當個“小丑”也很難

剛剛接這個班的時候，就聽到原班主任反映，班上有個叫一一的孩子喜歡做一些違反常態(tài)的事情或滑稽可笑的動作，逗得別人哄堂大笑，有的時候還故意在班上“搞破壞”。我想，以前這樣的孩子我也見過，通常多鼓勵，為他樹立榜樣，這種現(xiàn)象慢慢的就會消失。

但是一一的表現(xiàn)卻真的給了我一個下馬威，上述的教育方法對他根本不起作用。我找一一單獨談話，和他討論小朋友喜歡什么樣的朋友，并且還請來班上的小朋友告訴他當他做那些事情時為什么會笑，目的是引導他理解他做的事情并不是正面的，小朋友們笑也不是真正意義上的喜歡，但都無濟于事，其滑稽行為反而愈演愈烈。

這引起了我的思考，我的教育策略為什么無效？一一很聰明，是能聽道理的，為什么已經(jīng)明白了還繼續(xù)這樣做？帶著疑問，我對一一進行了更深入全面的觀察分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一一朋友很少，一日生活中只有自己搞笑的時候，同伴才會圍著他，他也才會露出微笑。我恍然大悟，原來，一一這樣做是為吸引別人和他做朋友。是啊，孩子對友誼是非�？释�的，每個人都有得到別人的贊揚和肯定以及被他人接納的需求，而一一正是為了吸引別人的注意，才會做一些會被別人取笑的事情。這種冒著被老師批評的危險的行為原來煞費苦心，這需要多大的勇氣呀，其實當個“小丑”也很難！我原來的教育措施和著眼點都放在了如何讓一一改掉這個缺點上，教育策略不具針對性，根本起不到治根的目的，這不僅沒有幫助一一，反而讓別人更注意到他的缺點，使他的朋友更少了。

認識到這些，我決定將“補短”的策略改為“揚長”，即幫一一發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，并在同伴面前充分的展示自己優(yōu)秀的一面，讓同伴在認識他的閃光點的基礎(chǔ)上逐步喜歡與接受他，真正讓他獲得別人的尊重與自身發(fā)展的基礎(chǔ)上獲得友誼。一次美工課，我發(fā)現(xiàn)一一的繪畫能力很強，我就經(jīng)常把他的畫給小朋友們展示，并且請他利用自己的繪畫特長幫助其他小朋友。慢慢的，小朋友們都喜歡上了一一，一一的朋友越來越多了，繪畫方面的表現(xiàn)能力也越來越強，再不用以嘩眾取寵的方式來博得別人的關(guān)注。一一從此告別了“小丑”的“演藝”生涯。

《中國幼兒教師網(wǎng)》 marrina 編輯

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