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讓你成為孩子們眼中的好老師的四步曲

時間:2023-04-29 05:07:11 幼教之友 我要投稿
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讓你成為孩子們眼中的好老師的四步曲

  良好的教育設(shè)備、先進的科學技術(shù)、健全的教育制度是這個時代為我們提供的優(yōu)厚條件。幼兒教師再不應(yīng)該是以前人們眼中只會“哄小孩、玩玩游戲”的阿姨了,而應(yīng)該是孩子心目中的智慧姐姐、慈祥溫柔的母親和勇于創(chuàng)新、敢于競爭的參與者。

  教師應(yīng)是“參與者”而不是“管理者”

讓你成為孩子們眼中的好老師的四步曲

  幼兒教師不應(yīng)該是外在于班級中的管理者,而應(yīng)該是班級中的特殊成員,應(yīng)以組織者、參與者的身份親臨幼兒生活,以“一切為了孩子,為了孩子的一切”為主導(dǎo)思想,給孩子指點迷津。不能以孩子小為借口來推托而不問不管。如若這樣,這豈不是害了孩子。有的孩子很難管,這里的難管也可能意味著老師要保持他的教師尊嚴,意味著對孩子管制、壓服,也意味著他要保持師幼之間的距離和界限,他要高高在上,不能與幼兒平起平坐。我們知道在傳統(tǒng)的教育觀念中,兒童的個人愿望屈從于教師權(quán)威,但同時我們也知道,一貫屈從他人意志的人,行為的主體性也會逐步減弱,甚至消失,遇事無主見,這勢必養(yǎng)成孩子善于依賴的習慣,顯然,這不利于孩子社會適應(yīng)性的發(fā)展,有的孩子是好動一點,但拿“管”的姿態(tài)待之,這是“以其人之道,還治其人之身”。我們何不以燦爛的笑容、溫婉的語言,蹲下來“因材施教”,按照幼兒已有的心理特點給予特殊的照顧。

  不能輕率地給孩子下結(jié)論

  盧梭曾說:“輕率地給孩子下判斷的人,是易犯錯誤的!他們常常比孩子本身更為幼稚”。要尊重兒童,切勿急于去做或好或壞的評判。幼兒是發(fā)展中的人,我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待孩子。作為幼兒教師,我們對兒童的天性要勤于觀察,必須把兒童的天性觀察透徹,然后再進行解說;先叫兒童的天性自由地展露出來,切不可加以任何抑制,以便于對兒童的真實情況獲得比較清醒的理解。盧梭說的很清楚,作為教師,要敏于窺探孩子的內(nèi)心世界,我們不能以為孩子小,而漠視孩子。 

  家園要保持聯(lián)系

  家訪是幼教工作者的職責,它體現(xiàn)著教師對幼兒的親切關(guān)懷,對家長的尊重與理解,對順利完成各年齡班教育任務(wù)的強烈責任感。有時候,孩子對兩種成人(媽媽、老師)的態(tài)度來看,他明顯表現(xiàn)出兩種不同的行為反映,這也從中反映出家庭教育與幼兒教育的不合拍。孩子是敏于探索成人心理的,他為了保護自己的利益,往往會見“人”行事。有些孩子由爺爺、奶奶帶著,爺爺奶奶比較嬌慣遷就他、聽之任之,在幼兒園又比較好動,這完全不符合老師所期望的“好孩子”標準,所以老師不喜歡,但聰明的他已學會如何以暫時的順服逃避老師的責罰,面對這一事實,老師的家訪勢在必行。

  多給予孩子鼓勵

  對孩子的評價要以肯定性評價為主。一個良好的自我系統(tǒng)的形成,有賴于主我與客我的積極互動。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認識。孩子還是特別在乎別人怎么看自己,希望得到別人的認可,并從中獲得關(guān)于自己的印象,如果他面對老師的漠視,他還敢向老師表現(xiàn)自己嗎?我們知道,幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗,就會利于幼兒積極的自我概念的形成,從而形成自信、自尊的人格特征,反之就形成消極的自我概念。

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