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《九色鹿》教學(xué)實錄
《九色鹿》教學(xué)實錄1
師：你喜歡九色鹿嗎？喜歡它什么呢？請你認真讀一讀課文，在它令你喜歡的地方做個標(biāo)注，并選擇一個詞語概括一下。
生認真閱讀，并作批注。師巡視，提示：不要滿足于一個方面；要看到別人看不到的東西，讀到別人讀不出的東西。5分鐘后交流。
生：九色鹿心腸好。（師期待繼續(xù)往下說）它救了那個落水人，還不要他報答。
師：（贊許地）這叫“心地善良”。還喜歡它什么？
生：美麗。（師期待繼續(xù)往下說）它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了。
師：（夸贊地）漂亮的人人都喜歡。你也很美麗！
生：我喜歡它遇到困難時的機靈。
師：怎么機靈呢？
生：它被包圍了，還能想辦法說服國王。
師：在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿居然能安然脫身。你還可以用哪些詞語形容它？
生：（紛紛地）聰明，機智，冷靜，勇敢，慈祥。
師：能用慈祥么？面對調(diào)達的出賣，面臨被殺的危險，它還能慈祥，那真的成佛了。（眾笑）
生：我喜歡九色鹿的高尚。它救了人不要別人報答，心靈很高尚。
師：這個詞用得好！
生：它還能指出壞人的錯誤。
師：這不是一般的錯誤，貪圖錢財，出賣恩人，這是罪惡！九色鹿義正詞嚴地揭露，這叫有正義感！大聲地說一邊——正義感！
生：我最喜歡九色鹿的奮不顧身。
生：我喜歡它舍己救人……
師：九色鹿是“正義與善良的化身”，所以大家都喜歡它。
生：再齊讀課題：九色鹿。
師：課文里還有一個人，誰呀？
生：（齊聲）調(diào)達！
師：你喜歡這個人嗎？
生：不喜歡。
師：給個理由。
�。ㄉ聊�，說不出理由。）
師：喜歡一個人可以不需要理由，但不喜歡一個人一定有理由。（眾笑）
生：（停頓了一會）他恩將仇報。
師：（驚喜地）對��！他怎樣恩將仇報的？
生：九色鹿救了他，但他看見國王的皇榜，又去告訴國王九色鹿的住處。
師：更可恨的是他還讓國王帶兵去捕殺九色鹿！這叫什么？
生：見利忘義。
師：還叫什么？
生：背信棄義。
師：你看，你的理由多充分，說得真好！我要獎勵你，你要什么獎勵？
生：我不要獎勵。（眾大笑）
師：你真善良！你越不要，越要獎勵你。（眾大笑）來，獎勵你把這三個詞寫到黑板上。黑板一般情況下是老師才能寫的哦�。ㄉ吲d地板書）
師：還有誰說說這個人？
生：調(diào)達是個卑鄙的小人。他一心想發(fā)財，就向國王告密。
師：你想不想發(fā)財？
生：我不想。
師：（驚訝地，眾學(xué)生七嘴八舌：他家很有錢了！眾大笑）想發(fā)財并沒有錯。但“君子愛財，取之有道”�？砍鲑u救命恩人來發(fā)財，這是貪婪和卑鄙的行徑。請你把“卑鄙小人”這個詞寫到黑板上。
生：調(diào)達靈魂骯臟。
師：薛老師的皮鞋很“骯臟”，與這里靈魂骯臟的“骯臟”，意思一樣不一樣？
生：皮鞋骯臟是不干凈，靈魂骯臟就是卑鄙。
師：皮鞋不干凈叫骯臟，思想不健康也叫骯臟！卑鄙的反義詞是？
生：（齊）高尚！
生：調(diào)達是個壞人。
師：怎么講？
生：調(diào)達殘害無辜。九色鹿救了他，他還要害九色鹿。
師：我們同學(xué)用了哪些詞語表達對調(diào)達的厭惡和憤恨？
生：（齊讀）見利忘義、背信棄義、恩將仇報、（卑鄙）小人，靈魂骯臟，殘害無辜。
師：哪個寫的“小人”？還有前面兩個字不會寫了？（眾大笑，師補寫，生抄錄）與“小人”相對的是—— 生：（齊）君子！
師：我們要做君子，不能做小人。調(diào)達這個小人，其實就是“卑劣與貪婪的象征”。對這樣的小人，我們可以痛罵一頓！
師：調(diào)達，你這個 的小人�。ㄒx詞語：見利忘義，恩將仇報，背信棄義，卑鄙，靈魂骯臟，殘害無辜）
師：語文學(xué)好了，罵人也罵得有文化。（眾大笑）
師：《九色鹿》源自一個佛經(jīng)故事，就畫在敦煌莫高窟第257窟的墻壁上。這是一副連環(huán)畫，有九幅圖。我們讀到的這篇故事就是根據(jù)這九幅畫寫下來的。老師曾經(jīng)看過這副壁畫，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。你們想看嗎？我把它畫下來好不好？
生：（期待地）好！
