細(xì)節(jié)決定成敗

（江蘇常熟市顏港小學(xué)幼兒園 錢雪娟） 

　　科學(xué)探索活動(dòng)已接近尾聲，我微微松了口氣，只要再完成一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，就大功告成了。然而，就在我自以為即將觸摸到成功的時(shí)候，意想不到的狀況發(fā)生了——我將生雞蛋和熟雞蛋同時(shí)投入鹽水中，卻沒有出現(xiàn)熟雞蛋浮起來(lái)的現(xiàn)象。怎么可能？我又連續(xù)在鹽水中放入幾個(gè)熟雞蛋，結(jié)果依然如此。在場(chǎng)的二十幾個(gè)幼兒和十多位同事把目光齊刷刷地射向我，我只覺得臉上陡然升溫�！皡^(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法還有很多，小朋友可以……回去繼續(xù)探索�！痹诨艁y中，我草草地結(jié)束了活動(dòng)。

　　事后，同事們對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，很多人替我惋惜，而我更多的是后悔。因?yàn)闉榱私M織好這次活動(dòng)，我花了大量的心思，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過反復(fù)斟酌，盡可能站在孩子的立場(chǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。特別是在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，為了對(duì)幼兒的自由探索進(jìn)行總結(jié)與提升，我在眾多設(shè)計(jì)方案中選擇了“用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想”的方法。我認(rèn)為“熟雞蛋會(huì)在鹽水中浮起來(lái)”已是定論，所以我在準(zhǔn)備時(shí)想當(dāng)然地跳過了這個(gè)環(huán)節(jié)，沒有親自去試驗(yàn)。但恰恰這一環(huán)節(jié)出了問題，我終于為此付出了代價(jià)。如果我能抱著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，事先去做一做那個(gè)實(shí)驗(yàn)，就有可能發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮既跟生熟程度有關(guān)，也跟鹽水濃度有關(guān)。而如果明白了這一點(diǎn)，那么我的設(shè)計(jì)思路會(huì)更靈活，準(zhǔn)備工作會(huì)做得更充分，活動(dòng)的開展也會(huì)更順利……

　　這件事情雖然已經(jīng)過去好幾年了，但留給我的教訓(xùn)是深刻的，它不斷告誡我，在教育的路途上要踏實(shí)地走好每一步。不能想當(dāng)然，不能因事小而不為。很多時(shí)候，細(xì)節(jié)決定成敗。

　　來(lái)源：《幼兒教育》2007.11

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