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地理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
參加培訓(xùn)即走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，提高自己的教學(xué)能力，下面給大家分享地理教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎借鑒！
地理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
一、任務(wù)與困難
我很榮幸地參加了廣東省骨干教師培訓(xùn)第二階段高中地理佛山一中研修班，與來自廣東各地的其他16位骨干教師一起,從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗分享、學(xué)員互動、聽課評課上課等多方面認(rèn)真細(xì)致地完成培訓(xùn)計劃。
作為一名中學(xué)一線教師，并擔(dān)任年級備課組長，在課時多、老師缺的情況下，脫產(chǎn)20來天的確給學(xué)校教學(xué)安排帶來了一定的壓力。但我所在的汕頭金山中學(xué)給予了很大的支持，同科組同志也分擔(dān)了我的課，讓我沒有后顧之憂地跟剛學(xué)習(xí)，我對他們表示衷心的感謝�；叵�6月到華師集中培訓(xùn)的時候正值高考填報志愿，我作為高三班主任差點不能獲批請假到華師，后來經(jīng)過多方協(xié)商才得以成行。以后肯定也會有與此類似的情況出現(xiàn)，因此建議：以后的培訓(xùn)活動請考慮畢業(yè)班老師的實際情況，適當(dāng)安排。
二、過程與做法
培訓(xùn)內(nèi)容以教育理論與技巧指導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)運用，教育教學(xué)實踐與考察以及課題研究為主。培訓(xùn)學(xué)習(xí)充分培養(yǎng)了我的個性特長，有針對性、實效性、實踐性、先進(jìn)性，充分體現(xiàn)了自主、互動、開放地特征。并以學(xué)習(xí)、實踐、科研相結(jié)合，學(xué)研結(jié)合，以研為主；學(xué)用結(jié)合，以用為主。
期間，我在佛山一中高一9班上了兩節(jié)公開課，分別是《氣壓帶與風(fēng)帶》的第一課時和第二課時，學(xué)生反應(yīng)不錯。上課的同時，還觀摩了其他學(xué)員的教學(xué)課例，享受精彩的同課異構(gòu)過程，學(xué)員的積極性和智慧被充分調(diào)動起來。在此期間，我們多次進(jìn)行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論、外出參觀學(xué)習(xí)等活動。既開闊了眼界，又豐富了自身的教育教學(xué)方法。
廣東地理界專家周順彬老師、佛山地理教研員姚雁老師、工作室主持人李志偉老師、楊波老師等名師和佛山幾位一線的老師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解，并通過公開課為我們展示了他們先進(jìn)的教學(xué)理念和深厚教學(xué)功底，使我在理論上和專業(yè)技術(shù)上都得到了很大的提升，受益良多。
三、效果與反思
1、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的'學(xué)習(xí)；
2、要做一個有個性的老師。有自己的教學(xué)風(fēng)格，堅持自己信仰的教學(xué)理念，在理論的指導(dǎo)下做好行動研究，掌握大量一手材料，并有進(jìn)行研究的能力；
3、教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；
4、教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)的智慧教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。從學(xué)習(xí)中我深刻的領(lǐng)悟到，在教學(xué)中不斷探索運用多種教學(xué)手段，每一節(jié)課要有創(chuàng)新，不要做“年輕的老教師”，要處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，有專家講座，有名師指導(dǎo)，有同行展示，也有我們學(xué)員之間互動式交流、評論。在交流、評論中學(xué)員們共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。
還記得第一天開班儀式后的個人發(fā)言中，我說我希望結(jié)交各位好朋友，希望在這么多座金山上挖寶，希望能夠成功復(fù)制大家的智慧。實際上在這短暫的學(xué)習(xí)期間，我收獲的比想像的還要多，這是一筆不可取代的智慧財富和精神財富。
回到學(xué)校后，我將堅持按需施教、學(xué)研、學(xué)用相結(jié)合的原則，力爭培養(yǎng)自己在不斷學(xué)習(xí)中成為一名師德高尚、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學(xué)實績突出、現(xiàn)代教育技能高、科研能力強(qiáng)、符合時代要求、具有現(xiàn)代教育素質(zhì)、不斷創(chuàng)新與實踐的骨干教師，并能在教育教學(xué)過程中發(fā)揮示范和輔射作用，帶動本校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
周順彬老師說作為一名老師首先要定好位，我的定位是通過自己的不斷努力成長為一位名師。雖然目前只是邁出骨干教師的第一步，但我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)。
地理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
重溫學(xué)生生活，感受學(xué)生的快樂和收獲。參加了陜西省高中教師（4月11--19日）的短期培訓(xùn)，聆聽專家教授的各種項目的講座，參與幾位名師的觀摩課，和同行們共同探討各種問題和迷惑。讓我感到了快樂，獲得了巨大的收獲，特別是對教育教學(xué)的具體實踐有了較為深刻的理解和認(rèn)識，從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己在教學(xué)實踐中戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。
隨著時代前進(jìn)的步伐，對教師要求也在不斷變化，要做時代的合格教師，我們必須更新理念，提高能力，做具有高素質(zhì)，專業(yè)化，創(chuàng)新型教師。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，教師應(yīng)該運用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊涵其中的無限生機(jī)和活力，把課堂營造成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然、有序地學(xué)習(xí)和操練。在新課改的背景下，教師不僅要傳授知識，而且要借助于知識，搭起學(xué)生個性全面發(fā)展的橋梁，注意挖掘知識點本身對學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)手段。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革。隨著新課程的實施，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程甚至教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也隨之發(fā)生著深刻變化。
