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孩子上小學(xué)家長(zhǎng)需做好4類(lèi)準(zhǔn)備
新的學(xué)年就要開(kāi)始了。一些即將入讀小一的學(xué)生的家長(zhǎng)心懷忐忑，不知作何準(zhǔn)備。事實(shí)上，不少小學(xué)在開(kāi)學(xué)前或者學(xué)期開(kāi)始時(shí)，都會(huì)組織優(yōu)秀教師、家長(zhǎng)給新生家長(zhǎng)上課，傳授經(jīng)驗(yàn)。還有的區(qū)會(huì)向新生家長(zhǎng)發(fā)布《家長(zhǎng)指引》。就此話(huà)題，南都記者走訪心理輔導(dǎo)專(zhuān)家、教師和家長(zhǎng)，他們從不同方面提出各自的建議。
心理準(zhǔn)備
劉道溶，南山區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心主任，其女兒劉詩(shī)儀曾當(dāng)選中國(guó)少年科學(xué)院小院士，17歲遠(yuǎn)赴美國(guó)讀高中，成為所在的巴克夏中學(xué)第一個(gè)獲得PeterLanceAndersonGPA滿(mǎn)分的畢業(yè)生，曾收到美國(guó)12所大學(xué)的錄取通知書(shū)，曾作為加州理工學(xué)院本科生與霍金同臺(tái)對(duì)話(huà)。
“別表現(xiàn)得比孩子還激動(dòng)，別期待一入學(xué)就表現(xiàn)出色”
1。用平常心態(tài)看待孩子上小學(xué)。一些父母認(rèn)為，小學(xué)是孩子求學(xué)生涯中一個(gè)重要的起點(diǎn)，甚至表現(xiàn)出比孩子還激動(dòng)興奮的心態(tài)，甚至?xí)诖⒆右蝗雽W(xué)就表現(xiàn)出色。一年級(jí)新生尚處于幼兒園大班孩子的心智水平，父母對(duì)孩子的期待不能過(guò)高。
2。激發(fā)孩子渴望上小學(xué)的愿望�！澳阋闲W(xué)了，以后要認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)，不能像現(xiàn)在這樣，天天只知道玩”，父母出于“好心”提醒孩子要好好學(xué)習(xí)，反而讓孩子覺(jué)得上學(xué)是一件不快樂(lè)的事。
3.培養(yǎng)孩子的社會(huì)技能。孩子上學(xué)不僅僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)在班集體中與他人相處。在“厭學(xué)”的諸多案例中發(fā)現(xiàn)，孩子不愿上學(xué)多數(shù)原因是在學(xué)校沒(méi)有好朋友，甚至被孤立。父母在孩子上小學(xué)前后，多為孩子提供與其他小朋友一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)友好地與人相處。
4。幫助孩子養(yǎng)成生活自理能力。入學(xué)前，父母幫助孩子調(diào)整好生活作息，讓孩子養(yǎng)成在固定的時(shí)間、場(chǎng)合做有計(jì)劃的事情。
5。預(yù)測(cè)孩子入小學(xué)之后可能會(huì)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)狀況并及時(shí)幫助引導(dǎo)調(diào)整。孩子的個(gè)性差異很大，有的孩子靜不下心，有的孩子不愿意和父母長(zhǎng)時(shí)間分離，有的孩子內(nèi)向膽怯……父母需要站在孩子角度，預(yù)測(cè)孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)，通過(guò)游戲、角色扮演等方式，讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
閱讀準(zhǔn)備
周其星，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教師，知名兒童閱讀推廣人，“三葉草故事家族”發(fā)起人。
“閱讀為梯，故事引路，調(diào)動(dòng)孩子的興趣”
對(duì)于剛從幼兒園畢業(yè)，就要上小一的小朋友們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的開(kāi)始。每年這個(gè)時(shí)候，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)我：“星星老師，孩子就要上一年級(jí)了，我們?cè)撛鯓幼�，才能順利完成幼小銜接呢？�?/p>
