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訓(xùn)練學(xué)生語言能力的方法策略
訓(xùn)練學(xué)生語言能力的方法策略發(fā)展學(xué)生語言能力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標與任務(wù)，也是低年級語文教學(xué)的重點。那么，低年級語文教學(xué)如何訓(xùn)練學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)呢？
一、在常態(tài)語境下訓(xùn)練學(xué)生的語言。
教會學(xué)生語言表達的方法，教會學(xué)生利用規(guī)范的語言進行表達，是語文教師的職責(zé)所在，現(xiàn)實教學(xué)課堂上，低年級學(xué)生課堂語言的表達往往是簡略殘缺式的，這就需要教師及時地更正與指出，施以規(guī)范性的約束。例如，當教師課堂上提出這樣的一個問題：同學(xué)們你們平時喜歡童話故事嗎？喜歡什么樣的童話故事？學(xué)生這樣回答：喜歡，安徒生童話。對此，教師采取了跟進式的干預(yù)：請試著用完整的句子來說。從而自然而然地引導(dǎo)學(xué)生使用正確、規(guī)范、完整的語言進行了表達，訓(xùn)練了學(xué)生的語言。語文教學(xué)就需要教師在課堂常態(tài)語境下對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，讓規(guī)范的表達成為學(xué)生自覺的語言行為，從而提高學(xué)生語言素養(yǎng)。
二、在句式模仿中訓(xùn)練學(xué)生的語言。
模仿是語言拓展與創(chuàng)造的開始，學(xué)生的語言形成也是逐漸由模仿內(nèi)化為素養(yǎng)的過程。語文教材是語言的范本，也是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的重要素材，語文教師要緊緊抓住教材中精彩的句式對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《丑小鴨》一文中，這位教師對于課文中描寫丑小鴨的句式，進行了提煉整合，呈現(xiàn)了這樣一個補充句式練習(xí)：（ ）的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），樣子（ ）。讓學(xué)生結(jié)合這個句式，描述普通的小鴨子、小雞、小狗，以此訓(xùn)練學(xué)生的語言。從而讓學(xué)生在模仿中牢牢地記住了這個句式，并內(nèi)化成為了自己的語言，取得了很好的訓(xùn)練效果。
三、在讀圖看圖中訓(xùn)練學(xué)生的語言。
語文教材中的插圖是重要的教學(xué)資源，也是教師進行語言訓(xùn)練重要的素材，教師可以充分利用教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，利用自己的語言進行表達。例如，《丑小鴨》教學(xué)中，教師充分利用教材中的兩幅圖畫，調(diào)動學(xué)生的視覺感知，引發(fā)學(xué)生的語言表達欲望，讓學(xué)生進行看圖說話訓(xùn)練，然后與課文教材內(nèi)容進行對比，對學(xué)生的語言進行規(guī)范性地指導(dǎo)，從而教會了學(xué)生看圖表達的方法，提高了學(xué)生語言表達的能力。
四、在假設(shè)想象中訓(xùn)練學(xué)生的語言。
課堂中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化想象，補充教材中留白的部分，不僅可以讓學(xué)生深刻理解文本，把握文本的內(nèi)容，而且可以進行有效的語言表達訓(xùn)練�！冻笮▲啞芬晃慕虒W(xué)中，此位教師充分利用了假設(shè)想象的方法，對學(xué)生進行了充足的語言訓(xùn)練。例如：如果你是這位養(yǎng)鴨的小姑娘，看到丑小鴨你會怎么想呢？你又會怎么做呢？如果你是這只小鳥，你會對丑小鴨說些什么？丑小鴨看到自己變成了一只美麗的天鵝時，他會怎么想？如果，此時他的兄弟姐妹、養(yǎng)鴨的小姑娘、大公雞再見到丑小鴨，會說些什么？想些什么呢？教師通過了這樣的情境創(chuàng)設(shè)，給予了學(xué)生一個個表達的機會，從而讓學(xué)生得到了語言能力的有效訓(xùn)練。
五、在生活鏈接中訓(xùn)練學(xué)生的語言。
語文的外延與生活相等，語文教學(xué)要教會學(xué)生語言表達的方法，要讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的語言運用到生活之中，與生活實踐有效地對接起來。如此，不僅深化了學(xué)生對文本的深入解讀與體驗，而且讓學(xué)生獲得了重要的語言訓(xùn)練機會。例如，教學(xué)《丑小鴨》中孤單一詞時，教師及時地引入了學(xué)生的生活體驗，向?qū)W生提出了這樣一個問題：你們在平時的生活中有過孤單的體驗嗎？請講一講。學(xué)生聯(lián)系生活暢談了自己的感受，表達了自己的體驗，達到了語言訓(xùn)練的效果。
可見，語言訓(xùn)練的機會無處不在，語文教師可以在常態(tài)的語境下訓(xùn)練學(xué)生的語言，在句式模仿中訓(xùn)練學(xué)生的語言，在讀圖看圖中訓(xùn)練學(xué)生的語言，在假設(shè)想象中訓(xùn)練學(xué)生的語言，在生活鏈接中訓(xùn)練學(xué)生的語言，通過大頻度、大容量、大效度的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，讓學(xué)生的語言能力獲得長足的發(fā)展。
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