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六年級上冊

時間:2024-08-13 16:21:49 好文 我要投稿

六年級上冊

六年級上冊1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

  3.體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫的深意。

  【教學(xué)重點】理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

  【教學(xué)難點】抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

  【教學(xué)課時】1課時

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  燈光,我們都非常熟悉,平時并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個動人的故事。

  二、介紹作者

  王愿堅:(1929年-1991年),男,中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作,1945年參加八路軍。1956年至1966年,參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

  主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。

  三、初讀感知

  1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字,注意字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

  (1)認讀生詞

  照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨

 。2)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  四、自讀課文,整體把握。

  1.自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流。

 。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)

  五、品讀釋疑

  1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些段落是寫現(xiàn)在,哪些段落是寫往事的?

 。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。(板書倒敘)

  2.引起我回憶往事的'原因是什么?

 。ū澈髠鱽硪宦曎潎@:“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條,因為英勇犧牲的郝副營長也說過:“多好啊!” )

  快讀課文,想想“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們當(dāng)時看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會到什么?(完成表格)

  3.交流

 。ā岸嗪冒!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

  第一次前的清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

  方法指導(dǎo):這是一個倒敘的寫法,所謂倒敘,是根據(jù)表達的需要,把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的一種寫法。能夠增強文章的生動性。

  第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。

  第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光?

  下學(xué)習(xí)!保

  六、合作交流,質(zhì)疑并解答

  1.圍繞標(biāo)題燈光,作者在文中多次進行了描寫,找出文中寫“燈光”的句子,在小組內(nèi)提出一個有價值的問題并解答,想想從這些句子中,你體會到什么?

  2.自由交流

 。ǖ谝痪洌簭V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  第三句:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

  第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

  第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

  3.開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光,有什么深意?

  (燈光象征幸福安樂的生活,課文以《燈光》為題,突出了革命烈士對未來的美好憧憬,贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I身的崇高精神。)

  七、課堂小結(jié)

  《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),長大成為一個對國家有用之人。

  八、推薦閱讀:

  本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強的小紅軍》。

  八、當(dāng)堂檢測

  九、課后作業(yè)

  板書設(shè)計

  現(xiàn)在

  ( 多好。

  燈光 往事 (倒敘) 幸福生活

  來之不易

  現(xiàn)在

  課后反思

  《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課,我注意對學(xué)生進行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情,追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事,是全文重點,我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論:1、在戰(zhàn)斗間隙,郝副營長為什么借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?通過對以上問題的討論,使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界,但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠。因此,在課堂上,我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境,這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,讓他們學(xué)會收集資料,為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中,我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過小組合作的方式,主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強加給學(xué)生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣,全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會,充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間,有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看,學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。

六年級上冊2

  X年X月X日晴天

  今天,我仔細看了看我家的電話機,上面有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0和x、#這些數(shù)字和符號,我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字通過不同的'排列組成了很多電話號碼。我家的是63732156,我爸爸的電話號碼138數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)六年級上冊3578,數(shù)字的用處可真多!

六年級上冊3

親愛的孩子們:

  大家好!我是小學(xué)六班的。河北省武安市南關(guān)小學(xué)3號。得知你家發(fā)生地震,我很難過,也很痛苦。請允許我在這里問候你在災(zāi)區(qū)的孩子:你很害怕,你很痛苦!

  有突發(fā)事件,人有自己的禍福,不受人控制。災(zāi)害兇猛,無法阻止地震給你的家鄉(xiāng)帶來意想不到的災(zāi)難。也許是場景讓你難以靜下心來,也許是夜晚的星光帶給你惆悵,也許是你在思念親人,哭泣如雨。親愛的孩子們,你們一定要堅強,不要再難過了,擦干眼淚,讓天堂里的親人看到你們堅強的眼神。

  房子雖然倒了,你心里的希望卻不能倒;雖然你愛的人離開了你,你知道嗎?有多少叔叔、阿姨和孩子關(guān)心你,你有世界上千千的.愛。雖然我不知道你有多高多老,但我相信你一定是個聰明懂事的孩子。

  那幾天,我也在電視上看到很多災(zāi)區(qū)的孩子。他們表現(xiàn)出的不畏恐懼,勇于面對災(zāi)難的精神,讓我佩服。有報道:【地震中跳躍】是一個11歲的女孩。災(zāi)難來臨時,她是那么的冷靜、機智、勇敢。她兩次從高樓上飛下來,不顧自身安全,救了同學(xué)和老師。她成了我心目中的小英雄。

  雖然地震奪走了你的教室,瓦礫掩埋了你心愛的書包,但災(zāi)難來臨時,我們不應(yīng)該害怕。人生總有起有落。是一種體驗。痛苦和淚水讓它過去。你還有很長的路要走。你只是一顆正在成長的小樹苗,需要吸取營養(yǎng),用知識和信念澆灌,成為國家的棟梁,用真情回報大地和陽光。

  雖然地震奪走了你的教室,瓦礫掩埋了你心愛的書包,但災(zāi)難來臨時,我們不應(yīng)該害怕。人生總有起有落。是一種體驗。痛苦和淚水讓它過去。你還有很長的路要走。你只是一顆正在成長的小樹苗,需要吸取營養(yǎng),用知識和信念澆灌,成為國家的棟梁,用真情回報大地和陽光。

