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沒(méi)有“翅膀”的“飛機(jī)”
我愛(ài)看孩子們玩玩具。他們插好玩具總要用小手捧著走到我的面前，我也總要趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們兩句。
有一天，單曉樂(lè)捧著他插的玩具給我看：“沈老師，看我插的飛機(jī)�！蔽乙豢淳筒挥勺灾鞯匦α恕Ｒ�?yàn)檫@架飛機(jī)根本不像飛機(jī)，連機(jī)翼都沒(méi)有，他競(jìng)?cè)灰步小帮w機(jī)”。這時(shí)，何禎昊跑來(lái)讓我看他插的飛機(jī)，“你看，這樣才像飛機(jī)�！蔽抑钢负蔚濌坏娘w機(jī)對(duì)曉樂(lè)說(shuō)，“飛機(jī)應(yīng)該是長(zhǎng)‘翅膀’的。”邊說(shuō)邊給他的飛機(jī)裝上了兩個(gè)機(jī)翼，何禎昊高興地走了，樣子很得意，而曉樂(lè)臉上那股愉快、專(zhuān)注的神情就沒(méi)有了，他嘟著小嘴，無(wú)可奈何地轉(zhuǎn)過(guò)身走了，可我發(fā)現(xiàn)，他轉(zhuǎn)身將我給他裝的飛機(jī)的兩只“翅膀”拆掉了……
望著曉樂(lè)嘟起的小嘴，我忽然意識(shí)到了，我是不是錯(cuò)了？既然，孩子管自己插的成品叫“飛機(jī)”，說(shuō)明他插的就是他心目中的飛機(jī)，而我卻不分青紅皂白，以我們大家都認(rèn)為飛機(jī)應(yīng)該是長(zhǎng)“翅膀”的，去限制他的想象，以大家現(xiàn)有的思維摸式去束縛他的創(chuàng)造，怎么能叫孩子高興呢？是呀，在孩子的想象中，這天空應(yīng)該還有一種不長(zhǎng)翅膀的飛機(jī)在飛翔，這是他創(chuàng)造思維的一點(diǎn)閃光，我們當(dāng)老師的應(yīng)當(dāng)用心保護(hù)他，讓他的想象力伴隨他起長(zhǎng)大，那么，若干年以后，誰(shuí)能保證他不會(huì)成為一名杰出的設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)出我們前所未見(jiàn)，想也想不出來(lái)的新式飛行器，那種現(xiàn)在的思維能力所不能達(dá)到的奇異的空中交通工具呢。
孩子畢竟是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)是屬于孩子們的，想到這里，我更感到自己的做法是一次失誤了。這也提醒了我們老師，同時(shí)也應(yīng)該引起家長(zhǎng)的注意：不應(yīng)太多的參與與干涉孩子的游戲，用成人固定的思維框架來(lái)限定住孩子的創(chuàng)造。
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