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應(yīng)試教育未必是真正的根源
我們的應(yīng)試，較之英美是小巫見(jiàn)大巫
我總是在想我們教育的根本問(wèn)題究竟出在哪里？從前兒子在國(guó)內(nèi)讀書(shū)時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)單地將其歸結(jié)為應(yīng)試教育所帶來(lái)的種種弊端。可是兒子在英國(guó)三年，加之美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)過(guò)程，我最深的感受是，其實(shí)到了高中這個(gè)階段，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的教育“應(yīng)試”氛圍其實(shí)都很濃烈。
就大學(xué)錄取而言，我們的所謂應(yīng)試，較之英美的應(yīng)試那是小巫見(jiàn)大巫。因?yàn)橛?guó)的好大學(xué)，學(xué)生們還要過(guò)面試這一關(guān)，絕不是一考定終身，要幾考才能定終身呢。美國(guó)的大學(xué)就更不必說(shuō)了，他所考核的方方面面更是令人眼花繚亂。
一味地遷怒于應(yīng)試教育，未必是找到了真正的根源所在。
幫助他們建構(gòu)一個(gè)強(qiáng)大而豐富的精神世界
我兒子在北京讀小學(xué)時(shí)，正是小升初競(jìng)爭(zhēng)最慘烈的時(shí)期。我身邊的家長(zhǎng)們挖空心思地要孩子進(jìn)名校。那真是一段驚心動(dòng)魄的記憶。在我的感覺(jué)，對(duì)一部分北京家長(zhǎng)而言，孩子未來(lái)要是不進(jìn)北大、清華，就好像沒(méi)考上大學(xué)一般。
曾有一度，我?guī)缀跻脖还鼟镀渲校允Я朔较�。我不知道�?jiān)持自己，會(huì)將孩子的未來(lái)導(dǎo)向哪里。但最終令我冷靜下來(lái)的，是我眼前的這個(gè)孩子。我知道他的所長(zhǎng)和不足，我沒(méi)有辦法犧牲他的才華，讓他一遍又一遍地重復(fù)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在無(wú)止無(wú)境的做卷子中浪費(fèi)生命。放棄北大清華，又何妨？
其實(shí)，在我的身邊有很多家境條件非常好的家庭，他們完全有能力送孩子去國(guó)外接受教育，但他們說(shuō)，北大清華，是積攢人脈的地方，孩子到了國(guó)外，失了人脈，是重大損失。
對(duì)此，我不以為然。我始終認(rèn)為人的一生，活得好抑或不好，其實(shí)是依賴(lài)自身的內(nèi)在力量。作為父母，我們必須有能力走進(jìn)孩子的內(nèi)心，去幫助他們建構(gòu)一個(gè)強(qiáng)大而豐富的精神世界。這個(gè)世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)貌似紛繁的外部世界更可靠。
我們是中國(guó)教育的消費(fèi)
我很平常心地面對(duì)孩子的小升初和中考。我不認(rèn)為我的孩子在學(xué)校教育中能夠得到真正有助于他生存的東西，我始終認(rèn)為他必須在家庭教育中得到更有效的幫助，養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣和做事風(fēng)格。
我在意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)心感受，心理質(zhì)量。我盡可能少用老師的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的目標(biāo)來(lái)要求孩子，更多地以我對(duì)成年人生活的思考，來(lái)衡量我孩子此時(shí)此刻的生活方式，是否有益于他的一生。
我的孩子有充沛的時(shí)間閱讀，有固定的時(shí)間消耗在網(wǎng)絡(luò)游戲中，還有和小伙伴交往的相對(duì)自由。我以為一個(gè)未成年人在成年人的指導(dǎo)下，養(yǎng)成這些生存習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比離開(kāi)我們的視線后才開(kāi)始，會(huì)更少走彎路，更接近幸福人生。
從這個(gè)角度，我思考教育的致命問(wèn)題，其實(shí)是我們做父母的，是否有足夠的判斷力，來(lái)確定孩子成長(zhǎng)中的得失。中國(guó)教育，在體制問(wèn)題無(wú)從撼動(dòng)的前提下，家長(zhǎng)們自救的辦法，就是提高自身的教育素養(yǎng)和能力。我們是中國(guó)教育的消費(fèi)者，我們水準(zhǔn)的提高，才是整體教育質(zhì)量改善的重要前提。
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