  去吧,親愛的孩子們,擦干眼淚,好好學(xué)習(xí)。學(xué)好知識。知識就是力量。這樣才能重建家園。只有讀書才能讓你快樂的飛翔!展開你的翅膀,點燃你的希望!告訴大家你是最強的!你心里會有一本書永遠讀不完——那就是生活

河北省武安市南關(guān)小學(xué)一名小學(xué)生

  20xx年11月30日

六年級上冊4

  筆,讓生活更美好

  筆,是我一刻也離不開的朋友,它豐富了我的生活情趣,帶給了我許多歡樂。筆,讓我的生活更美好。

  在學(xué)校,它是最忙碌的。在課堂上,筆幾乎沒離開過我的手,一會兒隨著我的手舞蹈,一會兒在紙上散步,一會兒在課桌上做操。它的曼妙的`舞姿、鏗鏘的步伐帶給我快樂。不寫字的時候,它就在我的文具盒里睡覺,最多也就睡五六分鐘,又要工作了,我很心疼它,它依舊任勞任怨。筆,你給我的生活帶來了美好。

  在家里,筆仍舊沒有歇息,作業(yè)還是有一大堆的,筆也會因此而繼續(xù)工作,不能睡覺,不能休息,我便開始埋怨老師,就不能少布置點作業(yè)嗎?都怪你,我心愛的筆在家也不能安心的睡個好覺、做個好夢了。寫完了作業(yè),筆便開始喘氣,我愛戀地把它放進了文具盒,給它道晚安,祝它做個好夢。筆,是你讓我的生活更美好。

  在旅游的時候,筆也不會離身的,它就在我的小包里——我給它獨自安排的一個小房間。當(dāng)我看到了湖光山色,我便用筆把它們畫下來。你看,筆是個大藝術(shù)家,這幅畫多么的生動,多么美妙!當(dāng)我遇到一些有趣的事情,我便會拿起筆,記下這美好的一刻:我的腳丫伸到河水里,小魚來給我瘙癢,筆記下了;我不小心被一塊石頭絆倒,哭得“哇哇”叫,筆記下了;我被一只蝴蝶嚇到,筆記下了……

  筆,謝謝你一直陪伴著我,是你讓我的生活更美好!

六年級上冊5

給四川孩子的一封信

  親愛的四川孩子;

  你好,我來自廣東省肇慶市端城小學(xué)5 [1]班。我叫陳穎慧。

  我的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,學(xué)習(xí)設(shè)施齊全,真是學(xué)習(xí)的天堂。我們學(xué)校有一棟教學(xué)樓。鈴聲一響,所有的學(xué)生都回到教室。你會聽到讀書的聲音。頂樓有個教室叫機房。里面有很多電腦,但是他們不會上網(wǎng)?上Я。如果你能上網(wǎng),你就能知道那些因為地震而無家可歸的孩子。說到這里,我在電視上的`新聞聯(lián)播里看到,你們這些天真、可愛、活潑的孩子被地震帶離了家庭,成了孤兒;而其他人在這場大地震中死亡。在這次大地震中,也有很多英雄事跡。像美國救援隊一樣,他們使用生命探測儀器搜尋幸存者。知道沒有人幸存,他們花了幾十個小時挖掘埋在下面的尸體,讓他們的尸體再次看到光明。至此,不知各位是否有足夠的學(xué)習(xí)用品和書籍。如果沒有,你可以給我回信。

  愿望;身體健康/學(xué)習(xí)進步/

你奇怪的朋友陳穎慧

  20xx-3-1

六年級上冊6

  今年暑假的一天,在深圳地鐵站的出口傳出了一首歌:“祝你平安,噢,祝你平安……”

  《祝你平安》這首歌是孫悅唱的,但是,此時此刻,卻是一位賣藝的老婆婆在唱。那位老婆婆手里拿著麥克風(fēng),盡量唱出好聽又動人的'歌聲,為了得到那一點點的錢?陕愤^這位老婆婆的男女老少們,只會聽著這歌聲離去,有多少人會把愛心留下呢?

  我聽著這首歌,站在原地,看著這位老婆婆熟悉的面龐,心里和良心非常過意不去。其實是這樣的:前幾天,我去“錦繡中華。民俗村”玩,在地鐵站出入口那里,我見到了這位老婆婆,但當(dāng)時,我卻目中無人地走向地鐵站深處。而這位老婆婆又在一次出現(xiàn)在我面前,我還能視而不見嗎?不,我不能。我不能再后悔一次了!

  我終于被歌聲吸引過去了。走到了這位老婆婆的面前,我從錢包里拿出1元錢,輕輕地彎下腰,把這一元錢小心翼翼地放回這位老婆婆的鐵盤子里,生怕被風(fēng)給吹跑了。

  終于安下心了。真的,說真的,這位老婆婆的歌聲真的很好聽,可為什么路人卻毫不留情呢?我突然又很想知道,為什么這位老婆婆會選擇唱孫悅這首歌呢?我想,老婆婆應(yīng)該是想讓大家都平安吧!但是,我卻認為,只有有愛心的人,他才會真正得到這份“平安”,得到這位老婆婆的真心祝福。因為,上帝只會向有愛心的人看齊,則不會向沒有愛心的人看齊。

  走出了地鐵站,《祝你平安》還從我身后飄出。這首歌告訴我,這個世界需要愛!

