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小孩心理叛逆是何原因呢
心理咨詢師認(rèn)為，心理疾病家庭是內(nèi)因，有九成以上的心理問(wèn)題和家庭有關(guān)，咨詢師提醒年輕的父母在教育子女時(shí)要學(xué)會(huì)與孩子溝通，特別是在孩子進(jìn)入叛逆期時(shí)，要注意家庭的感情溝通方式。
準(zhǔn)高考生一考試就想上廁所
小林是一名高三學(xué)生，再過(guò)三個(gè)月就要高考了，但是最近他一到考試就內(nèi)急，要不停地上廁所，最后發(fā)展到一上課就想上廁所，根本沒(méi)有辦法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)考試。不久前，小林被著急的父母帶到了心理咨詢中心。小林介紹說(shuō)自己在初中叛逆期時(shí)是一名叛逆少年，不學(xué)習(xí)，不聽(tīng)話，讓父母很頭痛，在上高中后，突然懂事了，覺(jué)得自己以前很對(duì)不起父母，希望能夠好好學(xué)習(xí)，考上一所好的大學(xué)，不讓父母操心，但是越緊張，越不能學(xué)好，越不能考好，到最后就變成了一考試，一上課就想內(nèi)急，想逃避的狀態(tài)。
心理咨詢師：小林把學(xué)習(xí)到底是為了自己還是為了父母搞混了，他的學(xué)習(xí)在很大程度上已經(jīng)變成了不讓父母難過(guò)而學(xué)習(xí)，變成一種想回報(bào)父母，經(jīng)過(guò)和父母溝通后，小林了解到學(xué)習(xí)是為了自己，而且經(jīng)過(guò)一些疏導(dǎo)壓力后，已經(jīng)可以進(jìn)入到正常的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
慈母嚴(yán)父乖孩子變叛逆少年
九歲的小強(qiáng)還是一名小學(xué)生，他有一名對(duì)他很嚴(yán)厲的父親和對(duì)自己很溫柔的母親，從小就是一名聽(tīng)話的乖孩子，由于父親長(zhǎng)期在外面工作，所以一回來(lái)就會(huì)對(duì)他教育很嚴(yán)格，而母親雖然處處關(guān)心他，卻要求他一定要聽(tīng)父親的話，如果不聽(tīng)話父親回來(lái)就會(huì)對(duì)他進(jìn)行責(zé)罰。小強(qiáng)在一次考試中失誤，由于害怕被父親責(zé)罰，偷偷地把分?jǐn)?shù)給改了，沒(méi)想到回來(lái)就被父親發(fā)現(xiàn)，父親把小強(qiáng)責(zé)罵了一頓，并且把他送到了寄宿學(xué)校，小強(qiáng)自己卻不喜歡到寄宿學(xué)校讀書(shū)，沒(méi)多久，在學(xué)校里小強(qiáng)變得和以前完全兩樣，不再是原來(lái)的乖孩子，而是變成了一個(gè)完全叛逆的少年。
心理咨詢師：經(jīng)過(guò)咨詢后發(fā)現(xiàn)，小強(qiáng)希望能夠在家里生活，不要住校，他希望父母能夠給自己一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，但是父母親沒(méi)有考慮到他的想法，把他送到寄宿學(xué)校里面，父母對(duì)孩子的不平等的關(guān)系讓小強(qiáng)最后變得越來(lái)越叛逆，東莞恒緣心理咨詢中心心理咨詢師尹斌認(rèn)為，家庭的情感溝通很重要，小強(qiáng)的父母和小強(qiáng)沒(méi)有好的情感溝通，而一味地責(zé)怪孩子，這也是讓小強(qiáng)離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的重要原因。
案例：?jiǎn)栴}少女
小玉從小就和母親關(guān)系特別好，有什么心里話也和母親說(shuō)，但是在進(jìn)入青春叛逆期后，小玉和母親的交談越來(lái)越少了，而且小玉的母親不喜歡她的朋友，每次看到她交朋友都干涉，小玉母親說(shuō)，因?yàn)椴涣私庑∮瘢瑩?dān)心她早戀，怕她變壞，所以特別心急，發(fā)展到后來(lái)，小玉的母親開(kāi)始偷看小玉的日記，被小玉知道后，終于離家出走。小玉的母親日前走進(jìn)心理咨詢中心向心理咨詢師傾訴：“以前那么懂事的女兒怎么就變成了一個(gè)問(wèn)題少女了呢？”