在我的《彩色的閱讀教室》一書(shū)里，曾經(jīng)詳細(xì)描述過(guò)這樣的入學(xué)情景：一個(gè)孩子牽著爸爸媽媽的手，蹦蹦跳跳地來(lái)到新學(xué)校，他穿著新校服，背著新書(shū)包，走進(jìn)新班級(jí)，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，跟隨新老師，領(lǐng)取新書(shū)本，開(kāi)始新學(xué)期……那如何讓家長(zhǎng)和孩子都快速適應(yīng)新的環(huán)境，走進(jìn)新的旅程呢？依我看來(lái)，不妨以閱讀為梯，故事引路，架起幼小之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。
首先，家長(zhǎng)可以和孩子一起，用集體講故事的形式對(duì)三年幼兒園的時(shí)光作個(gè)告別。像圖畫(huà)書(shū)《房子，再見(jiàn)》中，小小熊要和爸爸媽媽一起搬家了，離開(kāi)之前，向曾經(jīng)居住過(guò)的房子一一說(shuō)再見(jiàn)。生命的過(guò)程，會(huì)有許多溫暖的人物和地點(diǎn)，陪伴孩子溫暖地道別，勇敢地開(kāi)始。
新學(xué)校會(huì)發(fā)生哪些新故事呢？孩子們會(huì)面對(duì)各種新?tīng)顩r手足無(wú)措嗎？有心的家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)閱讀的引導(dǎo)，陪孩子一起看《大衛(wèi)上學(xué)去》，孩子會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮的大衛(wèi)哈哈大笑，還會(huì)從中明白學(xué)校的一些基本行為準(zhǔn)則。看《上學(xué)去，阿爾菲》，看阿爾菲怎樣為上學(xué)擔(dān)心，看爸爸怎樣疏導(dǎo)他。最終各種各樣的擔(dān)心來(lái)?yè)?dān)心去，在故事書(shū)《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》《我好擔(dān)心》都發(fā)生過(guò)，讓孩子們提前在故事里經(jīng)歷一番，激發(fā)孩子對(duì)未來(lái)的期待，并積累相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才會(huì)有能力去面對(duì)和化解。
深圳很多學(xué)校開(kāi)始越來(lái)越重視兒童閱讀，通過(guò)那些故事，緩解分離焦慮，引導(dǎo)孩子更快地融入和適應(yīng)一年級(jí)。家長(zhǎng)可以申請(qǐng)做故事爸爸故事媽媽?zhuān)堰@些故事帶進(jìn)課堂，也是一種心靈的陪伴。沒(méi)有類(lèi)似條件的家長(zhǎng)，也可采取教育自救的方式，通過(guò)親子閱讀，幫助孩子完成這次過(guò)渡。
從閱讀出發(fā)，以故事為媒介，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，呵護(hù)孩子的熱情，搭起家校之間的橋梁，和孩子一起，興致勃勃地迎接新學(xué)期的開(kāi)始，這是一位智慧的家長(zhǎng)最該去做的。
家校關(guān)系
盛璜，寶安區(qū)濱海小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
“別當(dāng)著孩子的面斥責(zé)老師或?qū)W�！�
1.新生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的認(rèn)可很重要。小孩從幼兒園跨入小學(xué)，面臨新的環(huán)境，有些孩子可能不太適應(yīng)。這時(shí)候，家長(zhǎng)不要將孩子的不開(kāi)心歸咎于老師和學(xué)校。以前有家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的“投訴”，直接當(dāng)著孩子的面斥責(zé)老師或者學(xué)校，這會(huì)給孩子一種內(nèi)心陰影：老師不喜歡我。這樣的負(fù)面想法可能會(huì)伴隨孩子整個(gè)小學(xué)階段。所以，家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的認(rèn)可和信任是非常重要的。
2。家長(zhǎng)應(yīng)該提前注意到很多細(xì)節(jié)，注意與老師溝通。比如幫小孩購(gòu)買(mǎi)書(shū)包、文具。學(xué)校不建議購(gòu)買(mǎi)帶拉桿的可拖書(shū)包。拉桿書(shū)包雖能減輕肩部負(fù)擔(dān)，但拖著書(shū)包容易踩絆。另外，有些文具兼具玩具功能，學(xué)生會(huì)在課堂上分心玩弄文具，而不專(zhuān)注學(xué)習(xí)。這些都是家長(zhǎng)要提前考慮到的。
