讀徐杰著《教育的心靈溫度》序言有感

無(wú)意中看到同事手中的一本書(shū)叫《教師的心靈溫度》，不知道書(shū)中內(nèi)容如何，但這個(gè)書(shū)名挺有意味，我的心靈有些升溫。我不由自主地打開(kāi)書(shū)，不看則已，一看徐老師自己寫(xiě)的序言，我心就被他優(yōu)美的文筆、真誠(chéng)的心靈、智慧的思考深深地打動(dòng)（其實(shí)題目就頗耐人遐思《“，”，教育，一個(gè)人......》）引起了我強(qiáng)烈的共鳴，如文中的這幾段話(huà)：“扎根在教育實(shí)踐的沃土里，真切觸摸教育的脈搏，我從未停止過(guò)思索�！薄拔伊η笤趯�(xiě)作中追求哲理的豐富、結(jié)構(gòu)的精致、文字的謹(jǐn)嚴(yán)與流暢，有時(shí)采用詩(shī)性的語(yǔ)言闡述自己對(duì)教育獨(dú)到的見(jiàn)解�！薄拔乙恢倍荚谠噲D破譯教師職業(yè)的密碼，做幸福的教師并讓所有的教師都幸福，這是我天天都在想的事�！薄拔以噲D與教師一起尋找精神故鄉(xiāng)的菩提樹(shù)，希望在心靈深處保留著寧?kù)o恬淡的自然人格，作為人生的憑借，探尋一條抵達(dá)至美與至樂(lè)的幸福之路�！薄氨緯�(shū)的內(nèi)容是我日復(fù)一日對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的沉思、對(duì)課堂真切的體驗(yàn)以及對(duì)讀書(shū)的感悟和積累，既有教育哲思，也有對(duì)教育百態(tài)的叩問(wèn)和對(duì)教育百味的咀嚼，還有對(duì)孩子們成長(zhǎng)的深切關(guān)注。”“這是我唱給教育最深情的歌，是一個(gè)熱愛(ài)教育的人對(duì)教育深沉的愛(ài)、對(duì)教育痼疾深切的痛、對(duì)教育未來(lái)堅(jiān)定的期待。”“這些慢慢地、用心寫(xiě)就的文字，傳遞著一個(gè)教師心靈的溫度。若能帶給您一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)心動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)行動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是莫大的欣慰�！�

序言中我就能感受到徐老師心靈的溫度，這種心靈的溫度先是舒服地溫暖著我的心，緊接著是火熱著我一顆對(duì)職業(yè)倦怠的心，最后澎湃著我對(duì)教育、讀書(shū)和思考的熱愛(ài)之心。徐老師的“教育的心靈溫度”是對(duì)教育和生活高度熱愛(ài)和敬畏的詮釋?zhuān)�是�?duì)職業(yè)幸福感的精神追求，是與時(shí)俱進(jìn)、不斷自我成長(zhǎng)的心語(yǔ)，是對(duì)同是教育者同行的攜手和呼喚，是熱愛(ài)讀書(shū)和善于思索的智者。所以我不僅僅被大大地感動(dòng)，而且我心靈的溫度也逐漸升高，更可貴的是他對(duì)教育的哲思、經(jīng)驗(yàn)、感悟和做法，有些必定會(huì)成為我教育前行的動(dòng)力和借鑒。在教育征途中，我愿意先跟在他身后奔跑，再和他做并肩前行的同路人。

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