心理咨詢師：小玉成了她母親口中的問(wèn)題少女，其實(shí)小玉正是從一名依賴自己母親的小孩要求獨(dú)立的一個(gè)過(guò)程，而母親不能接受這種變化，她希望女兒一直跟在自己身邊，依賴自己，于是把女兒交朋友認(rèn)為是早戀，因?yàn)閾?dān)心女兒變壞，過(guò)分干涉她的行動(dòng)，偷看女兒的日記，這些使得處于叛逆期的小玉越來(lái)越不信任自己的母親，最后只好離家出走。
專家：心理疾病與家庭問(wèn)題有關(guān)
心理咨詢師認(rèn)為，在心理問(wèn)題當(dāng)中，有九成是能夠找到與家庭問(wèn)題相關(guān)的，只有一成是單純的關(guān)于工作壓力等的問(wèn)題。因此心理咨詢師也提醒白領(lǐng)父母，在與孩子溝通時(shí)要注意情感溝通方式，而不是用自己的想法去控制孩子，否則會(huì)物極必反，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?/p>
提醒年輕的白領(lǐng)父母，對(duì)待孩子時(shí)要想清楚如何與他（她）溝通，應(yīng)該用公平的溝通方式對(duì)待孩子。
孩子叛逆期是什么時(shí)候
人有三個(gè)叛逆期，不同的叛逆期，有不同的個(gè)性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點(diǎn)，父母應(yīng)對(duì)的方法也要不同。
1、2-3歲時(shí)，出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個(gè)叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。
2、6-8歲時(shí)，則來(lái)到人生第二個(gè)叛逆期，稱為“兒童叛逆期”。
3、12-18歲時(shí)，是人生第三個(gè)叛逆期，這是大家最常見(jiàn)熟知的“青春叛逆期”。
孩子叛逆期的典型表現(xiàn)
1、破壞性強(qiáng)：摔東西、拆玩具、亂寫亂畫(huà)、撕書(shū)、故意把玩具丟的滿地都是。
2、倔強(qiáng)固執(zhí)，情緒反應(yīng)激烈：堅(jiān)持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅(jiān)持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節(jié)；想要做的事堅(jiān)決要做到，否則就大哭大鬧；在公共場(chǎng)合坐地耍賴、打人。
3、和父母唱反調(diào)，不理睬：父母要求的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；不理睬父母，寧愿自己玩，不要父母一起玩。
4、挑戰(zhàn)規(guī)則和權(quán)威，攻底線 ：故意破壞之前訂好的規(guī)矩；層出不窮的提出新要求；和父母講條件，要達(dá)到要求才肯做事。
5、和其他孩子起沖突，易動(dòng)手：和別的小朋友玩耍時(shí)，爭(zhēng)搶同一件玩具，爭(zhēng)搶先后順序，不愿意和別人分享玩具，但又愛(ài)搶別人玩具，嚴(yán)重時(shí)甚至打人。
兒童叛逆的心理原因
1、自我意識(shí)增長(zhǎng)
嬰兒期的孩子沒(méi)有獨(dú)立的自我意識(shí)，不能區(qū)分自己和外界，對(duì)他來(lái)說(shuō)，自己和母親和世界是一體的。到兩歲左右，孩子會(huì)明確意識(shí)到“我”的存在，開(kāi)始思考：我是誰(shuí)，我要干什么，他會(huì)學(xué)習(xí)將自己和世界區(qū)分開(kāi)，思考：哪些是我的，哪些不是我的。
孩子的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程和成人不同，成人多通過(guò)思維去學(xué)習(xí)，孩子則通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，在成人看來(lái)就是“叛逆”的表現(xiàn)。