師：閉上眼睛，不許偷看。（讀課文描寫九色鹿的文字）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（師邊讀，邊在黑板上畫了一空方框。）
師：眼睛睜開，老師畫的九色鹿怎么樣？
生：（疑惑地）沒畫��！
師：沒畫？畫在哪兒了？
生：（恍然大悟地）畫在我們心里了。
師：老師不是用筆來畫的，是用什么來畫的？
生：用文字來畫的。
師：對，用文字，用語言來畫的。學(xué)語文，讀故事，最重要的是我們要能憑借語言，進行想象。讀故事需要想象，聽故事也需要想象。因為想象的才是最美麗的。
師：課文有九個自然段，就有九幅美麗的圖畫，我們同學(xué)要一邊讀，一邊在自己的腦海里想象，繪成九幅畫。看誰讀得最專注？
（生自由朗讀全文。）
師：九幅畫中，有一幅畫，出現(xiàn)的人物最多，情節(jié)最緊張，是哪一幅？
生：第八幅畫。
師：請你來讀一讀第八自然段。注意，這是一個故事，我們要像講故事一樣來讀敘述的語句。
生：山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香……
師：（打斷）太像讀書了，就沒有聽故事的感覺了。講故事中敘述的語句就要平時講話一樣自然。你聽老師讀。（示范朗讀）你再來試試？
生：（朗讀敘述的語段，進步明顯。師插話：好！就這么讀�。┩蝗�，烏鴉高聲叫喊道：“……”
師：當(dāng)講到人物開口說話時，要模仿一下人物的口吻來講故事。想象一下：此時九色鹿在哪里？
生：在草地上睡覺。
師：烏鴉又在哪里？
生：樹枝上，也有可能在天空中。
師：對呀，烏鴉要在那么遠的地方叫醒九色鹿，該怎么叫喊？體會一下再讀人物的話語。
生：（大聲地叫喊，語速明顯加快。）九色鹿，九色鹿，國王的軍隊捉你來了！
師：（夸獎地）這樣講故事才有聲有色！
生：（繼續(xù)讀故事）……九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
師：讀得不錯！這一段話中，哪些詞語最能表達九色鹿的氣憤？
生：靈魂骯臟，見利忘義，殘害無辜。
師：這是讓人氣憤的原因。在九色鹿的話語中，哪些詞語表達的.氣憤之情更加強烈？
生：竟然。
師：竟然，就是意想不到的，出人意料。在這個詞下面加點。
生：難道。
師：“難道”一定要和“嗎”連起來才能表達強烈的感情�。ū娦Γ┻@是一個反問句。我們在朗讀的時候，千萬不能忽略這幾個詞語。自己練習(xí)讀一讀九色鹿氣憤的話語。
�。ㄉ髯跃氉x。）
師：誰來讀？（指名一女生讀。）
師：九色鹿雖然很氣憤，但你讀來還是很溫柔，當(dāng)然柔中帶剛。氣憤時說話，語速要略快，語氣要有力�。ㄖ该荒猩x。）
生：我不要話筒。（眾笑，師贊許地。然后生大聲朗讀，聲情并茂。）（掌聲）
師：獎勵你點什么好呢？（眾笑）請你解答一個問題吧？剛才有位同學(xué)說，這個國王也是個昏君，九色鹿該這么說：“你這個昏君，居然是非好壞都不分！正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他竟然見利忘義，恩將仇報！你與這個的卑鄙小人一起來害我，還有人性嗎？”
生：這樣說就玩了�。ū娦Γ┩鯂宦牼涂赡軙l(fā)怒，一發(fā)怒就把九色鹿給真的殺了！
生：國王一開始并不知道事實的真相，不知道九色鹿是這樣一只舍己救人的神鹿。
師：不知者不怪！
生：我覺得國王是因為王妃才這么做的。
師：你的意思是都是女人惹的禍？（生大笑）
生：九色鹿要借國王來懲罰忘恩負義的調(diào)達，這樣才能脫離險境。
師：小不忍則亂大謀！在遭到卑鄙小人陷害的時候，我們一定要格外沉著冷靜，既要揭露小人的奸計，又要保護自己！這叫“智慧”！不能被小人氣昏了頭，那會把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸計。要知道：九色鹿是智慧與美麗的化身。誰再來讀一讀？
�。ㄉ僮x第8自然段。）
師：哪幅畫是專門畫國王的？
（生齊讀第9自然段。）
師：誰知道調(diào)達受到了什么懲罰？
生：落水了沒人救，淹死了。
生：坐牢，坐到死。
生：先打五十大板，再押進地牢。
師：你真夠狠心的！
生：讓他去修城墻。（眾大笑）
師：你以為是秦始皇�。〉枰獎趧痈脑�！
生：死罪，斬首！
師：真殘忍！我佛慈悲為懷，少殺生為好�。ū姶笮Γ�
師：同學(xué)們，這是一個佛經(jīng)故事。調(diào)達后來懺悔了，他面壁思過，最后位列500羅漢中的第157尊。你看，一個壞人，知錯就改，他也能成為一尊羅漢。
