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人教版五年級上冊《木笛》教學(xué)實錄及反思
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編整理的人教版五年級上冊《木笛》教學(xué)實錄及反思，希望對大家有所幫助。
生1：今天給我們上課的是曾揚明老師。
生2：今天給我們上課的是曾老師。
生3：今天給我們上課的是曾揚明老師。
生4：今天給我們上課的是鐘老師。
生5：今天給我們上課的是曾老師。
師：看來我的話，同學(xué)們一傳，有幾個版本。今天給我們上課的是曾揚明老師。今天給我們上課的是鐘老師。今天上課的是曾老師。到底哪個版本正確。(指名第一排的同學(xué)說)
生：今天給我們上課的是曾揚明老師。
師：對!看看，哪一組全對的。(不少組同學(xué)紛紛舉手)這個游戲給你們什么啟示?
生：同學(xué)互相之間有默契。
生：要表達(dá)清晰。
生：要認(rèn)真傾聽。
師：(分別重復(fù)強(qiáng)調(diào)每個同學(xué)的發(fā)言)你看小小的一個游戲給了我們不少啟示。一要學(xué)會合作，二要認(rèn)真傾聽，三表達(dá)的時候要清楚。(師生問好)
師：課本是五年級上冊，課本準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：有點為難同學(xué)，上冊的教材拿來學(xué)，有沒有讀過課文的呀!
生：有。
師：帶好筆和本子了嗎?(生：有)學(xué)習(xí)用具要帶齊。那我們開始上課。
師：同學(xué)們好!
生：老師好!
一、一段歷史，一個背景——為表達(dá)蓄情
師：今天，我給大家上課的課題是——(板書：木笛)讀一遍。(生讀課題)如果我在課題后面加這個號(教師分別板書“!”“…… ”“?”)念一遍。(學(xué)生分別根據(jù)標(biāo)點讀課題)你們讀得很好，真的很棒，不同的標(biāo)點有不同的念法，表達(dá)出不同的情感。標(biāo)點也是語言。同學(xué)們課前把課文念了幾遍。
生：三遍。
師：有四遍的嗎?
生：五遍。
師：不錯，讀書百遍，——
生：其義自見。
師：那么讀一篇課文，你認(rèn)識了誰?
生：朱丹。
生：大師。
生：紀(jì)念碑前的小朋友。
師：還認(rèn)識誰?
生：主考官。
師：主考官是誰?
生：大師
師：還有嗎?
生：我認(rèn)識課文的作者趙凱。
師：真棒!這篇課的的作者是著名作家趙凱先生。(師板書：趙凱、朱丹、大師)，不管你認(rèn)識了誰，認(rèn)識了大師也好，認(rèn)識作者趙凱也好，認(rèn)識了朱丹，其實，學(xué)這篇課文，我們還必須認(rèn)識一個日子，你知道是什么日子?
生：南京大屠殺，12月13日。
生：南京大屠殺紀(jì)念同胞日。
師：同學(xué)們，這篇課文的故事就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。你們回去有去了解南京大屠殺嗎?(生：有。)注意，搜集信息還要注意處理信息，你們能不能用一個詞，或者一句話，把你讀到的感受告訴同學(xué)們。
生：那時的日本人太殘忍了。
生：日本人非常的血腥
(生分別交流：無惡不作、他們是個冷血動物、難過……)
師：曾老師也搜集了一些圖片。(出示課件、播放背景音樂)配上解說：在1937年12月13日這一天，東京在狂歡，南京在哭泣。東京在慶功，而中國南京卻成了人間地獄。日本鬼子在南京進(jìn)行慘無人道的燒殺搶掠，造成了300000多萬同胞遇難�？赐赀@組圖片，你現(xiàn)在是什么心情?
生：聽了非常難過。因為日本人他殺死了我們300000多萬同胞，覺得他們真的是太殘忍了。
師：這是您真實的情感。還有——
生：日本人殺害了我們那么多的同胞，我們十分憤恨。
師：我從你的眼神看出，你表達(dá)出了你的憤怒情感。讓我們來看一組數(shù)據(jù)(出示課件：屠殺持續(xù)了，40多天，近1000個小時，大約60000分鐘，屠殺了300000萬人，大約是每1分鐘殺6個人。)帶著你的感覺讀，開始——(生齊讀)
師：這一天，幾月幾號?
生：12月13
師：這一天是中國人的——
生：恥辱。
師：也叫——(生：國恥)。趙凱先生的課文《木笛》就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。每一個中國人都不能忘記這一天，著名諾貝爾得主-詩人伊利·威塞爾寫下這么一句話(出示：忘記大屠殺，就等于第二次屠殺)請同學(xué)們齊讀一遍。(生齊讀)
二、一串句子，一個故事——概述中表達(dá)
師：同學(xué)們，朱丹的情感和你們一樣，懷著憤怒、悲傷的情感經(jīng)歷了一場特殊的考試。請同學(xué)們打開課本172頁。(課件出示生字：半晌打量悲戚正襟危坐瑩瑩光亮曙色萌動蓓蕾初綻無聲暈染悲涼凄切脈管滴血翩然回旋如泣如訴)這些詞，請你們念一遍，曾老師在詞后面加上拼音比較難念，要念準(zhǔn)。(指名念，師糾錯“打量”的“量”讀輕聲)
師：字正腔圓。大家齊讀一遍。(生齊讀，師糾錯：悲戚的“戚”讀第一聲)請同學(xué)們快速地讀課文，找出課文中朱丹和木笛緊緊連系在一起的句子，一共有四句，如果對課文熟，你可以瀏覽，你可以快速地讀，也可以默讀。用筆在書上把這些句子標(biāo)上序號。(生默讀課文)
師：不少同學(xué)劃好了，誰來念第一句。
生：朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨中取出木笛。
師：對嗎?繼續(xù)第二句。
生：他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回絨套，轉(zhuǎn)過身，默默地走了。
師：第三句
生：朱丹佇立雪中，小心地從絨中取出木笛吹奏起來。
師：第四句
生：朱丹的手中，緊緊握著木笛。
師：同學(xué)們很快找出了，簡簡單單的四句話里面，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。我們一起來念一遍(課件出示這四句話，其中“木笛”“小心”顯示紅色。)
生：朱丹十分珍愛他的木笛。
師：你怎么知道呢?
生：因為有三句話提到了“小心”。最后一句話是“緊緊握著”。
師：同學(xué)們，這是一篇小小說，凡是遇到重復(fù)的地方，我們必須關(guān)注，這是閱讀的一種方法，幾個詞語重復(fù)?
生：三個。
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