六年級上冊7

  唐代大詩人王維說過:“讀書破萬卷,下筆如有神!边@也確實不錯,書讀的多了,腦子中的容量就更大了,寫點作文隨便畫幾筆也出神入化了。

  閱讀不僅開闊了我們的視野,還增加了我的知識面,而且還讓我的生活變得更加豐富多彩。無聊時,我最愛看書。每天把作業(yè)寫完后,我就會毫不猶豫的潛入書海里,在書海里慢慢領(lǐng)略書的奧秘!度龂萘x》讓我領(lǐng)略了諸葛亮的“草船借箭”、“空城計”的智慧各種各樣的書籍都讓我愛不釋手,有時候我讀的入迷了,就會隨著書中的人物、情節(jié)的變化而變化,仿佛自己變成了書中的主角。讀書增長了我的知識。

  我知道的有太多知識不是從課堂上、別人的身上是獲得的,而是通過讀書獲得的。讀書不僅可以使我增長知識,而且還使我的閱讀能力和理解能力得到了大幅度的提高。好的詞語句子在寫作的時候就能派上用場了,真是腹藏詩書氣自華。以前,我最頭痛的.就是寫作文了?涩F(xiàn)在,我的作文水平有了飛躍的提升。此外,讀書還可以調(diào)節(jié)心情。有一次,一向數(shù)學(xué)成績好的我,在一次數(shù)學(xué)考試上破天荒的考了六十五分,這對我來說,無疑是一個天大的打擊。我一副苦瓜臉;氐郊依铮S手拿起本書,垂頭喪氣的看著。誰知,這一看便癡了迷,我也不知什么原因,把一切傷心事都拋到了腦后。讀了這本書之后,困難就是一只攔路虎,我們就學(xué)武松一樣,把它踩在我們的腳下。

  書,就像一盞路燈,照耀著我們的路;書,就像一位魔術(shù)師,讓我們的生活變得多姿多彩;書,就像一位清潔工,把我們傷心的是清走,讓我們收獲快樂,收獲知識;書就像一杯酒,我們喝完就醉了。

六年級上冊8

  一、教材分析

  《月光曲》是人教版第十一冊第八組第二篇精讀課文。本組課文以“藝術(shù)的魅力”為主題,以“學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”為讀寫點進行編排。本文按事情發(fā)展順序講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

  本文文脈清晰,由盲姑娘的感情發(fā)展(對聽演奏渴望——聽了演奏滿足——知道是貝多芬喜出望外——聆聽《月光曲》幸福)和貝多芬的感情發(fā)展(聽到對話被觸動——同情兄妹被感動——遇到知音而激動——用《月光曲》抒發(fā)情感)交織而成的。

  課文的第九自然段是《月光曲》的具體內(nèi)容,在寫作上除了對景物的描寫比較生動細致之外,突出的特點是“實”、“虛”結(jié)合,即由實在的事物引起聯(lián)想,是落實本組課文讀寫點的重點段落。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料,又有了第一課時初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ),再加上學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》后,對“知音”一詞有了真切的了解,因此,只要適時點撥,學(xué)生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句優(yōu)美,感情深沉,意境深遠,特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達效果,學(xué)生理解起來比較困難,需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),反復(fù)品悟語言內(nèi)涵,真正讀出深層次體驗,在此基礎(chǔ)上達到與作者、文本的情感共通。

  本課教學(xué)分兩課時完成,本設(shè)計為第二課時,在第一課時學(xué)生初讀課文,理清課文脈絡(luò),把握主要內(nèi)容,提出需要探究的問題的基礎(chǔ)上進行。

  三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住課文中的關(guān)鍵語段,在讀中感悟、角色體驗的過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術(shù)的魅力。

  2、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。通過個性化朗讀、聽音樂讀、刪句品讀等方法體會作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合,使文章的表達更加充實、感情更深刻的作用。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第九自然段。

  圍繞這樣的目標(biāo),結(jié)合教材特點及學(xué)生實際,我這樣確定教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

  教學(xué)難點:

  貝多芬的感情變化原因及體會第九自然段實虛結(jié)合的寫法及表達效果。

  四、教法及學(xué)法:

  為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),較好地實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間深入有效的對話,把語文學(xué)習(xí)的過程真正變成促進學(xué)生主動發(fā)展的過程,我把創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗、刪句品讀、填詞補白等多種教學(xué)方法相糅合,展開本課的教學(xué)。同時重視學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生采用歸納概括原因、提煉文中詞語概括畫面、批注寫作方法,讓學(xué)生在讀、思、議、悟的語言實踐過程中學(xué)習(xí)課文。

  五、總體設(shè)計思路:

  《新課程》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。為了達成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點,我安排了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┱w感知,引出問題

 。ǘ┨綄ぴ颍w會情感

 。ㄈ└惺芮,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  (四)總結(jié)升華,拓展延伸

  六、教學(xué)過程:

  上課伊始,我從整體入手回顧主要內(nèi)容并回憶上節(jié)課質(zhì)疑:“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子,彈完一曲又彈一曲。”激起學(xué)生探究欲望,為后面體會月光曲的內(nèi)容做好鋪墊。

  圍繞中心問題“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子,彈完一曲又彈一曲”,我組織學(xué)生默讀自學(xué),請他們快速提取信息,用簡潔的語言歸納彈曲原因,并和同組同學(xué)交流修正。充分落實以學(xué)生為主體的理念,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。