師：中國古典小說，很少有人物心理描寫。調(diào)達面壁思過，他會怎樣懺悔呢？國王聽了非常慚愧，如何慚愧？請你選擇一個人物寫一段話心理描寫，可以這樣開頭：“唉，……”寫三五句話，用上“竟然”這個詞。
生：動筆寫話，8分鐘后交流。
生：我寫的是國王。（讀片段）國王非常慚愧：唉，我真笨�。◣煵逶挘翰皇恰氨俊保呛浚。┌�，我真是聰明一世糊涂一時�。。ㄕ坡暎瑤煵逶挘耗氵@叫“聰明”�。┚谷幌嘈帕诉@個見利忘義、背信棄義的卑鄙小人的話。（師插話：只聽不做還不壞！沒寫完。）不分青紅皂白就要捕殺這頭神鹿，差點犯下不可饒恕的罪過。（師插話：完整了就清楚了�。┪乙鲆粋�明君�。◣煵逶挘好髟诤翁�？指板書）保護正義與善良的好人，懲罰貪婪與卑劣的小人�。ㄕ坡�，師插話：懲惡揚善，匡扶正義！你會是一個“明君”！明白事理的君子�。�
生：我寫的是調(diào)達。（讀片段）調(diào)達懺悔道：唉，我竟然做出這樣恩將仇報的事，真是罪過罪過。（師插話：罪在哪里？過在何處？）罪在見利忘義，竟然出賣了救命恩人，帶兵捕殺她，真是罪大惡極�。◣煵逶挘赫J罪深刻！）人生在世，誰能沒有錯誤呢？（師插話：你還自我安慰？眾大笑。）我今后要做個好人。（師插話：好在哪里？）多做好事，不做壞事。（師插話：心存善念，常做善事，改過自新吧!）
生：調(diào)達非常后悔，懺悔道：唉，我如果不去告密就好了。（師插話：告密前還犯渾。）唉，我真犯渾，（眾笑）見了賞金就丟了靈魂，居然把自己的誓言忘得一干二凈，還去王宮告密。真的可恥啊！我恨不得一頭撞死�。◣煵逶挘阂运赖肿锇。。┫氩坏骄派咕谷贿@么聰明，（師插話：聰明在哪里？）當(dāng)著國王的面，說出了事實的真相。（師插話：加一句，揭穿了我的丑惡嘴臉，骯臟的靈魂�。┪覐氐仔盐蛄�，我還是做一個好人吧。這個社會好人太少了，（眾笑）我要做知恩圖報的人。
生：唉，九色鹿在我落水時救了我，我竟然恩將仇報，我真是個渾蛋！我的良心都讓狗吃掉了。我這是為何呢？（師插話：是啊，為何呢？問你呢？眾大笑）
�。ㄉ涣髀裕�
師：（結(jié)合板書小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，我們不能做_____（板書上的詞語）這樣的小人，我們要做什么樣的人呢？
生：知恩圖報，信守諾言，靈魂高尚，心地善良……
師：九色鹿是正義與善良的化身！讓我們把美麗的九色鹿和這個美麗的故事一起留在我們的心里吧！
《九色鹿》教學(xué)實錄2
師：今天我們來學(xué)習(xí)28課，讓我們一起寫---
�。ò鍟壕派梗�
師：《九色鹿》是一個美麗的民間故事，老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。相信你們也一定會喜歡上這個故事。捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，讀了一會兒，有同學(xué)有些不耐煩，師示意停下
師：剛才同學(xué)們在讀書，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀書只是在發(fā)音，用口沒用心。知道嗎？真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到調(diào)達的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。
�。▽W(xué)生再讀課文，讀得認真、投入）
師：有人說，聽你們這些孩子讀書如同是在享受音樂，今天請讓我來分享這份讀書之樂。
（指名分自然段讀課文，適時糾正、指導(dǎo)）
師：故事讀了這么多遍，你一定有特別想說的話。來，一吐為快！
生1：九色鹿好心救了調(diào)達，調(diào)達竟然見利忘義，出賣九色鹿，調(diào)達壞透了！
生2：九色鹿特別善良，她不顧個人安危跳進河里救起調(diào)達；她也特別勇敢，被國王的軍隊包圍了也不害怕！
生3：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢。
生4：我覺得王妃也很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！
師：老師也不喜歡王妃。
生：我認為最可恨的`還是調(diào)達，一心想發(fā)財，結(jié)果被國王重重的懲罰，可見壞人是沒有好下場的！
.......
