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幼兒園班級(jí)管理精細(xì)化探討
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這樣的一句話：從小事做起，偉大源于細(xì)節(jié)的積累。的確，擔(dān)任班主任以來(lái)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”一詞對(duì)于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊(yùn)涵細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開細(xì)節(jié)，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育具有著特殊的魅力。
一、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)精細(xì)化
環(huán)境作為教育中的隱性因素，對(duì)幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用，精細(xì)的利用好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是我們一直在做的工作。
在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們盡量的做到安全、舒適，但是總免不了的有一些“危險(xiǎn)區(qū)域”出現(xiàn)，如櫥柜的尖角，插頭門縫等地方，對(duì)于這些地方，也需要我們細(xì)致思考，做好防范。在創(chuàng)設(shè)角色活動(dòng)區(qū)，我們將一塊小郵局的分區(qū)板拆了下來(lái)，攔成小醫(yī)院的進(jìn)口，分區(qū)板上有兩個(gè)尖角，孩子很容易撞到頭，于是我們將兩個(gè)包蘋果的泡沫紙袋粘在上面，給它加上了個(gè)“安全墊”。在插頭門縫等處，我們也貼上了禁止觸摸的標(biāo)志。
小班的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于許多各種規(guī)則很不適應(yīng)：喝水要排隊(duì)，吃完了飯要漱口等等。對(duì)于還沒養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，經(jīng)常的提醒很重要，但是如果能在環(huán)境中做一點(diǎn)小小的布置，就能起到事半功倍的作用。
如在喝水的地方貼上一些小腳印，讓孩子踩著腳印去倒水；或者在角落里制作一個(gè)“你漱口了沒？”的區(qū)域，讓孩子們?cè)谑昕谥蟛迳弦恢⊙浪�；孩子們睡覺時(shí)，常常會(huì)把小鞋子隨手一扔，放的亂七八糟影響美觀不說(shuō)，起床后還會(huì)找不到鞋子。我們?cè)谛〈策叺牡厣腺N上一對(duì)小鞋子，指導(dǎo)孩子在午睡前將鞋子放在小腳印上，讓小鞋子也到“小鞋子的床上”睡個(gè)覺，孩子們高高興興的將小鞋子放的整整齊齊的，還要和小鞋子比一比誰(shuí)睡的好呢！
二、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)管理
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣的一句話：教學(xué)是最為精細(xì)的的思想情感藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的每一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都會(huì)引起幼兒的不同的反應(yīng)，即使是同一句提問(wèn)，教師使用不同的語(yǔ)氣，不同的手勢(shì)都會(huì)收到不同的效果。
記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時(shí)，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說(shuō)給大家聽，女孩子們提不起精神來(lái)�？赡堋翱铸垺敝皇悄泻⒆痈信d趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？我正好看到了一篇特級(jí)教師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補(bǔ)充》，對(duì)啊，可以讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當(dāng)補(bǔ)充就可以了。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我采用了這個(gè)方法，果不其然，女孩子的熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學(xué)效果和前段時(shí)間比起來(lái)，明顯有了進(jìn)步。
三、日常生活精細(xì)化
今年開始教小班后，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子天真好動(dòng)，對(duì)于周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強(qiáng)，即使只有一個(gè)孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會(huì)跟著他的行為，忘記了老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的所謂規(guī)則，這些特點(diǎn)給孩子的日常生活管理增加了難度。
與其一味的強(qiáng)調(diào)“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告訴孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當(dāng)然就容易實(shí)現(xiàn)的多。
春天到了，天氣暖和了，人們身上的衣服也越穿越薄。蟄伏了一個(gè)冬天的孩子們，也慢慢的蘇醒過(guò)來(lái)。下課的時(shí)候，不少孩子就開始在教室里跑來(lái)跑去，互相追逐；還有的呢，沖進(jìn)娃娃家、小超市，把里面陳列的物品當(dāng)成武器，玩起了打仗的游戲。雖然我以前曾多次與孩子談話，強(qiáng)調(diào)了下課應(yīng)該去小便或者看書，但是孩子們?cè)缇桶盐业亩趻佋谀X后了。
那么，下課到底應(yīng)該做些什么呢？這時(shí)，我想到在安吉實(shí)驗(yàn)幼兒園看到的場(chǎng)景：孩子們?cè)趨^(qū)角中，專心的給“小動(dòng)物”喂食，用橡皮泥做出各種形狀的物品，有的孩子甚至還能繡出好看的花。那么，讓孩子在下課時(shí)從事一些比較安靜的動(dòng)手游戲不是很好？
首先，我將一些吸管剪碎，成為一個(gè)個(gè)小段，再將廢棄的風(fēng)箏線剪成一段段，成為穿線，一項(xiàng)簡(jiǎn)單又實(shí)用的穿項(xiàng)鏈活動(dòng)準(zhǔn)備好了。然后，我找出去旅游時(shí)買的小木勺，一些黃豆和赤豆，還有玻璃彈珠，用泡面碗做上三個(gè)小動(dòng)物的笑臉，剪開它們大大的嘴巴。嘿！給“小動(dòng)物”喂食孩子們一定會(huì)喜歡。最后，我也沒有忘記我們班的特色活動(dòng)——泥工，拿出有心收集的切月餅塑料小刀，一些塑料模具和橡皮泥。鋪上桌墊，一個(gè)方便的特色活動(dòng)區(qū)也誕生了。我向孩子們提出要求，下課可以到動(dòng)手區(qū)角去玩一玩，但是老師敲小鈴之后，就要馬上放好，收拾干凈。
下課了，孩子們對(duì)這些新鮮的活動(dòng)區(qū)很感興趣，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管串出好看的項(xiàng)鏈，有的給小動(dòng)物們喂食，再也沒有人在教室里亂跑了。
有時(shí)候，生活管理中需要物質(zhì)準(zhǔn)備，特別對(duì)于小班的孩子，做好充分、細(xì)致的物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。
最近天氣暖了，孩子們的活動(dòng)也變大，在室外沒活動(dòng)幾分鐘，不少的孩子就滿頭大汗，風(fēng)一吹，難免就覺得冷了。一開始，我總是提醒孩子們熱了脫衣服，冷了趕緊穿上。可是，還是發(fā)現(xiàn)有些體弱的孩子得了感冒。一次，一名的家長(zhǎng)的做法提醒了，她在孩子的背上塞上塊毛巾，能很快吸干汗水，防止孩子受涼。
于是，我也請(qǐng)孩子們從家里帶來(lái)一塊小毛巾，如果出汗了就給孩子塞上，慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，感冒的孩子少了，小小的一塊毛巾，作用還真挺大的！
對(duì)于細(xì)節(jié)，需要發(fā)現(xiàn)，也需要思索，只有做到“從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去”，我們的工作才能順利有序的開展，我們的孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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