好孩子是這樣變壞的

　　當孩子出現(xiàn)問題時，許多家長最直接的想法是：人家的孩子都那么優(yōu)秀，我的孩子怎么這樣？同時會懷疑孩子的智商是否低下，而不是反思自己的教育方式是否有問題。這時候，家長就已經進入了教育的誤區(qū)。

　　非但家長如此，一些專家和科研人員也非常警惕孩子“學壞”，有的從生理和心理上解釋了孩子為什么會學壞，有的分析了孩子學壞的社會原因和家庭因素，還有的給出了一些具體的意見或建議。以下列舉一些權威觀點。

    ◤孩子學壞快的驚人Ⅰ◢

　　◎觀點一：孩子學壞特別容易

　　有一位心理學教師有一次為幼兒園院長們講課，當講到家長和老師的行為對孩子起了榜樣的作用時，一位院長發(fā)問：“為什么孩子模仿大人好的行為，不如壞的快呢？”弄得這位教師一下語塞，只得承認自己盡職盡責沒有完全弄懂。

　　人的心理太復雜了，甚至一位著名的心理學家也說：宇宙間最后一個解不開的難題，可能就是人自已的心理。人為什么特別容易學壞，也是一個難度甚大的問題，據(jù)有關研究，可能是出于如下原因：攻擊、破壞、放縱是動物的本能，弱肉強食，爭奪支配權的廝殺是動物界生存力的表現(xiàn)，最強悍、放縱的動物總是能得到環(huán)境生存隆育后代的權利；而順從、軟弱的動物都一批批地補淘汰。

　　偷懶、欺負人、欺騙、貪心能滿足人的低級需要，多受生存驅力影響；而守紀律、講信用、誠實，都屬于人的社會習得行為，需要克制和訓練，需要意志力和理智的裁判。人之性惡，其善者偽也。偽者，人為所至，學來的也。從這個意義上說，好的行為是需要后天進行培養(yǎng)的。

    ◤孩子學壞快的驚人Ⅱ◢

　　◎觀點二：孩子學壞越來越快

　　根據(jù)某育兒網站的消息，加拿大的科研人員最近警告父母：現(xiàn)在的兒童越來越早熟，他們比以前的青少年更早“學壞”。

　　加拿大統(tǒng)計局的一項調查發(fā)現(xiàn)，在3400名12歲和13歲的青少年中，有接近1／3的人承認，他們曾經威脅過要打某人，或是跟人打過架但沒有受傷。另有6%的人表示，他們曾經加入過嚴重的斗毆。研究人員還發(fā)現(xiàn)，3至11歲的兒童是說謊的“天才”。當然，他們不是時時刻刻都在說謊，但當他們說謊時，完美得讓人驚訝。

　　兒童心理學家哈維.阿姆斯特朗說，兒童們總是在試圖了解行為的界限，因此父母、老師對他們行為的反應尤其重要。青少年的早期是兒童開始轉變，要求生活自主權的時期，他們的行為偶爾會超出可以接受的限度。這時，父母、老師應告訴他們，什么可以做，什么不可以做。

    ◤孩子學壞的第一幫兇--家長◢

　　◎觀點三：孩子是跟著家長“學壞”的

　　具有多年幼兒教育經驗的河北區(qū)第十幼兒園的董娟園長分析說，從生理學角度來說，3至6歲的兒童是一生中記憶力最強和接受事物最快的階段。這個年齡的兒童辨別是非、分辨對錯的能力極其微弱，只是簡單的模仿。家長一些不良的行為和語言的頻頻出現(xiàn)，無疑是對兒童的一種反復強化過程。這個負面的強化過程，就會讓兒童學會這些不良行為和語言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強。

　　應該指出的是，這個年齡的兒童一旦沾染上不良的行為和語言，往往會影響到今后的一生。此外，糾正這些兒童的不良語言和行為，往往需要相當長的一段時間來進行“淡化教育”。 在糾正兒童的同時，還需要糾正家長的語言、行為并創(chuàng)造一個文明的環(huán)境。

　　◎觀點四：警惕家庭教育中的六大誤區(qū)

　　近年來，寧夏某素質教育中心在匯總家長咨詢意見、跟蹤觀察孩子心理、給孩子建立個人素質檔案的過程中，發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在以下六大誤區(qū)：

　　——完美無誤型。很多家長難以容忍自己的孩子犯一點錯誤，認為這是孩子有了“毛病”，并開始指責、打罵，甚至用體罰方式讓孩子“長記性”，造成孩子過分緊張、焦慮，沒有安全感。一旦想到自己可能要出錯，部分孩子的大腦就一片空白，間歇性失去應變能力，導致心理障礙。有關專家說，對新事物的研究都是以錯誤的方式開始的，孩子需要在錯誤中成長。