師：看來同學(xué)們愛憎分明，對調(diào)達充滿了恨，對九色鹿是滿心的愛。那么，課文中有沒有讓你讀著覺得特別痛快、可以長舒一口氣的地方呢？
生：讀到調(diào)達的下場，簡直是大快人心！
師：請你來把它的下場讀一讀
生讀：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達，我感到痛快無比。
師：給你個揚眉吐氣的機會，模仿九色鹿痛斥調(diào)達。
生讀：陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：九色鹿罵得多痛快呀！可你讀得還不夠痛快，還沒讀進九色鹿的心里去，還沒領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。當(dāng)然，要讀懂九色鹿的恨，還須聯(lián)系前文，聽聽調(diào)達被九色鹿救了后，他是怎么說的？
生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......
師：好一個“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報恩，真是說得比唱得還好聽。誰再來讀一讀。
�。ㄖ该麑W(xué)生再讀）
師：其實調(diào)達還說了很多，不信，你讀讀這句話。
生讀：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達當(dāng)時是怎么說的？
生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會向任何人泄露您的住處，永遠也不！如果我泄露一點點，天打五雷轟，不得好死�。ㄉ呎f邊笑）
師：調(diào)達可是鄭重起誓的，你的語氣一點也不像！
�。ㄉ僬f語氣更堅定，表情也嚴肅了。）
師（高興的）：對！這才像“鄭重起誓”！
師：調(diào)達又是起誓，又是千恩萬謝，可是后來他是怎么做的？
生：調(diào)達看了皇榜重金懸賞捕捉九色鹿，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密，出賣了九色鹿。
師：調(diào)達的這種言行就是什么？
生1：見利忘義！
生2：忘恩負義！
生3：背信棄義！
（師板書：見利忘義！忘恩負義！背信棄義�。�
師：一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
師：這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，她的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？相信九色鹿的痛斥一定是字字千鈞，句句擲地有聲。
�。ㄉR讀九色鹿的話）
師：九色鹿的痛斥也使國王震驚與慚愧，他一定會嚴厲斥責(zé)調(diào)達（板書：斥責(zé)），想想國王是怎樣斥責(zé)的？
生：調(diào)達，你這卑鄙小人，竟然如此見利忘義，九色鹿救了你，你卻恩將仇報，我要重重的懲罰你！
生：你這忘恩負義的小人，沒想到你會做出這等事來，寡人差點被你蒙騙了，回去決不輕饒！
........
