專(zhuān)家媽媽的慢速育兒經(jīng)

　　有一位母親在兒子上幼兒園之前，就常常拉住對(duì)學(xué)習(xí)根本不感興趣的孩子，指著一些字問(wèn)他：“你看看這是什么字？”孩子皺著眉頭說(shuō)：“不知道�！奔词谷绱耍�這位母親仍然耐心地哄著他說(shuō)：“不要這樣，仔細(xì)看好了�！比缓笙氤龈鞣N方法,試圖教他學(xué)習(xí)一些東西。有時(shí)候這位母親也會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這么做好嗎？然而如果不這樣做的話，心里又會(huì)感到十分不安。等到這個(gè)孩子上了幼兒園以后，到了盛夏還不肯把他在冬天穿的內(nèi)衣脫下來(lái)�？墒情L(zhǎng)褲實(shí)在是沒(méi)法再穿下去了,于是這位母親就試圖使用強(qiáng)制的辦法把孩子的“冬衣”脫下來(lái)，可是孩子又哭又鬧，死活不肯。最后孩子就穿著這樣的裝束去了幼兒園……。

　　這位母親就是韓國(guó)延世大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童心理學(xué)系教授，漢城新村圣佛蘭思醫(yī)院兒童心理科醫(yī)生申宜真女士�？吹竭@里我們不禁會(huì)想：原來(lái)“專(zhuān)家”在撫養(yǎng)孩子的問(wèn)題上也和我們一樣吃盡了苦頭啊。最近，申教授又寫(xiě)了一本叫做《好媽媽?zhuān)�慢慢�?lái)》的書(shū)。看到這個(gè)書(shū)名，你或許又會(huì)感到吃驚：在現(xiàn)在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，在撫養(yǎng)孩子的問(wèn)題上竟然還能不著急嗎？

　　“現(xiàn)在好多做母親的都帶著‘有一分投入就有一分回報(bào)’這種資本主義式的想法，希望能夠盡快、盡量多地教給孩子一些知識(shí)，這是非常錯(cuò)誤，而且也是極不科學(xué)的。如果希望培養(yǎng)出和我們這個(gè)世紀(jì)的要求相適應(yīng)的人才的話，就必須停止這樣的做法�！�

　　申教授同時(shí)還斷言：現(xiàn)在實(shí)行的(從孩子還在吃奶的時(shí)候起，就試圖教給孩子一定的知識(shí)的)所謂“早期教育”實(shí)際上正在毀掉我們的孩子�！霸�21世紀(jì),只有那些具有主體性和創(chuàng)造力的人才能夠符合時(shí)代的要求。創(chuàng)造力是通過(guò)孩子們親自去實(shí)踐，經(jīng)歷失敗，然后再進(jìn)行新的嘗試這樣的過(guò)程獲得的。可是，現(xiàn)在的年輕母親們不給孩子以經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)。在本來(lái)應(yīng)該形成他們自己的人生‘框架’的時(shí)候，我們的母親們卻偏偏使勁地給孩子們注入‘內(nèi)容物’。”

　　在如何才能使孩子形成其適當(dāng)?shù)娜松�框架的�?wèn)題上，申教授強(qiáng)調(diào)的方法是問(wèn)孩子“為什么”。即當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，不要和孩子爭(zhēng)吵，而要問(wèn)他們“你為什么要這樣做呢？”在提出自己的理由的過(guò)程中，孩子的邏輯能力就會(huì)發(fā)育，社交能力和獨(dú)立思考就會(huì)逐漸生成�？墒菍�(duì)于職業(yè)女性們來(lái)說(shuō)，她們根本沒(méi)有時(shí)間整天和孩子呆在一起問(wèn)他們“為什么”。對(duì)于這種情況，申教授說(shuō)：“就我的情況而言，每到周末，我就把自己的整個(gè)身心完全撲到孩子的身上”，她還強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“和孩子在一起的時(shí)間，不僅質(zhì)量重要，數(shù)量也非常重要。”

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