老師讓差生交2000元保證金是教育失當

核心提示：老師是巴中龍泉外國語學校初三(2)班的班主任。李老師告訴記者，在開學第一天，她檢查了學生的暑期作業(yè)，結果發(fā)現(xiàn)有少部分學生未完成。9月1日，學生們相繼補完了作業(yè)。昨日再次檢查時，她發(fā)現(xiàn)學生余彬(化名)的暑期實踐報告有錯別字和語病，就要求余彬重新寫一遍，然后再寫一份承諾書，請家長簽字同意后，再交2000元保證金。家長認為老師是故意刁難，雙方發(fā)生抓扯，最后警方的及時介入，才避免了事態(tài)進一步擴大。（華西都市報）

口 新銳振鳴

　　老師、學生、家長三者有著不同的陣營組合方式，其所帶來的對另一方的影響則各不相同。老師與家長站在同一陣線，那么學生必然被治的服服帖帖；家長與學生站在同一陣線，那么受傷的總會是老師；而老師與學生站在同一陣線，那么也不會有問題學生的存在，當然老師和學生是不可能站在同一陣線的。而教育發(fā)展的終極目標是要讓老師、學生、家長同時站在一個陣線。但事實證明，要達成這樣的和諧教育三角形談何容易。

　　當老師與學生不在同一戰(zhàn)線的時候，就意味著學生與老師的思想存在的分歧，學生不能按照老師的教育流程學習，對于老師是件頭疼的事。而對于學生來說，也不利于他們將來的發(fā)展。因此為了改變學生的態(tài)度，老師往往會向家長施壓，第一時間向家長匯報學生的情況，這時候家長的態(tài)度至關重要。一般情況來說，每家家長都比較了解自己的孩子，當孩子學習上出現(xiàn)問題時，總會虛心向老師請教，這樣就達成了老師與家長站在同一戰(zhàn)線，這樣一個對學生的內(nèi)外教育，必定能改變學生的學習態(tài)度。

　　天下很少有不愛自己孩子的父母，在血緣關系的影響下，老師與家長陣營的韌性是很弱的。當老師教育力度過大，或是不得當時，家長們就會敷衍甚至指責老師的做法。因此也就助長了學生的氣焰。在這種情況下，普通的教育已經(jīng)行不通了，因此老師也不得不用讓差生交教育保證金這套來控制學生，來向家長施壓。然而這種極端的做法，卻給老師帶來了一陣指責與批評。

　　教育本不應該用金錢來做它的保護傘，這樣的交易方式很明顯會讓老師的師德蒙羞。但是這只是老師迫于無奈之下才想出的餿點子，其目的是想借助錢的力量來向?qū)W生父母施壓，以達到讓家長去教育孩子，讓孩子在學校里聽老師話的目的。但是家長并不能理解老師這樣的做法，所以這2000元保證金換來的就是家長對老師徹底的失望，其最終受害的還是自己的孩子。

　　2000元保證金最終換來了什么？老師的名譽掃地，老師的教育信心缺失，老師的責任心缺失。在經(jīng)歷過這樣一番打擊之后，老師很難再和這樣的學生和其家長溝通。這讓老師、家長、學生落入了尷尬之中。

　　其實整起事件都是圍繞著孩子不想學習、沒有完成暑假作業(yè)而起的。如果老師能夠多思考，學生為什么不能完成暑假作業(yè)？是作業(yè)量大，還是作業(yè)難度大。如果家長能夠思考，自己孩子不做暑假作業(yè)、不想學習根本和老師無關，而其如果能與老師所站的陣線再長久些，對老師的支持再強大些，那么也不會逼得老師要讓家長交2000元的保證金。如果學生能夠思考，自己作為學生理應認真學習，如果學生能想盡辦法改掉自身的毛病，那么根本就不會遭到老師的批評，成為問題學生！

　　由此可見老師、學生、家長這三條線之所以難以形成堅挺的鐵三角，就是因為其為對方想的太少了。三方缺乏理解、缺乏認同，自然達不到統(tǒng)一。而中國教育缺少的就是這樣一種認同，假如學生能夠理解老師、能夠理解家長；家長能夠理解孩子、能夠理解老師；老師能夠理解家長、理解學生。那么就根本不可能出現(xiàn)教育問題上的各種扯皮與矛盾。

　　無論中國教育是否出現(xiàn)問題，那都需要我們每個人去理解，去修補。我們不應該把導致這樣缺陷的責任推給某一個群體。而要共同去探討各自在教育環(huán)節(jié)中存在的不足，這樣多次反省、多次改善，才能達到整體的認同和諧。因此我想說，中國教育缺少的最多的就是一種來自彼此的認同！

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