師：調(diào)達不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會痛恨調(diào)達的卑劣行徑，鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對調(diào)達最大的懲罰！
生：老師，我覺得還應(yīng)該斥責(zé)王妃，因為她也不是好人！
師：對呀！其實王妃也沒有好下場，《九色鹿》的故事有很多版本，其中有一個就提到王妃后來雙目失明，生惡瘡而死。
師：故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定有了許多的收獲，下面請把你們的收獲用一句話或一段話寫在紙上。
�。ㄉ鷮懭缓蠼涣鳎�
生1：一個靈魂骯臟的小人是不會有好下場的！
生2：惡有惡報，善有善報！
生3：滴水之恩當(dāng)涌泉相報，見利忘義是不會有好下場的。
《九色鹿》教學(xué)實錄3
一、導(dǎo)言、揭題——走進文本
師：聽說我們四（2）班的同學(xué)最喜歡讀課外書，喜歡讀民間童話故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇民間童話故
事。板書課題：九色鹿
�。▽W(xué)生齊讀課題）
師：我們課前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想考考你們，看看是不是能把課文中的生字詞的音讀正確了。
（出示帶有生字的一組詞語）學(xué)生練讀
師：你們真聰明，不要老師教就能把課文中的生字詞的音讀正確。課文中還有一些長句子，看看是不是也能讀的好。
�。ǔ鍪灸軌蚋爬ㄕn文主要內(nèi)容的二個長句子）學(xué)生練讀
師：讀的好，把這些詞語和句子放進課文中，你能把課文讀的正確、流利嗎？相信你們經(jīng)過努力，認真地練習(xí)，一定會讀的好。開始讀吧！
二、自由練讀、整體感知——讀通課文
師：讀完了，剛剛我看到你們讀書這么專注、這么認真。老師非常想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？（愿意——學(xué)生自信的）
三、展示自我讀、凸顯個性——讀好課文
1、指名讀第一自然段
生1：（讀第一自然段）
師：你讀的正確流利，其實你還可以發(fā)揮的更好，大家都練一練，誰能讀的更好？
生2：（再讀第一自然段，這位學(xué)生讀的聲情并茂）
師：你怎么讀的這么好，介紹介紹經(jīng)驗。
生：我是用心讀的，一邊讀一邊想……
師：請你再站起來讀讀，相信你一定會比剛才讀的好。
（師示意剛剛第一個站起來讀的這位同學(xué)）
生1：（生自信的再讀第一自然段）
師：真為你高興，你讀的一次比一次好，進步很大。
師：是呀！讀書就是要這樣，一邊讀一邊想，體會的越深讀的就越有感情，就能讀出自己的感受來。
2、指名讀第二自然段
生1：（讀的很平淡）
師：看樣這個落水人已奄奄一息，快要被淹死了，沒勁喊了。
生2：（讀出自己的.感受，讀的有聲有色）
師：看樣你非常理解這個落水人，讀出了他呼救的急促，情況的危急，你能讀出你的感受來，真好。
（學(xué)生在讀前幾節(jié)受到了啟發(fā)，后面幾節(jié)自然會讀的好。）
3、讀后面幾個自然段
師：（讀的特別優(yōu)秀的同學(xué)。）請大家轉(zhuǎn)過臉來，再一次聆聽他讀書的聲音，欣賞他讀書的表情，分享他讀書的愉悅。
師：短短的時間就能把課文讀的正確、流暢，有的同學(xué)還讀的聲情并茂，真了不起。
四、品讀課文，共享資源——讀懂課文
師：課文讀了幾遍了？
生：二遍
師：讀了兩遍課文，你都知道了些什么？課文主要寫了一個什么故事？
�。◣孜粚W(xué)生說出了課文的大概意思）略
生：我知道課文寫了九色鹿救調(diào)達不要報答，調(diào)達出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的故事。
救
板書：九色鹿————調(diào)達
出賣
師：你們真會讀書，不僅把課文讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了課文的大概內(nèi)容，真好。
師：九色鹿是在什么情況下救調(diào)達的，是怎么救的，找出來讀一讀？
生：第二自然段（學(xué)生讀第二自然段）
師：如果九色鹿聽到喊救聲不去救調(diào)達，可能會出現(xiàn)什么情況？
生：可能會被淹死。
師：九色鹿去救了嗎？
生：去救了。
師：她遲疑了嗎？