案例：隔壁的哥哥剛買了新的小汽車，妹妹也想玩，但哥哥一邊大聲說(shuō)“這是我的”，一邊躲著妹妹，不跟妹妹玩，無(wú)論媽媽怎么勸都不肯放手。
分析：這是典型的“自我意識(shí)”成長(zhǎng)現(xiàn)象，和自私?jīng)]有任何關(guān)系，每個(gè)孩子都必須經(jīng)過(guò)這個(gè)階段。這個(gè)階段直接關(guān)系著孩子的安全感、自信和獨(dú)立。
2、探索“我”的力量
孩子產(chǎn)生自我意識(shí)后，必然會(huì)對(duì)“我”的能力感到好奇。因此孩子會(huì)通過(guò)各種方式去探索自己能做什么，自己會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響，對(duì)別人產(chǎn)生什么影響。由于破壞比建設(shè)更容易，而孩子能力不夠，因此孩子通常是通過(guò)破壞性行為來(lái)判斷自己的能力，而不是通過(guò)建設(shè)性行為。同時(shí)，由于孩子語(yǔ)言能力尚不發(fā)達(dá)，還不懂得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)社交，因此這一時(shí)期的孩子在與人交往中會(huì)有一定程度的攻擊性行為，并且會(huì)非常樂(lè)于觀察他的攻擊所帶來(lái)的效果，以此判斷他在人際關(guān)系中的地位和對(duì)他人的影響。
案例：孩子最近喜歡變著花樣扔?xùn)|西，從高處往下扔玩具，扔塑料瓶鐵瓶等各種材質(zhì)的東西，或者是把玩具扔到沙發(fā)下面、椅子下面等各種地方，弄的越糟糕反而越高興。父母來(lái)阻止，反而更加興奮，加倍扔?xùn)|西。
分析：孩子通過(guò)扔?xùn)|西來(lái)判斷他的力量和準(zhǔn)頭，判斷哪些東西會(huì)扔壞，扔?xùn)|西的結(jié)果，改變了家里整潔的環(huán)境，同時(shí)引起了父母的關(guān)注和阻止，這些都使孩子認(rèn)識(shí)到，他的行為對(duì)世界產(chǎn)生了影響，感受到了自己的力量，影響越大，孩子就越有成就感。
3、矛盾的親子關(guān)系
孩子在自我意識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，必將經(jīng)過(guò)一個(gè)矛盾的階段：一方面，他渴望獨(dú)立，擺脫父母的控制，另一方面，在生活上情感上又對(duì)父母有著依賴。這種矛盾的狀況會(huì)造成：孩子比之前更粘父母，害怕父母離開(kāi)，同時(shí)又會(huì)不斷挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，和父母唱反調(diào)。這是因?yàn)楹⒆拥摹白晕摇鄙形凑嬲ⅲ讵?dú)立和依賴之前來(lái)回游蕩。在孩子未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，這一現(xiàn)象還會(huì)不斷反復(fù)，孩子未來(lái)究竟能不能實(shí)現(xiàn)真正的獨(dú)立，父母的態(tài)度是這場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)的關(guān)鍵因素。
案例：原本吃飯習(xí)慣很好的孩子，最近突然不吃飯了，媽媽越是讓她吃，她就越不吃，還跳下飯桌玩去了。最后軟硬兼施，孩子坐在媽媽懷里，終于吃完了。
分析：原本規(guī)定好并且互相遵守的吃飯習(xí)慣，孩子故意打破，從中獲得了挑戰(zhàn)父母的快樂(lè)，最后媽媽妥協(xié)，同意孩子坐在懷里吃飯，一方面使得孩子感到勝利，另一方面又滿足孩子對(duì)母親的依戀。孩子的情緒得到了暫時(shí)的滿足，但“自我”的獨(dú)立卻未得到滿足。
4、探索世界運(yùn)行的規(guī)則
當(dāng)孩子開(kāi)始區(qū)分世界和自己是不同的，孩子就會(huì)對(duì)世界是什么感到好奇。這種好奇已經(jīng)超過(guò)了嬰兒時(shí)期“認(rèn)知世界”的階段，而進(jìn)入了“為什么”階段。這一時(shí)期的孩子化身“問(wèn)題孩子”，每天會(huì)問(wèn)出無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，這是孩子在學(xué)習(xí)各個(gè)事物背后的規(guī)律。