  學(xué)生自學(xué)后,我采用小組匯報形式組織全班交流:探究彈曲原因。有的組在匯報中相互補充出兄妹倆酷愛音樂、家境貧窮;有的組通過填詞補白法走進姑娘真實內(nèi)心體會“隨便說說”的內(nèi)涵,感悟到姑娘善解人意,而這個姑娘竟然還是一位盲人;有的組運用分角色朗讀,通過朗讀體會到貝多芬的心被觸動。這時我及時小結(jié)學(xué)法:你們真會學(xué)習(xí),抓住貝多芬的所見所聞體會到彈曲原因。學(xué)生充分朗讀感悟后,我創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象:“此時此刻,你就是貝多芬,你會怎么想?”通過角色體驗,學(xué)生置身其中,感受到貝多芬被感動而為兄妹倆彈曲子。

  接下來學(xué)生圍繞“為什么再彈一曲?”繼續(xù)展開交流。有的小組匯報說:“我們小組抓住‘入了神’及對話中的兩個‘啊’體會到盲姑娘懂音樂!庇械男〗M補充說:“對話中的兩個‘您’使我們體會盲姑娘猜疑和確定這個人是貝多芬時特別的驚喜和激動!贝蠖鄶(shù)學(xué)生只能知道語言文字的表面意思,卻體會不到貝多芬是因遇到知音而再彈一曲。這時我通過刪句朗讀,讓學(xué)生認真看書傾聽,發(fā)現(xiàn)其中的不同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)我的朗讀和書上相比少了“感情多深哪!”但他們還是體會不到貝多芬琴聲中融入的深厚感情。這時我進行點撥:一般人聽貝多芬的音樂和盲姑娘會有同樣的感受嗎?學(xué)生恍然大悟,立刻感受到盲姑娘就是他的知音。這時通過角色置換讓學(xué)生再次走進貝多芬內(nèi)心:“此時此刻,你就是貝多芬,聽了盲姑娘激動的話語,你會想……”這樣學(xué)生情感與貝多芬內(nèi)心就會產(chǎn)生共鳴,真正體會到他因遇知音而激動,所以要再彈一曲。

  體會意境,感受樂曲美妙、領(lǐng)悟虛實結(jié)合的表達方法是本課教學(xué)的重難點。葉圣陶曾說:“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……!笨晌恼虏]有真正描寫《月光曲》琴聲、節(jié)奏及旋律,這一內(nèi)容是通過皮鞋

  匠聽琴聲時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生感受、進而鑒賞這段文字?在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中,我采用引導(dǎo)學(xué)生默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會、感悟?qū)懛ǖ确绞綄W(xué)習(xí)第九自然段內(nèi)容,使《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,達到學(xué)生個性化體驗,使之與兄妹倆產(chǎn)生共鳴。

  學(xué)生默讀描寫《月光曲》的內(nèi)容并用概括的語言批注讀后體會和感受,我引導(dǎo)他們從以下幾個層次匯報交流。

  第一層:品味語言想象畫面。有的學(xué)生用不同語氣朗讀表現(xiàn)眼前出現(xiàn)三幅畫面;有的是從文中提煉出:“灑遍銀光、出現(xiàn)微云、波濤洶涌”概括出三幅畫面;還有的能在教師:“你是從哪感受到畫面變化”的點撥中,發(fā)現(xiàn)“月亮升起”、“越升越高”、“忽然”這些表示變化的詞語。至此,學(xué)生已經(jīng)充分感受到描寫月光曲的語言文字所呈現(xiàn)的美妙畫面。

  第二層:體會旋律變化。學(xué)生感受到畫面后,很快就有同學(xué)體會到畫面的變化原因——樂曲旋律、節(jié)奏變了:輕幽舒緩——明快悠揚——高昂激越。這時我及時評價鼓勵:“你真會學(xué)習(xí),透過文字體會到節(jié)奏和旋律,看來邊讀邊思考往往能讀出文字背后更深層次的意思。”

  第三層:體會情感變化。學(xué)生能感受到旋律、節(jié)奏而想不到這些都是由貝多芬情感變化所致,于是我引導(dǎo)學(xué)生再讀前文并結(jié)合板書想一想:你還能讀出什么?學(xué)生聯(lián)系上文后發(fā)現(xiàn)——貝多芬在幽靜的小路上散步,當(dāng)時心情輕松平靜,曲子輕松舒緩;當(dāng)他聽到琴聲和對話,十分感動,出于對兄妹倆的同情為盲姑娘彈琴,旋律漸強有力;一曲完了,盲姑娘居然認出自己,這時的貝多芬遇到盲姑娘這個知音更顯激動,觸景生情,即興創(chuàng)作《月光曲》,樂段高昂激越,進入高潮。這樣細細體味,學(xué)生思維豁然開朗:文章借助皮鞋匠的想象表達了蘊含在《月光曲》中貝多芬內(nèi)心情感變化。此時學(xué)生讀懂《月光曲》譜成的過程,體會到情感是一切藝術(shù)的源泉,進而感悟到“人物心境和樂曲意境”和諧統(tǒng)一的藝術(shù)魅力。

  第四層:欣賞樂曲,感情朗讀。此時播放《月光曲》片段,學(xué)生會有目的欣賞,聽出其中變化,感受樂曲美妙。再通過自由讀、推薦讀、配樂讀等不同形式的朗讀,體會《月光曲》富于變化的美妙旋律及貝多芬內(nèi)心情感變化。