生：沒有。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
師：她猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？
生：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
師：從哪一個詞看出來的？
生：從“立即”這個詞看出來的。
師：太好了，你們會學(xué)習(xí)，把“立即”這個詞圈出來。能抓住重點句、重點詞來學(xué)習(xí)、體會文章的內(nèi)容，真不簡單。再讀讀這句話。
�。▽W(xué)生反復(fù)讀“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！辈⒁龑�(dǎo)學(xué)生突出“立即”這個詞強化讀）
師：你讀出了九色鹿的什么？談?wù)勀愕捏w會。
生：我讀出了九色鹿的善良、勇敢。
生：樂于助人、見義勇為。
富有同情心。
生：奮不顧身、不顧自己的安�！�
板書：善良勇敢
師：真了不起，你們讀懂了文字背后的東西，你們會讀書，會學(xué)習(xí)。
師：如果你是落水人，得救后會怎么想？讀讀課文3—5自然段，看看你都知道了些什么？
�。▽W(xué)生自由讀第3—5自然段）
師：讀了3—5自然段，你有什么想說的嗎？
學(xué)生匯報：（以讀代講）
第三自然段：抓“扣頭，感激地說……”(出示課件圖)
第四自然段：抓“只要……就……”（師領(lǐng)讀）
師：你又讀出了九色鹿的什么？
生：我讀出了九色鹿的不圖回報、心胸寬廣。
生：我讀出了九色鹿的大度和高尚的品質(zhì)……
師：你們能讀出自己的感受，真好。
師：讀了這幾節(jié)，你還知道了什么？
�。▽W(xué)生匯報）
第五自然段：抓“決不說出……”（師領(lǐng)讀）
師：是呀生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達的誓言經(jīng)得住時間的考驗了嗎？他的思想發(fā)生了那些變化？只要你潛心去讀6—9自然段，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生自由讀6—9自然段）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了……國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿……（第6自然段有關(guān)內(nèi)容）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（重點抓第7自然段）
生：（學(xué)生說出第7自然段的內(nèi)容：……）
師：調(diào)達看了皇榜心里是怎么想？又是怎么做的？
�。◣燁I(lǐng)讀：國王聽了……）
生：我還發(fā)現(xiàn)調(diào)達見利忘義、背信棄義……
板書：見利忘義
師：多么可怕呀！看樣九色鹿真的要被捕捉了。九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊前來抓他時，她心里怎么樣？
生：非常生氣。
師：她向國王說了些什么？
生：“陛下，您知道嗎？正是……”
（出示課件：一段話）齊讀
師：什么是見利忘義？她見到什么利？忘掉了什么義？
生：見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。
師：再讀讀這段話，體會體會。
師：國王聽了怎么樣？（出示圖）
生：……重重懲罰了調(diào)達，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
生：正義最終戰(zhàn)勝邪惡……
�。◣燁I(lǐng)讀最后一段話）
師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，她能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
師：他在國王面前表現(xiàn)的怎么樣？
生：鎮(zhèn)定
生：沉著
生：機智
師：我們在生活中遇到危險，也要學(xué)會保護自己。
師：學(xué)了這篇課文，你對九色鹿的印象怎么樣？
�。▽W(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）
師生交流得出：九色鹿的形象在我們心中越發(fā)顯得高大，調(diào)達的形象在我們心中越發(fā)顯得渺小。