3.家長(zhǎng)自己不要焦慮�，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)非常在乎孩子上學(xué)，總是焦慮孩子上學(xué)讀書(shū)的一系列問(wèn)題。其實(shí)家長(zhǎng)首先要有陽(yáng)光的心態(tài)，看待孩子的階段性轉(zhuǎn)變，即使在學(xué)習(xí)上、日常交往上出現(xiàn)一些問(wèn)題，也不用過(guò)于焦慮，而要和老師保持及時(shí)有效的溝通，把問(wèn)題處理好。
入學(xué)指引，孩子入學(xué)之前，家長(zhǎng)要做哪些準(zhǔn)備？
孩子入小學(xué)，家長(zhǎng)要考慮的事情很多。一方面要與孩子一起分享成長(zhǎng)的喜悅，另一方面也需要在心理、思想和行為上為孩子做一些準(zhǔn)備，幫助孩子順利地完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
建議：
1.做好心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)給孩子講自己童年上學(xué)的趣事，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往。
2.熟悉學(xué)校環(huán)境。家長(zhǎng)抽出時(shí)間帶孩子到小學(xué)去看一看，讓孩子熟悉一下學(xué)校的校園環(huán)境。
3.做好行為準(zhǔn)備。家長(zhǎng)可與孩子參加一些與智力開(kāi)發(fā)相關(guān)的活動(dòng)，如通過(guò)看書(shū)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力，外出游玩時(shí)注意培養(yǎng)孩子的觀察判斷能力。
4。調(diào)整生活作息時(shí)間。入學(xué)前，家長(zhǎng)需要試著讓孩子執(zhí)行上學(xué)時(shí)的作息制度，做到早睡早起，將午睡時(shí)間減少到一小時(shí)左右。
5.做好物質(zhì)準(zhǔn)備。為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)包、鉛筆盒、尺、橡皮等簡(jiǎn)單實(shí)用的文具用品。
家長(zhǎng)與老師溝通有哪些技巧？
有些父母在新生報(bào)到的時(shí)候就圍住班主任老師，喋喋不休地講述自己孩子的情況。其實(shí)，一個(gè)班有好幾十個(gè)小學(xué)生，剛開(kāi)學(xué)，老師忙于注冊(cè)，一時(shí)很難分辨每一個(gè)孩子，這種溝通自然難以取得效果。
建議：
1.剛?cè)雽W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多觀察學(xué)校環(huán)境和孩子的情緒，孩子不能馬上適應(yīng)學(xué)校生活是很正常的，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，然后再找機(jī)會(huì)與老師溝通。
2.入學(xué)后，從多種渠道了解有關(guān)學(xué)校的情況，如最常見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)，或者多與其他家長(zhǎng)溝通交流，從其他家長(zhǎng)那了解關(guān)于老師和學(xué)校的相關(guān)狀況，在此基礎(chǔ)上再與老師進(jìn)行溝通。
3.入學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免為一些瑣事聯(lián)系老師，比如在上班的時(shí)間打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子早餐情況、課堂表現(xiàn)等等。
4.入學(xué)后，孩子在學(xué)校受委屈后回到家時(shí)，家長(zhǎng)要全面客觀看待事情，讓孩子盡量把情況說(shuō)清楚，也可以打電話(huà)問(wèn)同學(xué)，然后再聯(lián)系老師。家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子自己想辦法去解決問(wèn)題，讓孩子在挫折中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。
5。家長(zhǎng)與老師溝通出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要在孩子面前去責(zé)備老師，以免影響師生關(guān)系。
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