這一時(shí)期的孩子還會(huì)通過(guò)行動(dòng)去探索世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)。他通過(guò)不斷的挑戰(zhàn)規(guī)則，來(lái)學(xué)習(xí)哪些規(guī)則是不能變的，哪些規(guī)則是可以變的。這一階段對(duì)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)、培養(yǎng)孩子安全感是至關(guān)重要的。
案例：孩子每天有半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，最近，看完規(guī)定的動(dòng)畫(huà)片之后，孩子總會(huì)提出相同的要求：我還要看小鹿斑比。平時(shí)總會(huì)為了這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)一番，終于在一個(gè)周末的晚上，媽媽同意孩子多看一集小鹿斑比，但孩子聽(tīng)了，也不看小鹿斑比，卻平靜的玩別的了。
分析：孩子并不是真的要看小鹿斑比，她只是想了解“半小時(shí)動(dòng)畫(huà)時(shí)間”這個(gè)規(guī)則能不能打破。媽媽同意之后，她認(rèn)識(shí)到這個(gè)規(guī)則媽媽有權(quán)修改。目的已經(jīng)達(dá)到，當(dāng)然也不需要再看小鹿斑比。
5、不懂得辨別與處理情緒
隨著孩子逐漸成長(zhǎng)，接觸外界越多，各種“意外”情況越多，孩子的情緒也越來(lái)越多樣。但情緒是一種抽象的概念，善于具象思維的孩子難以理解抽象的東西。他們會(huì)對(duì)這些心理變化感到迷茫、害怕、抗拒，而由于年齡所限，只會(huì)通過(guò)哭鬧這種單一渠道來(lái)宣泄。在成人看來(lái)，孩子的表現(xiàn)就像歇斯底里的無(wú)理取鬧。在這一階段，父母應(yīng)當(dāng)無(wú)條件接受孩子的各種情緒，幫助和引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種不同的情緒，并教給孩子如何處理情緒。
案例：孩子提出“我要去游樂(lè)園玩”，但今天下雨，所以媽媽不能帶孩子去玩，于是孩子大哭大鬧，半小時(shí)都不能停歇，拼命要求去游樂(lè)園玩。
分析：2歲左右的孩子剛剛產(chǎn)生自我意識(shí)，但還不能正確評(píng)估自己的能力，以為“我”就是一切，“我”是萬(wàn)能的，所以一旦遭到挫折或者拒絕，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。孩子憤怒并不是因?yàn)椴荒艹鋈ネ妫且驗(yàn)楦械绞�。但孩子本身不懂得分辨，更不懂得用言語(yǔ)表達(dá)，只能通過(guò)哭鬧的行為來(lái)宣泄。這一階段對(duì)未來(lái)孩子的情緒管理有著關(guān)鍵影響，并且會(huì)直接影響孩子和父母的親近程度。
孩子叛逆家長(zhǎng)怎么辦
“叛逆期”是孩子在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，絕對(duì)不能用“熬”的心態(tài)，消極被動(dòng)的等待時(shí)間自然過(guò)去，反而應(yīng)當(dāng)積極參與，幫助和引導(dǎo)孩子，使孩子在這一階段能夠?qū)W到更多，成長(zhǎng)更快。比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但孩子如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現(xiàn)象了。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中的確發(fā)生問(wèn)題時(shí)，最好的方法是及時(shí)尋求醫(yī)生和專業(yè)人士的幫助，千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之。