師：學(xué)了這篇課文，你心中一定有很多的感受，你在生活中要做一個什么樣的人，拿出筆把心中想說的寫下來，下一節(jié)課我們來交流。另外，回去后把這個故事講給爸爸媽媽聽，講給低年級的小朋友聽，下節(jié)課我們再分角色演一演，好嗎？
生：好（齊）
下課。
《九色鹿》教學(xué)實錄4
一、感知九色鹿形象
師：你喜歡九色鹿嗎？喜歡它什么？在書上寫一寫。
學(xué)生自讀感悟。
教師巡視，提醒：要看到別人看不到的東西，讀到別人讀不到的東西。
學(xué)生自學(xué)5分鐘后交流。
生：九色鹿心腸好。
師：善良。還喜歡什么？
生：美麗
師：讀一讀怎么美麗。
學(xué)生朗讀。師表揚：漂亮的人人都喜歡。你也很美麗，我也很喜歡。
生：我喜歡它遇到困難時的機靈。
師：怎么機靈？
生：它被包圍了，還能想辦法說服國王。
師：還可以用哪些詞語形容九色鹿？
生：聰明。機智。冷靜。勇敢。
生：慈祥。
師：能用慈祥么？
生：高尚。
師：這個詞用得好！
生：它指出壞人的錯誤。
師：這叫有正義感。大聲地說一說——正義感。
生：奮不顧身。
師：還有什么？這時候能說出來的同學(xué)很了不起。
生：舍己救人。
師：板書“正義與善良的化身”，請把這句話記下來，一齊讀。
師：喜歡它嗎？再讀課題。
師：雖然這是一頭鹿，但是我們讀過這個故事的人都喜愛它。
二、感知調(diào)達的形象
師：課文里還有一個人，誰呀？（調(diào)達）你喜歡這個人嗎？為什么？
生：不喜歡。（但是說不出理由）
師：喜歡一個人可以不需要理由，但不喜歡一個人一定有理由。
生：他恩將仇報。
師：他怎樣恩將仇報的？
生：九色鹿救了他，但他看見國王的皇榜，又去告訴國王。
師：這叫什么？
生：見利忘義。
師：還叫什么？
生：背信棄義。
師：說得真好！我要獎勵你，你要什么獎勵？
生：我不要獎勵。
師：你越不要，我越要獎勵你。來，獎勵你把這三個詞寫到黑板上。黑板一般情況下是老師才能寫的哦。
師：還有誰說說這個人？
生：調(diào)達是個卑鄙的小人。
師：調(diào)達為什么會背信棄義？
生：他一心想發(fā)財，向國王告密。
師：你想不想發(fā)財？我也想，但君子愛財，取之有道。請你把卑鄙小人這個詞寫到黑板上。
師：還有誰說？
生：靈魂骯臟。
師：薛老師的皮鞋骯臟，與這里靈魂骯臟，意思一樣不一樣？
生：皮鞋骯臟是不干凈，靈魂是卑鄙。
師：寫到黑板上來。卑鄙的反義詞是？（高尚）
生：調(diào)達是個壞人。
師：怎么講？
生：調(diào)達殘害無辜。九色鹿救了他，他還要害九色鹿。
師：嗯，殘害無辜。寫到黑板上。
師：我們小結(jié)一下，看同學(xué)寫了哪些詞語。
生讀黑板上寫的詞：見利忘義、背信棄義、恩將仇報、（卑鄙）小人，靈魂骯臟，殘害無辜。
師：哪個寫的小人？還有兩個字不會寫了？
師：什么人叫小人？是不是年齡��？
師：與小人對應(yīng)的是——（君子）。我們要做君子，不能做小人。
師：調(diào)達這個人，板書“卑劣與貪婪的象征”，齊讀。
師：對這樣的小人，我們要痛痛快快地罵他一頓。你會罵人嗎？面對一個壞人，我們要會罵。
師引讀：調(diào)達，你這個___________的小人！讓學(xué)生用上黑板上的詞，罵調(diào)達。
師：語文學(xué)好了，罵人就有文化了。（笑）我們不能光說調(diào)達是一個壞人，這個社會壞人太多了，我們要認清壞人的本質(zhì)，要有一顆勇敢的心。
三、展開想象，精讀感悟
師：九色鹿源自一個佛經(jīng)故事，它刻在敦煌莫高窟第257個窟的墻壁上。這是一副連環(huán)畫，有九幅圖。我們這篇課文，這個故事就是根據(jù)這九幅畫寫下來的。老師曾經(jīng)看過這副壁畫，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。你們想看嗎？我把它畫下來好不好？
師：閉上眼睛，不許偷看。教師讀課文描寫九色鹿的'文字。這幅畫美不美？
學(xué)生回答：美。睜開眼一看，老師在黑板上畫了一空方框。
師：眼睛睜開，九色鹿畫的怎么樣？沒畫？畫了嗎？
師：雖然黑板上沒有畫，但是這幅畫在我們的腦海里。老師不是用筆來畫的，是用什么來畫的？
生：用文字來畫的。
師：對，用文字，用語言來畫的。學(xué)語文，讀故事，最重要是我們要能過讀語言，進行——想象。朗讀需要想象。板書：想象。
師：讀故事需要想象，聽故事也需要想象。因為想象的才是最美的。
師：作者根據(jù)畫寫了文章，一個自然段就是一幅畫，我們同學(xué)要一邊讀，一邊想象，在自己的腦海里想象出九幅畫�？凑l讀得認真，想得豐富。
生自由讀。