  第五層:領(lǐng)悟表達方法,體會表達效果!疤搶嵔Y(jié)合”是本文重要的表達方法,應(yīng)該讓學(xué)生認真體會其作用。我引導(dǎo)學(xué)生觀察:皮鞋匠的聯(lián)想是真實存在的事物嗎?然后刪掉聯(lián)想的部分,讓學(xué)生讀并談感受。體會在實在事物描寫中加上恰當(dāng)?shù)芈?lián)想,文章內(nèi)容會更生動,表達感情會更深刻。這樣的表達方法就叫做“虛實結(jié)合”,批注書上。

  第六層:背誦課文,積累語言。學(xué)生熟讀成誦后,語言積累水到渠成。

  七、學(xué)習(xí)效果評價

  1.朗讀能力的評價:課上,通過多種形式的朗讀檢驗對文本內(nèi)容的理解與情感體驗。

  2.語言積累能力的評價:課上,背誦第九自然段;課下,抄寫課文中自己喜歡的語句。

  3.表達方法的評價:課下,邊欣賞《月光曲》,邊描寫自己想象的畫面。

  八、本設(shè)計和以往的設(shè)計相比,有這樣三點最突出的特色:

 。ㄒ唬┲骶清晰

  以盲姑娘和貝多芬相互交織的情感變化作為教學(xué)主線貫穿全文。在回憶《月光曲》譜寫經(jīng)過的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作原因”這一主要問題,抓住重點語段自主探究。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第九自然段,區(qū)分實在事物和聯(lián)想內(nèi)容,體會兩者結(jié)合的表達效果。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟,始終緊扣行文線索。

 。ǘ┳灾髯x悟

  環(huán)節(jié)二“探究創(chuàng)作原因”及環(huán)節(jié)三“感受曲境,領(lǐng)悟?qū)懛ā,均采用自主讀悟的方法。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言在作業(yè)紙上歸納創(chuàng)作原因并交流修正,從文中提煉詞語概括三個畫面等學(xué)習(xí)方法,都培養(yǎng)了學(xué)生提取概括信息能力。通過創(chuàng)設(shè)“此時,假如你就是貝多芬,你會怎么想,怎么做”的情境,使學(xué)生走進人物內(nèi)心世界,真切體驗到人物情感。自主讀悟、匯報交流的教學(xué)組織形式有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  (三)授以學(xué)法

  引導(dǎo)學(xué)生從人物言行中體會其豐富心理和情感,深入探究彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因;品讀文中描繪《月光曲》的情景,除讓學(xué)生感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂,進一步激起學(xué)生對大音樂家的敬意外,還通過刪掉聯(lián)想部分與原文對比的方法,引導(dǎo)學(xué)生分清哪是“實”,哪是“虛”,并體會其表達效果。在獲得人文滋養(yǎng)的同時領(lǐng)悟作者表達方法

六年級上冊9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在實際情境中,體會化簡比的必要性,進一步體會比的意義。

  2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比,并能解決一些簡單的實際問題。

  3.認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

  教學(xué)重點:

  會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。

  教學(xué)難點:

  能解決一些簡單的實際問題。

  教具準(zhǔn)備:

  蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

  教學(xué)時間:

  預(yù)習(xí)提綱:

  1、課本中哪杯水更甜?為什么?

  2、什么是化簡比?

  3、化簡比的根據(jù)是什么?怎樣化簡比?

  4、試完成第52頁的試一試。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  老師:不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)今天講臺上多了兩個杯子,這是老師課前分別調(diào)制好的兩杯蜂蜜水。你現(xiàn)在能判斷出哪杯蜂蜜水更甜嗎?

  你們需要老師提供什么信息?

  根據(jù)學(xué)生回答出示數(shù)據(jù)信息:

  蜂蜜水

 。1)號杯:2小杯18小杯

 。2)號杯:40毫升360毫升

  你獲得了什么信息?

  聯(lián)系最近我們所學(xué)的知識,你想到了什么?

  隨學(xué)生回答板書:(1)號杯2:18

  蜂蜜與水的比(2)號杯40:360

  二、探索新知

  1、體會化簡比的必要性。

  再次提出問題:

  哪杯蜂蜜水更甜,你現(xiàn)在能判斷出來了嗎?你又遇到了什么問題?

  想想辦法,先和同桌交流。

  全班交流:你的想法與依據(jù)。隨學(xué)生回答板書。

  2:18=2÷18=2/18=1/9

  30:270=30÷270=30/270=1/9

  比的比值都是九分之一,也就是說,兩個杯子中的蜂蜜與水的比其實都是是1:9。(式子后板書:1:9)

  2:18=2÷18=2/18=1/9=1:9

  30:270=30÷270=30/270=1/9=1:9

  說一說,這個同學(xué)是怎樣判斷出來哪杯蜂蜜水更甜的?

  小結(jié):看!雖然所用的計量單位不同,但兩杯中蜂蜜與水的比實際上都是1:9,比較的結(jié)果是一樣甜。

  2、理解化簡比,揭示課題。

  觀察、比較:原來的比與后來得出的比有什么聯(lián)系與區(qū)別?

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師板書:最簡單的整數(shù)比

  你能列舉幾個“最簡整數(shù)比”嗎?

  通過例子認識到,就像分數(shù)約分一樣再不能約分了,比的前項、后項只有公因數(shù)1,這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)比。

  指化簡過程,揭示課題:比的化簡

  你是怎么理解化簡比的?(隨學(xué)生回答在化簡比的過程上板書“化簡”)

  剛才化簡比時,用到了以前學(xué)的什么知識?

