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提高教師上課質(zhì)量的策略
開學(xué)初，我園對各班教學(xué)情況進行了調(diào)研，園領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了上課隨便應(yīng)付、備課不認(rèn)真、教具準(zhǔn)備不足等問題。針對這些問題，我園采取了如下策略，取得了良好效果。
一、園領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課
為了培養(yǎng)教師一貫認(rèn)真的工作態(tài)度，我園在管理制度中增加“園領(lǐng)導(dǎo)定期隨堂聽課”一項內(nèi)容．每個教師每月起碼有一節(jié)課被領(lǐng)導(dǎo)聽到．并將聽課結(jié)果納入到考核中，每月總結(jié)通報一次，表揚那些上課質(zhì)量好的教師。這樣，教師的上進心被激發(fā)出來了，上課質(zhì)量有了很大提高。
二、備課組集體研討
我園加強了備課組研討活動的管理，要求備課的教師必須有兩個教案：一個是初案，就是自己事先獨立思考的教案。另一個是修改案，就是在備課組上經(jīng)過大家討論修改的教案。如小班教學(xué)活動“果菜汁”的初案是：第一個環(huán)節(jié)教師出示橙汁瓶，問橙汁什么顏色，然后將橙汁倒進杯子，請個別幼兒品嘗味道。備課組活動時，其他教師提出只讓個別幼兒品嘗果汁，沒有給予每個幼兒與環(huán)境材料互動的機會，果汁的味道不是幼兒自己習(xí)得的，而是教師灌輸給幼兒的．沒有體現(xiàn)幼兒的主體性。于是進行了修改：將幾種不同的果汁分別倒在幼兒人手一只的杯子里，請每個幼兒嘗嘗什么味道，然后猜一猜是什么果汁。結(jié)果證明，修改后的方案效果很好。
三、師傅帶徒弟
我園規(guī)定年輕教師每個月必須聽師傅六節(jié)課，如果覺得師傅的課很好就可以照著自己上．上完后寫教學(xué)反思，把自己上的效果—一精彩的或失敗的過程與原因記錄下來。師傅每月必須聽徒弟四節(jié)課，聽完后，先讓徒弟自己反思今天的教學(xué)目標(biāo)是什么，是否完成得很好。覺得自己成功的在哪里，不成功的又是什么，然后再從教學(xué)策略、教學(xué)技能、教育觀念等方面進行點評，引導(dǎo)其逐步學(xué)會剖析自己的教學(xué)過程，寫好教學(xué)反思。如一位教師上了舞蹈《快樂的阿依占麗》后反思道：
教學(xué)活動中女孩子對舞蹈表現(xiàn)出了極大的興趣，學(xué)習(xí)時認(rèn)真仔細(xì)，積極練習(xí)；而男孩子有的動作不到付，有的則根本不認(rèn)真學(xué)，一直處于異常興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不是很好，××老師向我指出了缺點，并指導(dǎo)我運用分組法、體態(tài)暗示法等有針對性地對男孩子進行引導(dǎo)，從而使我掌握了一定的教學(xué)技巧。
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