　　——過多干涉型。孩子玩的時候，一些家長不斷地提醒甚至大聲喊叫：“這樣玩不對，那樣玩也不行”“玩的時間太長了，該停下了……坐地上太涼，要拿個墊子墊上”。如此一來，導致孩子注意力難以集中，上學后，孩子就不能專注地聽講、不能專注地做作業(yè)，發(fā)展到最后就是“多動癥”，控制不住自己的行為，以至厭倦學習、討厭父母。

　　——過份呵護型。有些家長對孩子過份保護，在孩子0歲至3歲期間，怕傷著孩子或嚇著孩子，經常抱著孩子，不讓孩子爬、不讓摸東西、不讓學走路。甚至孩子大一點的時候，怕他學壞而不讓孩子出去與別人接觸。這就造成孩子不會使用自己的肢體，不會獨立思考，不知道如何與別人交往。

　　——望子成龍型。這樣的家長是自己有某種理想沒有實現(xiàn)，于是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。這類家長自己也知道什么是好的教育，也知道什么方式對孩子不好，可就是控制不住自己。這種家庭中長大的孩子特別容易感到疲憊。因為自己喜歡學的學不到，學到的全是自己不喜歡的，小時候可能很優(yōu)秀，長大后就不愛學習，容易出現(xiàn)害怕回家或夜不歸宿等問題。

　　——拔苗助長型。孩子每一個年齡段都有個思維發(fā)展過程，許多家長對此并不了解，總認為早早讓孩子學文字、算術，將來孩子的學習一定會好。其實，這樣做直接破壞了孩子的自然成長過程，可能引發(fā)孩子以后的極度厭學情緒。

　　——經驗衡量型。每一個人都是一個獨特的藝術品，在孩子的成長過程中，伴隨著他的獨特環(huán)境，使孩子能成為一個跟誰都不一樣的人。但許多家長總按照老人或周邊人的經驗來培養(yǎng)孩子，追潮流、趕時髦，大大束縛了孩子的個性發(fā)展。

　　◤觀察：“壞榜樣”的十大不良行為◢

　　有位記者隨機采訪了20名路人，請他們分別談論了發(fā)生在身邊的一些成人不良行為對兒童造成影響的事情。經過調查發(fā)現(xiàn)，大致可以歸納為十大行為。

　　一、 違法跨越隔離帶。

　　二、 隨意將雜物拋到車外或者從陽臺將垃圾拋到樓下。

　　三、 相互攀比。

　　四、 踐踏草坪，攀折花木。

　　五、 說臟話。

　　六、 乘坐公交車不為老人、兒童、孕婦、殘疾等特殊人群讓座。

　　七、 對老人不禮貌，發(fā)脾氣，甚至打罵老人。

　　八、 取笑身體殘疾或者有缺陷的人。

　　九、 在醫(yī)院、圖書館、劇場大聲喧嘩、接聽電話。

　　十、 將公共物品據(jù)為己有。

　　[建議]：

　　一、對孩子少用否定句

　　有些家長在教育孩子的時候，常常會使用“你不要……”、“不能……”、“不準……”之類的否定句。 其實，家長這樣每強調一次不能干的負面行為時，反而會加深孩子對這件不該干的事情的印象和興趣。

　　二、引導孩子從事健康活動

　　姚明說過他學打球是防止變壞，還有人說愛音樂的孩子不會學壞，所以，如果孩子有興趣，可以鼓勵他多參加一些合適的體育運動、藝術類活動如學音樂、學書法繪畫等，還可以通過閱讀有益的書刊提高孩子的心智。

　　三、讓孩子從小就感受規(guī)則

　　做人基本的美德如尊老愛幼、有公德心，以及基本的生活規(guī)則如交通常識等等可以融入家長平日的言傳身教之中，最好能夠習慣成自然，從小就將這些生活中的美德和規(guī)則牢記心里，逐漸化為自己的行為規(guī)則。

　　四、盡可能遠離暴力和色情

　　孩子的人生觀和世界觀是在成長的過程中因為環(huán)境和接觸到的各類事物而形成的，從而，他們自身的鑒別力和判斷力是處一個不斷形成和改變的過程中。在這敏感而關鍵的人生階段，多讓孩子接觸美好的事物有助于塑造健康積極的人生觀。

　　五、幫助孩子提高自制力

　　孩子的自我控制能力沒有成人那么強，所以有時難以控制自己的情緒和沖動。比如一些孩子上網成癮就是一個例子。家長可以通過一些鼓勵的辦法和使孩子分心等技巧，幫助孩子提高自我控制的能力。

　　六、讓孩子感受到家的關愛

　　也許這是最重要的一點。但是向孩子表達關愛和信任的方式有多種，應注意的是不要變成溺愛。

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