師：九幅畫中，有一幅畫，出現(xiàn)的人物最多，情節(jié)最緊張，是哪一幅畫？
生：第八幅畫
師：請你來讀一讀第八自然段。注意，這是一個故事，我們要像講故事一樣來讀。開始。
學(xué)生朗讀第8自然段，邊讀，教師邊指導(dǎo)。
師：不要像讀書，要像說話一樣。
師：講故事，講故事，要引人入勝。速度慢一點。
師：我們講故事，說到人物的話的時候，要模仿他的語氣。烏鴉在什么地方？
生：天上
師：九色鹿在什么地方？
生：地上。
師：要放開聲音。生再讀
師：這么說九色鹿聽到嗎？要高聲叫。
生繼續(xù)讀書。
師：這個時候，九色鹿怎么樣？
生：非常氣憤。
師：非常氣憤怎么讀？聲音怎么樣？語調(diào)怎么樣？生讀。
師：“正是這個人”，不是那個人。
師：你氣過頭了，話都說不連貫了。慢慢說。
師：這一段話中，哪些詞語最能表達九色鹿的氣憤？
生：靈魂骯臟，見利忘義
師：這些詞語我們讀的時候義正辭嚴，還有的詞我們讀的時候往往會疏忽，但它表達了強烈的感情，找一找。
生：竟然。
師：真好。在這個詞下面加點。還有嗎？
生：難道
師：難道…………嗎？合起來是一個句式，這是一個反問句。把這個句子劃出來。
師：這兩個詞，我們在朗讀的時候，能充分地表達出氣憤之情。自己練習(xí)讀一讀句子。
學(xué)生練讀。
師：誰來讀？一女生讀。
師：雖然很氣憤，但你還是很溫柔。柔中帶剛。氣憤時說的話，速度要——（快），要有力度。再找一個男生讀。
生：我不要話筒。然后大聲朗讀。
師：真好。不要話筒讀得這么好。給他掌聲。獎勵你點什么好呢？（笑）
師：我覺得這個皇帝是個昏君。如果換了我，我就這么說：你這個狗皇帝，你這個昏君，你與調(diào)達這種卑鄙小人一起來殘害我……
師：你覺得這樣說行不行？為什么？
生：不行。因為皇帝不知道前面發(fā)生的情況。
生：不行。如果九色鹿這么說，國王一發(fā)怒，就會直接把它殺掉了。
生：我覺得國王是因為王妃才這么做的。
師：我們不能把壞事都怪在女人身上。
師：當(dāng)我被小人陷害的時候，雖然氣憤，但是要保持冷靜，不能氣昏了頭，那會把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸計。
師：九色鹿是智慧與美麗的化身。它的話保持著理智，誰來讀一讀？生再讀。
師：哪幅畫是專門畫國王的？齊讀第9自然段。
師：誰知道，調(diào)達受到了什么懲罰？
生：落水沒人救，淹死了。
生：坐牢，坐到死。
師：把牢底坐穿。
生：先打五十大板，再押進地牢。
師：你真狠心。
生：讓他去修城墻。
師：你是秦始皇啊，勞動改造。
生：死罪，斬首。
師：你真殘忍。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
師：同學(xué)們，這是一個佛經(jīng)故事。調(diào)達后來懺悔了，他面壁思過，后來成了羅漢，是500羅漢中的第157尊。你看，一個壞人，知錯就改，他也能成為一尊羅漢。
師：中國古典小說，很少有人物心理描寫。調(diào)達面壁思過，他會怎樣懺悔呢？請你寫一段話。這樣寫：用“唉，……”開頭，寫三五句話就行，用上“竟然”這個詞。如果你想寫一寫國王如何慚愧，也可以。同樣，用用“唉，……”開頭，寫三五句話，用上“竟然”這個詞。
學(xué)生寫話8分鐘。
師：讀一讀，先說說寫的是誰。
生：國王非常慚愧，唉，我真笨，竟然相信了這個見利忘義、背信棄義的卑鄙小人的話。我要做一個明君。
師：寫調(diào)達的呢？
生：調(diào)達懺悔道：唉，我竟然做出這樣恩將仇報的事，真是罪過罪過。人生在世，誰能沒有錯誤呢？我今后要做個好人。
師：人生在世，誰能無過。
生：調(diào)達非常后悔，唉，我如果不去告密就好了。想不到九色鹿竟然這么聰明，我還是做一個好人吧。這個社會好人太少了（笑），我要做知恩圖報的人。
生：唉，我當(dāng)初真不應(yīng)該，竟然做出了這樣的事，今后我要知恩圖報，重新做人，做個善良的人。
生：唉，九色鹿在我落水時救了我，我竟然恩將仇報，我真是個渾蛋！我的良心都讓狗吃掉了。我這是為何呢？
師：（結(jié)合板書小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，我們不能做___________這樣的小人，我們要做什么樣的人呢？與這些詞相對應(yīng)，想一想。
生：知恩圖報，信守諾言，靈魂高尚，心地善良……
師：九色鹿是正義與善良的化身。讓我們把美麗的九色鹿和這個美麗的故事一齊留在我們的心底。下課。
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