1、理解孩子的感受。我不再把自己放在孩子的對(duì)立面，而是學(xué)著站在孩子的立場(chǎng)用心去體會(huì)他的感受。
2、找出抗拒的心理原因。理解不等于不立規(guī)矩，不過(guò)在給孩子立規(guī)矩的時(shí)候，對(duì)于那些他始終很抗拒的規(guī)定，我不再不由分說(shuō)地“強(qiáng)制執(zhí)行”，而是找出孩子產(chǎn)生抗拒心理的原因，再想辦法解決。
3、給情緒找個(gè)宣泄口。教育專家認(rèn)為，很多時(shí)候，孩子有意做出一些大人不允許的事情，是為了宣泄不良情緒或不安感。鑒于此，果果再發(fā)脾氣的時(shí)候我不再責(zé)罵或體罰他。
4、尋找孩子的良好表現(xiàn)。表?yè)P(yáng)能間接地讓孩子明白是非，所以我更留心果果的一些良好表現(xiàn)，及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)。
5、給孩子一定的自主權(quán)。既然孩子處于逆反期，有些事我就不再做硬性規(guī)定，而是有條件地讓果果享受民主權(quán)利。
6、不處處約束。孩子就是孩子，不能用你的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)處處約束他，對(duì)他的行為最好“有所管有所不管”。
怎樣和叛逆期孩子溝通
1、與孩子溝通要保持冷靜。以硬制硬是對(duì)叛逆孩子最失敗的教育方法，所以在和孩子溝通之前，急躁的父母，必需時(shí)刻提醒自己，要保持冷靜，不要脾氣一急就開(kāi)始對(duì)孩子打罵，把原本要好好溝通的計(jì)劃拋諸腦后。此外，和孩子溝通最好再孩子也冷靜時(shí)，再進(jìn)行溝通，效果更好。
2、在溝通中多觀察。溝通有很多方式，父母如果一直沉浸在作為孩子爸媽而焦急擔(dān)憂的角色里溝通多少會(huì)偏離理智的方式，所以不妨先觀察下自己與孩子的溝通方式存在什么問(wèn)題，以旁觀者的角度看待孩子的叛逆問(wèn)題，從不同角度和孩子作溝通。
3、堅(jiān)持試驗(yàn)、不斷溝通。當(dāng)孩子比較小的時(shí)候，在溝通過(guò)程中，往往都是父母占主要地位，孩子則是聽(tīng)話的一方。孩子長(zhǎng)大后，父母就要采取雙向溝通的試驗(yàn)，把角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，當(dāng)孩子的傾聽(tīng)者，聽(tīng)聽(tīng)孩子心里的想法，包括對(duì)大人教育的看法，而父母從不斷的溝通中總會(huì)發(fā)現(xiàn)有效的解決方法。
4、交換角色，同理心。與人相處，有一顆同理心很重要，理解對(duì)方的難處，自然就不會(huì)有怨恨的態(tài)度，父母應(yīng)該理解孩子的逆反心理，在溝通中關(guān)系自然就比較融洽。
5、親身體驗(yàn)。當(dāng)叛逆的孩子在溝通中一直唱反調(diào)時(shí)，那父母不妨就沿著孩子的方向走，讓孩子不生氣的同時(shí)，起身體驗(yàn)他自己的要求，比如在路上看到賣飲料促銷的，兒子要求買好幾瓶飲料，那父母就不要反對(duì)，但是買的飲料人讓兒子自己提，讓孩子知道提著不應(yīng)該買的飲料回家是很累的事情。
6、融入孩子的世界。孩子的叛逆一半來(lái)源于與父母的代溝，他們認(rèn)為父母總是批判自己追求的興趣，比如動(dòng)漫明星、電子游戲等。身為父母，不妨融入這叛逆孩子的世界，不要因?yàn)榕潞⒆拥呐d趣影響他的功課而厲聲禁止，而是跟孩子討論下他們喜歡的電子游戲、動(dòng)漫明星，在融洽的討論中再適時(shí)以合理的方式提醒孩子什么是該學(xué)的，什么是不該學(xué)的。這樣可以避免孩子沉迷電子游戲或盲目追星。
7、說(shuō)明分析。叛逆的孩子并不是聽(tīng)不進(jìn)父母的話，而是父母要抓住孩子逆反心理的要點(diǎn)，分析原因，舉例說(shuō)明，讓孩子理解懂得。
8、征求他人的意見(jiàn)。教育孩子不是父母自己就能解決的事情，總會(huì)碰到瓶頸，這時(shí)候不妨多和有相同經(jīng)驗(yàn)的父母或孩子的老師交流想法，使自己的思想不那么局限。
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