打造具有生命力的地理課堂：
一是要有學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生敢于講話，而且善于講話，能夠平等地與教師在課上就某個問題進(jìn)行交流、爭論；
二是要符合學(xué)生的實際，教師進(jìn)行課堂教學(xué)前，一定要充分研究這個班級學(xué)生的情況，才能做到知己知彼，因材施教；
三是要實現(xiàn)三維目標(biāo)，要讓學(xué)生實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，所有知識和能力目標(biāo)的實現(xiàn)只是實現(xiàn)了智育目標(biāo)，而情感態(tài)度價值觀則上升為德育目標(biāo)。缺少最后這一重要升華，我們的學(xué)科就失去應(yīng)有風(fēng)采。
地理作為一門自然和人文的綜合性學(xué)科，在很多方面需要借助地理信息技術(shù)的幫助來提高教學(xué)效果。然而21世紀(jì)是信息科技大爆炸的時代，信息技術(shù)可以為教師提供更多廣闊的交流平臺和更多的信息來源；信息技術(shù)可以全面調(diào)動學(xué)生的感觀，從而提高課堂效率。傳統(tǒng)教育只有效的利用了聽覺效果，而忽視了視覺。而信息技術(shù)集音頻、視頻、動畫等教學(xué)手段于一體。這樣,就最大限度地調(diào)動了學(xué)生的各類感觀,從而提高課堂效率；信息技術(shù)可以有效的突破教學(xué)中的難點和重點，地理學(xué)科是一門領(lǐng)域?qū)拸V、內(nèi)容豐富、學(xué)科思維綜合能力強(qiáng)的課程。課本中有許多重、難點，學(xué)生如果單靠老師講解來接受這些知識，就需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。而多媒體教學(xué)形象、直觀。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。從而突破教學(xué)中的重、難點，達(dá)到事半功倍的效果。
通過學(xué)習(xí)饒春燕老師《高考地理試題賞析與教學(xué)實踐探究課程》講座，讓我感受到高考地理考試著重考察學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識以及能夠運用理論知識解決實際問題的能力。通過學(xué)習(xí)李志偉老師《潛心研究，科學(xué)備考》的講座，讓我體會到研究考綱、試題以及命題規(guī)律。深刻學(xué)習(xí)理解課標(biāo)以及以課標(biāo)為依據(jù)而制訂的考綱，明確最新變化，弄清考試目標(biāo)，正確把握復(fù)習(xí)方向，有的'放矢地展開教學(xué)，是高考成功的必要前提；知識是能力的載體，能力是知識的反映。新課標(biāo)的顯著特點就是注重“三基”，突出能力；根據(jù)近年地理高考試題發(fā)展的新特點，地理高考復(fù)習(xí)要加強(qiáng)初中與高中聯(lián)系、自然與人文聯(lián)系、理論與現(xiàn)實聯(lián)系。復(fù)習(xí)高中必修模塊時，注重自然地理必修1與人文地理必修2、3的聯(lián)系，自然地理必修1內(nèi)部的聯(lián)系，以及在初中地理背景之上的高中地理各模塊的靈活應(yīng)用�？梢岳弥R間的各種關(guān)系建立聯(lián)系線索，便于提取應(yīng)用；不可平均使用精力時間，要做到“全面發(fā)展，重點提升”，精心研究每節(jié)課、每章節(jié)、每個模塊、每個專題以至整體高考復(fù)習(xí)的重難點，針對重難點、熱點焦點展開教學(xué)。
教學(xué)論文寫作是提高教師專業(yè)的有效途徑。教師在撰寫論文時，是教師將自己的專業(yè)知識運用到實踐中的具體體現(xiàn)，能夠使教師不斷的更新自己的專業(yè)知識、了解地理前沿知識，是與新課改對老師的要求是一致的。新時代需要教師不要墨守成規(guī)，而是打破傳統(tǒng)教學(xué)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師能夠勝任專業(yè)工作，具備專業(yè)知識自我更新的能力。教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)乎教改的成敗，關(guān)乎教育的方向，關(guān)乎中國的未來。
“地理就像萬金油，東抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上邊�！苯�(jīng)過教學(xué)實踐，我認(rèn)為此話很有道理。因為生活中隨時可以接觸到地理，只要做有心人，地理課程資源比比皆是，地理課程資源之豐富，可能是任何其它學(xué)科不能比的。新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，而如何體現(xiàn)這一理念，我想就是從生活中來到生活中去，把我們的教育理念滲透到新課程中，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學(xué)與學(xué)生生活實踐相結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷、所見所聞入手，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)了地理與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深深地感受到地理與人的生活息息相關(guān)。
地理人性教育，知識和人性結(jié)合，突顯人思想的活性，用人性去認(rèn)識事物，激發(fā)我們看待問題的觀點境界，從而使我們有了較強(qiáng)的思維能力。
教師具有健康的心理，對職業(yè)愛戴，具有良好的道德素養(yǎng)，身正為范，為人師表，這樣才能促進(jìn)教學(xué)健康高效的發(fā)展。
問題式教學(xué)，教師在高質(zhì)量的情景中提出高質(zhì)量問題，在情景之中發(fā)覺問題，解決問題，慢慢提升學(xué)生的綜合能力，這樣在現(xiàn)實生活中，學(xué)生遇到不同的問題，學(xué)生就有了思路，有了方法，不至于學(xué)習(xí)了理論，在生活中遇到問題束手無策，達(dá)到學(xué)以致用。
總之，在培訓(xùn)之中，通過自己的所聽，所見，所感，讓我深深的意識到，在時代變革的洪流中，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實，不斷創(chuàng)新，才能不被時代所淘汰，才會適應(yīng)時代。
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