不懂的.地方提出來。

  生:“鼓起勁,拼命,急促地喘著氣,盤旋”,這些詞語是什么意思?

  師:我們也跟小鷹學(xué)飛吧!(全體學(xué)生起立,教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動作)

  小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點力氣。(教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動作)

  終于飛到了大山的上空,好累呀,想要飛得更高,你會怎么做?

  生1:花更大的力氣。

  生2:再努力點,使勁兒飛。

  師:這就是課文中所說的“鼓起勁”與“拼命飛”。

  出示句子:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(指生讀)

  師:你為什么這樣讀?

  生1:小鷹飛得很有力,所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。

  生2:小鷹在那兒拼命飛,所以我很大聲地讀。

  師:那咱們就來比一比,誰讀得有勁兒,飛得有勁兒。

  師:小鷹越飛越高,越飛越高,飛呀飛呀,它會怎么樣?(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)

  師:你們什么時候也會急促地喘著氣?

  生1:體育課跑步的時候。

  生2:上樓梯的時候。

  生3:很累的時候。

  出示句子:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

  師:你想怎樣讀這句話?

  生1:小鷹沒力氣了,我要讀得小聲一點。

  生2:小鷹在喘著氣,我讀得慢一點。

  師:小鷹真的會飛了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:還有幾只鷹飛得更高。

  師:那你們怎么理解“盤旋”呢?

  生:(手筆來劃去)就是飛來飛去。

  師:這時候,小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想,怎么做呢?

  生1:你們能飛這么高,我也能。

  生2:小鷹還會繼續(xù)往上飛。

  師:你想對小鷹說些什么呢?

  生1:小鷹,你要加油!

  生2:小鷹,你一定會真正學(xué)到飛行的。

  生3:繼續(xù)努力!

  課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點和重點,學(xué)生雖然有了兩次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,但是還是不能夠完全理解文中某些詞句,因此,在教學(xué)中主要把握以下這兩點:

  一、融情入境,品詞析句,培養(yǎng)語感。

  蘇霍姆林斯基說過:“三十年的經(jīng)驗使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力!遍喿x能力從何而來?應(yīng)腳踏實地地立足于文本,重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻,體會揣摩作者所要表達的意圖和情感,結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

  二、珍視學(xué)生的獨特情感體驗,實現(xiàn)個性化閱讀。

  “教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對話的活動,是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。”因此,我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍,尊重、信任學(xué)生,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,有了自己獨特的閱讀感悟中,激活學(xué)生的個性,觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話過程中積極情感的反應(yīng),使之愛閱讀,愛語文。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的,師生之間是和諧的,課堂充滿了活力。

  文章

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