  小結(jié):分數(shù)根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分,比也可以根據(jù)分數(shù)的`基本性質(zhì)或商不變的性質(zhì)化簡。

  3、化簡比的方法。

 。1)獨立嘗試:同桌兩人分別選一道。(找兩人板書)。

  出示小黑板:

  化簡比:24:42120:60

  交流:說說你的思路。(方法、根據(jù))

 。2)小組活動:

  化簡比:

  0.7:0.82/5:1/4

  這兩組比與前個的最大區(qū)別是什么?

  小組討論:如何把這兩組比化簡?并試一試。

  (3)全班展示、交流:讓我們一起來分享同學(xué)的智慧。

  (充分展示學(xué)生的不同方法。)

 。4)歸納:怎樣化簡比?

  (必要時,小組先討論一下再在全班交流。)

  老師小結(jié):看來,化簡比的方法不唯一,不過都有一個共同目標(biāo):化簡成最簡單的整數(shù)比;化簡比的方法可以統(tǒng)一,就像求比值一樣,只不過最后寫成比的形式罷了,實際上,化簡比與求比值僅一步之遙。

  4、看書質(zhì)疑。

  三、鞏固提高

  1、化簡比:

  (要求:學(xué)習(xí)有些吃力的可只化簡前三組比,程度一般的學(xué)生至少化簡四組比,程度好的學(xué)生要求全做。)

  21:240.3:1.54/5:5/71:4/50.12:60.4:1/4

  2、課本第53頁第2題。(寫出各杯中糖與水的質(zhì)量比。并判斷:這幾杯糖水中有一樣的嗎?)

  四、總結(jié)

  回顧這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問題?

  小結(jié):生活中有很多問題需要通過化簡比來解決,因此學(xué)習(xí)化簡比十分重要,也很必要.

  五、作業(yè):課本第52頁試一試.

  板書設(shè)計

  比的化簡

  比化簡最簡單的整數(shù)比

  1)號杯2:18=2÷18=2/18=1/9

  蜂蜜與水的比一樣甜2)號杯30:270=30÷270=30/270=1/9

  教學(xué)反思

  1:9

六年級上冊10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

  2、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會作者所表達的思想感情。

  3、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重難點:

  感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點,品味課文的語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  總課時:二課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點,品味課文的語言。

  2、借助畫面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。

  教學(xué)過程:

  一、出示畫面,引導(dǎo)觀察

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕,請看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(ji。┲裉遥

  沒錯,這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。

  2、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

  二、瀏覽課文,初知大意

  1、過渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。

  2、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。)

  3、過渡:咱們班的同學(xué)真不簡單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

  三、學(xué)習(xí)第2自然段

  1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。

  2、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)

  3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

  這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背。

  四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  1、過渡:第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫,為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第4自然段。

  2、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”這句話時,想到了課文第3自然段?說說你的想法。

  我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?

 。ㄕn件展示十四種花,對比襯托夾竹桃的花期之長。)

  3、了解到夾竹桃花期很長這一特點后,你對它又有了什么新的感受了呢?(花期之長,韌性可貴!)你真的覺得它韌性可貴嗎?請你讀讀這個反問句:這一點韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?

  4、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評議。請四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。

  夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們接著來領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。

  五、境中悟幻,啟發(fā)寫作

  1、老師范讀,你看到了什么?

  2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?

  3、學(xué)習(xí)作者想象豐富

  六、拓展延伸,深化感情

  1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢?

  2、自然界中,還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的,如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會作者所表達的思想感情。

  2、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)過程:

  一、出示畫面,引導(dǎo)觀察:

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕,請看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(jiā)竹桃)

  沒錯,這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。

  2、夾竹桃多么富有詩意的名字,有沒有同學(xué)對這個名字感興趣?請大家結(jié)合圖來研究研究,說說你的想法。(夾竹桃因為葉片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。)

  3、讓我們再來仔細觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。

  4、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

  二、瀏覽課文,初知大意:

  1、過渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。

  2、學(xué)生交流大意。

  3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。)

  4、請同學(xué)們再認真默讀一遍課文,找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段,在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點。

  5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點暫不討論。)

  6、過渡:咱們六(1)班的同學(xué)真不簡單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

  三、學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。

  2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句,自讀自悟,夾竹桃的.花給你留下了什么印象。

  3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說“水火不相容”。)

  4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)

  5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

  學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請幾位“諸葛亮”出主意)。

  這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背。

  四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  1、過渡:第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫,為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第4自然段。

  2、自讀自悟,這段寫了什么。夾竹桃花期很長。(用最簡練的文字來概括)

  3、用“~~”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句,自讀自悟:說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

  4、四人小組進行交流。

  5、討論:

 。1)、又開出、又長出(注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。);

 。2)、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷;

  (3)、無不奉陪。(課件出示文字。)

  6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”這句話時,想到了課文第3自然段?說說你的想法。

  我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?

  一百多字,十四種花,沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花,對比襯托夾竹桃的花期之長。)

  7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后,你對它又有了什么新的感受了呢?(花期之長,韌性可貴。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎?請你讀讀這個反問句:這一點韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?

  8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評議。請四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。

  五、設(shè)置懸念:

  夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!

  板書設(shè)計:

  夾竹桃

  花色——奇妙有趣

  花期——韌性可貴

  花影——?

