第二智慧

序言：國家信息技術(shù)與高性能軟件工程首席科學(xué)家顧鈞，對教育問題一直十分關(guān)注，在接受記者采訪時，他提出了一個新的名詞——第二智慧。

　　第二智慧是相對應(yīng)考能力的課堂智慧而言。呆板的考試方式阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，應(yīng)該改革。我招碩士、博士生都不考試，我給研究生上課也從來不考試，即使在學(xué)校規(guī)定的研究生考試中，我出的題目比他們平時遇到的基本課程作業(yè)都簡單得多。我希望用直接或間接的方法來取消“紙上考試”，而用實際介入項目的方法來考察學(xué)生的能力，提高他們的實際水平。事實上，我不知道怎樣只從考試分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生的實際水平，如果誰能做到這一點，我想登門求教。

　　一個人有兩種智慧，一種是“課堂智慧”，就是學(xué)習(xí)與吸收知識的能力，另一種是常常被人所忽視的“第二智慧”，包括“研究智慧”和“街頭智慧”。研究智慧是一個人消化知識、發(fā)明創(chuàng)新的能力，而街頭智慧是一個人與社會打交道、與人交流、推銷和開發(fā)市場的能力。

　　研究的智慧比課堂智慧要重要得多，就是說，創(chuàng)造的智慧比學(xué)習(xí)的智慧要重要得多。我在美國讀研究生時，換過五六次專業(yè)，每換一次新的專業(yè)，由于沒有相應(yīng)的大學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績總是直線下降，有兩次考試還得過倒數(shù)一二名。但做研究與學(xué)習(xí)成績并沒有什么直接關(guān)系——我的學(xué)習(xí)成績從未影響到我的研究進(jìn)展，我在新的研究領(lǐng)域里都做出了出色的研究成果。我體會到上課有上課的智慧，做研究有做研究的智慧，這兩種智慧是不一樣的。課堂智慧主要在白天起作用，是一個人吸收知識能力的表現(xiàn)；而研究的智慧在晚上效率最高，它是一個輸出知識、做發(fā)明創(chuàng)造的能力。學(xué)習(xí)能力固然重要，但是如果只注重學(xué)習(xí)不注重創(chuàng)造，那么獲取只是純粹的消耗。如果只注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂智慧，而排斥那些與培養(yǎng)第二智慧有關(guān)的趣味活動、發(fā)明活動、社會活動，培養(yǎng)出的學(xué)生可能只會死讀書，很難說將來對社會能做出什么貢獻(xiàn)。如果我們只以一個人的在校學(xué)習(xí)成績來衡量他將來的研究能力、創(chuàng)造能力、社交能力，即他今后在社會上幾十年的工作能力，那將是很片面的。我常常聽朋友們說到某某人在學(xué)校的成績不怎么樣，現(xiàn)在卻做出了大成果，當(dāng)了某某公司負(fù)責(zé)人，簡直匪夷所思。問題就出在這里。事實上，課堂智慧是不能代替一個人的研究智慧和街頭智慧的。所以，我們要注重培養(yǎng)和發(fā)揮青少年的“第二智慧”，使他們不論學(xué)校成績怎樣，都有充分的信心面對生活，堅信自己在將來能有所作為。

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