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調(diào)查：幼兒學(xué)習(xí)與探究的有效途徑
在整合課程中，幼兒的許多活動(dòng)都是在調(diào)查中開(kāi)展和發(fā)展的�！罢{(diào)查”這一指導(dǎo)策略對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與探究起到了非常大的作用。
一、事先討論調(diào)查的問(wèn)題
在“我家和我家附近”主題活動(dòng)中，我們生成了一個(gè)“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”系列活動(dòng)。我們事先根據(jù)幼兒的興趣與關(guān)注程度，與幼兒共同討論將要調(diào)查的問(wèn)題，并把他們一一展示出來(lái)，請(qǐng)大家共同篩選，以確定第二天所要調(diào)查的主要問(wèn)題。
* 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里的柜臺(tái)是什么樣的?是怎么分類(lèi)的?
* 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里擴(kuò)要是善理擺放的?有沒(méi)有標(biāo)記?
* 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里除了菜，還有什么?
* 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有哪些標(biāo)記?是做什么用的?
* 人們?cè)谵r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里是怎鐸進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的?
根據(jù)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行分工并展開(kāi)討論。首先，我們確定幼兒各自調(diào)查的問(wèn)題；其次，我們幫助幼兒確定調(diào)查對(duì)象；接著，我們明確本次調(diào)查可以運(yùn)用的方法；最后，我們討論怎樣記錄調(diào)查結(jié)果。其中，調(diào)查方法的討論尤為重要，我們與幼兒一起總結(jié)的方法是：①觀察——根據(jù)本組的問(wèn)題仔細(xì)觀察現(xiàn)場(chǎng)；②詢問(wèn)——向營(yíng)業(yè)員、顧客提出自己的相關(guān)問(wèn)題(包括準(zhǔn)備好的問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)想提的問(wèn)題)；③傾聽(tīng)——認(rèn)真傾聽(tīng)工作人員與教師的講解和回答；④記錄——自己記錄調(diào)查結(jié)果，教師拍攝相關(guān)場(chǎng)景。這樣，幼兒帶著非常明確的目的和方法進(jìn)行調(diào)查，自然事半功倍。
二、用口頭調(diào)查獲得感性
在“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”活動(dòng)初期，我們引導(dǎo)幼兒討論了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是干什么的？（2）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是什么樣子的？（3）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)理會(huì)有什么?通過(guò)討論，我們了解了幼兒對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的已有經(jīng)驗(yàn)及其認(rèn)知基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
孩子和家長(zhǎng)去自家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行口頭調(diào)查。這次調(diào)查主要幫助幼兒獲得有關(guān)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，因此調(diào)查范圍相對(duì)比較寬泛。在分享交流中，孩子們介紹了自己的調(diào)查結(jié)果。大家認(rèn)識(shí)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有許多菜，蔬菜、魚(yú)、肉、雞鴨等都在不同的柜臺(tái)賣(mài)，等等。
三、用書(shū)面調(diào)查獲得充分
在調(diào)查中，幼兒需要使用調(diào)查表。在這一過(guò)程中，孩子們逐漸增強(qiáng)了合理表述問(wèn)題的能力以及多方面了解情況、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與調(diào)查的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查表。調(diào)查表設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：
1．內(nèi)容淺顯．圖文并茂．具有操作性
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)．調(diào)查表最好以圖畫(huà)為主，并附以少量文字說(shuō)明。大量的圖畫(huà)和符號(hào)能幫助幼兒明確調(diào)查的具體內(nèi)容，而少量的文字則便于家長(zhǎng)共同參與和指導(dǎo)。調(diào)查是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，具有很強(qiáng)的操作性。孩子們借此能很自然地融人社會(huì)，與他人交往。
2．形式合理，靈活多變，具有實(shí)用性
教師可根據(jù)實(shí)際需要合理設(shè)計(jì)、選擇調(diào)查表，不同形式的調(diào)查表運(yùn)用于不同的調(diào)查活動(dòng)會(huì)收到不同的效果。例如，在“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”活動(dòng)的最初階段，我們想了解幼兒對(duì)于農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的已有經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注點(diǎn)，因此采用了口頭調(diào)查，而在“郵局”活動(dòng)中我們采用了書(shū)面調(diào)查，并且根據(jù)需要放大了有關(guān)“寄信”的內(nèi)容。
我們發(fā)現(xiàn)，幼兒運(yùn)用調(diào)查方式不僅能積累與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，還能不斷探索解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，并在親身經(jīng)歷調(diào)查的過(guò)程中不斷反思，產(chǎn)生新的疑問(wèn)，擴(kuò)展認(rèn)知，提高技能。
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