六年級上冊11

  在細雨迷蒙中,她的身影漸漸模糊了,可她那如花兒般燦爛的微笑依然縈繞在我的記憶之海中,讓我的生活更加美好

  題記

  我趴在窗邊細細聆聽雨點打在地上或玻璃上的聲音,正當(dāng)我愜意之際,我又想起了她那嬌小的身軀和在雨中躇跚行走的身影。

  雨中的她顯得異常單薄,怎么辦呢?我要不要去扶扶她呢?看著她在雨中顯得如此吃力,我毅然撐起家里的雨傘向她那模糊的身影奔去。這才發(fā)現(xiàn),她是一個苦命的孤兒。生來就沒有父母,后來又因一場事故失去了右退。可當(dāng)我走到她的面前時,她居然對我微微一笑。我一怔,一個苦命的孤兒面對生活的不幸并不是消沉,也不是打抱不平,反而是積極樂觀,坦然地面對生話中的因難。而我呢?我擁有的幸福遠比她多得多,可我不但不珍惜,反而還老是抱怨壓力太大。我回過神來把那把傘撐在她的頭頂,微笑著問道:"妹妹,你住在哪的,我送你吧。雨這么大,別淋感冒了!彼f她家住不在對面的村子里,我一聽,郁悶了,要從我家到對面的村子,那條泥濘的小路是唯一的路線?墒悄菢拥脑挘业男由暇蜁䴙R上或多或少的泥巴,怎么辦,還送不送她呢?正當(dāng)我猶豫時,我的耳畔響起了,一個甜甜的聲音:“姐姐,你怎么了,是不想送了嗎?沒關(guān)系,我自己可以走的”“不不不,沒什么,快走吧!”“真的.嗎?:謝謝你,大姐姐!毙∨⒃俅温冻隽怂敲缘奈⑿ΑM翘煺娴男θ,我覺得沒有什么能比這微笑更美更好,更令人愉快了

  當(dāng)我快把她送到家的時候,她再次微笑著對我說:“謝謝你,大姐姐,可我沒有什么東西可以回報你”

  “不,你已經(jīng)給了我最珍貴的禮物了!蹦亲钫滟F的禮物亦是她的微笑,是她的微笑讓我的生活更加美好。

六年級上冊12

  微笑讓生活更美好

  在我的腦海中,有許許多多有關(guān)“微笑”的記憶,其中最令我難忘的是一個女同學(xué)的微笑。

  我的數(shù)學(xué)成績不是很好,但媽媽卻很關(guān)注我的數(shù)學(xué)分數(shù)。一次期中考試,考得讓我感覺對自己沒有信心。數(shù)學(xué)試卷一發(fā)下來,看見卷子上那刺眼的分數(shù)——73分,我的心情瞬間由萬里無云轉(zhuǎn)到晴天霹靂,我完全不敢相信這如此低的分數(shù),覺得自己太沒用了,心里無比自責(zé),心想:“考這么低的分數(shù),怎能對得起每天起早貪黑為我做飯的媽媽?怎能對得起在外辛苦工作的爸爸?”在數(shù)學(xué)課上,老師也批評了我,我當(dāng)時面紅耳赤,頭怎么也抬不起來,心像被針扎了一般。我的心情又從晴天霹靂轉(zhuǎn)到狂風(fēng)暴雨。心想:“我為什么這么笨?這么不細心?老師和同學(xué)以后肯定會很討厭我。”我真是恨死自己了,從此我便變得自卑,變得不愿和同學(xué)交流,甚至變得上課不愿積極回答問題。但是一個甜甜的微笑卻改變了我。

  一次,我把同學(xué)的尺子不小心摔壞了,可是馬上就要考試了,我心想:“完了、完了,我該怎么辦?她肯定會因此對我懷恨在心的!闭(dāng)我想要把我唯一的.一把尺子借給她時,她對我微微一笑說:“沒事,你不用擔(dān)心,我還有一把尺子呢!”她那微笑是那么的美、那么的甜,讓我冰涼的心立刻溫暖起來,正是這一個溫暖的微笑讓我不再自卑,讓我對生活充滿了信心。

  從此以后,我性格大變,這一個微笑讓我懂得了生活中不可能總是一帆風(fēng)順的,我們要以積極樂觀的心態(tài)去面對。

  微笑就像一縷溫暖的陽光,照亮人的心房;微笑就像一個可愛的天使,帶走內(nèi)心的憂傷;微笑更像一些良藥,醫(yī)治你心中的創(chuàng)傷,微笑讓生活更美好。

六年級上冊13

  既沒有那艷麗的姿色,也沒有迷人的芳香,更沒有那高大的形象,只是默默的為大地裝點著它的美麗,用綠色點燃生命給萬物帶來生機,冬去春來年復(fù)一年從復(fù)著那單調(diào)的生命,那就是默默無聞的小草。

  仰慕回首,曾經(jīng)在童年的時代,總喜歡在草地上玩耍,那小草成為了那童年的伙伴,那草地成為童年的樂園,是小草編織了一個又一個美麗童年的夢。造就了一個個飄渺的遐想。

  在茫茫的草地,在崎嶇的'田間地頭,小草是那牛羊口中的美食,小草沒有逃避,卻在陣陣微風(fēng)下,悠悠蕩蕩微笑點頭,全任憑牛羊那口中之刀層層宰割,腳下的鐵蹄步步踐踏,你卻無怨無悔,以他人的滿足成為自己的快樂。

