理解和支持

(安徽壽縣  廖梅先  王榮靜)

　　一、理解幼兒的認(rèn)識(shí)，尊重幼兒的想象。我們認(rèn)為教師不能對(duì)幼兒的“認(rèn)識(shí)”不予理睬或簡(jiǎn)單評(píng)判，而應(yīng)耐心傾聽，從幼兒的視角出發(fā)，理解、尊重他們的“認(rèn)識(shí)”，支持他們的大膽想象和猜測(cè)，激發(fā)他們的求知欲望和探索興趣。需要注意的是，理解幼兒的“認(rèn)識(shí)”并不是一味肯定幼兒的說法，也不是急于告訴幼兒所謂的“正確答案”，而是引導(dǎo)幼兒對(duì)相關(guān)問題展開討論，如“奶牛長(zhǎng)什么樣”“你們見過草莓牛、咖啡牛嗎”，讓他們的思維產(chǎn)生碰撞，從而形成有助于解決問題的思路。

　　二、支持幼兒的興趣，推進(jìn)主題活動(dòng)的開展。興趣是幼兒探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)幼兒對(duì)草莓奶產(chǎn)生興趣時(shí)，教師可捕捉“各種口味的牛奶是哪里來的”這一興趣點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒一起查閱資料，搜集奶牛的相關(guān)圖片，并讓幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下調(diào)查、統(tǒng)計(jì)市場(chǎng)上各種牛奶的口味、顏色等，把結(jié)果用圖表形式展現(xiàn)在主題墻飾上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。若有條件，教師可帶領(lǐng)幼兒參觀奶牛場(chǎng)或觀看相關(guān)碟片，讓幼兒了解奶牛的產(chǎn)奶過程和各種口味牛奶的配制原理。同時(shí)，教師可準(zhǔn)備用來配制各種口味牛奶的原料，請(qǐng)幼兒通過親手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)習(xí)探究的方法。

話題討論： 《草莓奶是怎么來的（小班）》

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