  在狂風(fēng)暴雨的摧殘下,不怕倒下,以堅強毅力頂過了風(fēng)雨,風(fēng)雨阻當(dāng)不了造就了你那不屈不饒的性格,改變不了熱愛生命的勇氣。

  在寒冷的季節(jié),你那生命之根深深的扎在那生命的沃土里,在寒霜的侵蝕,冰雪的無情,雖然毀去了你那綠色容顏,美麗的青春。卻毀不了你那渴望生命的毅力

  籬籬原上草,一歲一枯容,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。小草具有那頑強的生命力。

  無論在陽光的明媚的曠野,還是在冰涼的陰暗的角落,都離不開你的成在,在美麗花從中你不去張揚,在明媚曠野里你不去展示,在陰暗的角落你不會抱怨,在默默的編織著他人美麗的夢。無時為刻不在我們身邊的小草,而卻沒有人理會,也沒有人來愛護他,更沒有人珍惜他,更多的是被他人的踐踏與摧殘。小草卻無怨無悔的面對所有的一切。小草我贊美你,你那高尚寬容的情操。熱愛生命的毅力,無私奉獻的精神。

  

六年級上冊14

  “黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”“立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本”“讀書破萬卷,下筆如有神”讀書能積累素材,讀書可以讓我積累很多好詞好句。讀書讓生活更美好。

  讀書讓我積累知識。從一年級時開始接觸語文,我之前一直以為語文只是讀讀背背,很枯燥。升入三年級,我接觸作文后才發(fā)現(xiàn),只有多讀書,多積累,把這些素材用在作文上,不僅可以加高分,而且可以幫助我們很多。比如在考試時,如果考到這類題,只要有認真積累素材的習(xí)慣,那就根本不在話下。

  讀書讓我明白道理。一些書中的小故事,比如像四大名著中的各個小章節(jié),能讓我們明白許多道理,也能讓我們懂得善惡標(biāo)準(zhǔn),是非分明。比如像六年級上冊的語文《花之歌》,揭示了道理:無論處在那種境遇,都要以積極向上的態(tài)度面對生活。

  讀書還能交到志同道合的好朋友。包括在網(wǎng)絡(luò)上,同樣可以交到好朋友。就像我的好朋友小張,我們從一年級相識,到六年級每天一起聊天。我們中間有幾年都不在一個班,但因為我的'愛好是讀書,她的愛好也是讀書,放了假有時間就會出來一起玩,因為我們愛好相同。話題自然也就多了,雖然有時會吵架,但是,第二天卻還和往常一樣開始聊起新發(fā)書的內(nèi)容。

  高爾基說過“書籍是人類進步的階梯!遍喿x寫作就像呼吸一樣是新鮮空氣;作文讀書就像血液一樣是身心健康;每天堅持閱讀寫作是一生的寶貴財富。讀書的好處很多,讀書改變命運,讀書提升個人的修養(yǎng),讀書可以使人更充實、豐富,有知識,使思想訓(xùn)練、境界提升,所以要保持一生好的閱讀習(xí)慣。因為讀書讓生活更豐富、更和諧、更美好!

六年級上冊15

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)習(xí),他們對美術(shù)了解的也相對較多,大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗,其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學(xué)期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學(xué)生認識美術(shù)這一學(xué)科的特點,了解更多的美術(shù)知識,嘗試使用不同的工具,運用不同的表現(xiàn)方式,體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和滲透,加強學(xué)生對知識的綜合運用能力,感受美術(shù)所帶來的樂趣。

  二、教學(xué)總目標(biāo):

  學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,運用各種工具材料進行制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法,了解書作品的特征,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語言的基本表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  三、教材分析:

  該教材貼近學(xué)生的心理,符合學(xué)生的年齡特點,每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級美術(shù)教材一共分為12課。每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)” 、“設(shè)計·應(yīng)用” 、“欣賞·評述” 、“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個方面,同時也有不少系列的課,教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密,非常適合學(xué)生較深入地做一個專題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計成了案例學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí),這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探究學(xué)習(xí),增加學(xué)生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了湘版教材的可操作性強、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點。

  四、教學(xué)目的和教學(xué)重點、教學(xué)難點:

  “造型·表現(xiàn)”:在教學(xué)中,讓學(xué)生運用形、色與肌理等美術(shù)語言,選擇合適自己的各種工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力,傳遞自己的思想和情感。

  “設(shè)計·應(yīng)用”:運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。

  “欣賞·評述”:欣賞認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

  “綜合·探索”:結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動,以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式,進行策劃、制作、表演與展示,體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

  重點:在學(xué)習(xí)中逐步體會美術(shù)的學(xué)習(xí)特征,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能

  力和創(chuàng)新能力。了解美術(shù)語言的表達方式和方法,靈活的掌握對造型、色彩的運用,發(fā)展美術(shù)實踐能力,滲透人文精神。

  難點:發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,培養(yǎng)審美情操,提高審美能力,同時滲透德育教育。并且繼續(xù)加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。

  五、教學(xué)措施:

  1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的`基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生具體情況靈活多樣的實施教學(xué)。

  2、在教學(xué)中,多遵循審美的規(guī)律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進行比較。多通過比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷,努力提高他們的審美情趣。。

  3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。

  4、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。

  5、注重教學(xué)評價,使評價能真正地促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

  6、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

  7、以各種生動有趣的教學(xué)手段,如、電視、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野,進行自學(xué)。

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