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互動中求進步，探索中求發(fā)展
2003年我市幼兒教育系統啟動了“結網互動，優(yōu)勢拉動，整體推動”三動發(fā)展模式，這一活動的開展，給由于規(guī)模小、條件差、師資老化、隊伍理念落后造成教育質量落后、停滯不前的當時農村幼兒園帶來了新生力量，市教育局領導的這一決策無疑是餓中送糧、雪中送碳，為我們農村學前教育開辟了一個發(fā)展的新天地。我們黃河口鎮(zhèn)第二幼兒園也自然成了眾多農村幼兒園中的受益者之一。當時我園剛剛建園，師資新、業(yè)務底子薄、隊伍理念落后，對當前學前教育發(fā)展新形勢模糊，但我們黃河口二幼全體員工有熱情、有信心，也相信通過努力我們會進步。在各級領導的指引、幫助下，我們扎扎實實地走每一步，教師們一點一滴地積累著知識、方法。就這樣我園走過了2歲半，豐富的經驗沒有，有的只是工作中踏踏實實的做法：
我們積極參加市縣兩級組織的優(yōu)秀園所開放日活動以及學前教育指導綱要、文件精神、新教材培訓等，教師每次外出，我園要求每位外出教師無論是聽課還是參觀或是培訓活動，每人必須每天有教育筆記，每次學習都有心得體會，回來后給全園教師做發(fā)言匯報，讓沒出去的教師同樣進步，從而提高學習效果的利用率。
我園與縣實驗幼兒園建立了“手拉手、結對子”關系，我們利用這一優(yōu)勢，經常請縣實驗幼兒園的骨干教師送教入園，給教師上示范課、指導活動課，與教師一起教研； 04年9——10月份我園全體教師輪流在縣實驗幼兒園入住實習一周，教師們吃住在縣一幼，進行全方位學習。雖然這短短的一周時間，教師們都感受頗深，下面是截取的我園教師在縣實驗幼兒園學習期間的兩段教育筆記：
宋紅老師寫道：
在實驗幼兒園學習的一周時間，感觸最深的是這里的老師對我的照顧和幫助，她們擔心我對縣城環(huán)境不熟悉，就告訴我最近地方在哪兒買飯，什么地方最便宜又實惠。來到一個陌生的環(huán)境，得到這樣貼心的話語、細心的照顧，我內心充滿著溫馨。在學習結束后，我們需得向實驗幼兒園的領導及老師們匯報學習成果，這堂課也是我最擔心的事，就怕自己做得不好。實驗園的老師們也都來幫忙，林老師指導我確定教育目標、寫好活動過程；高老師幫我翻資料；尚老師幫我找道具、準備材料，每位教師都盡心盡力，有了她們的幫助，我才不會緊張。
短短的一周，在忙碌中過去，回園是興奮的，但看看這里的孩子和老師們，還真有些舍不得。
黃登英老師在教育筆記中這樣寫道：
10月份，我們帶著園長的囑托、老師們的期望來到了縣實驗幼兒園學習，這里的老師、領導給了我們極大的幫助和關心。最讓我感動的是學習的第三天，市托幼辦將在海河幼兒園舉辦全市優(yōu)質公開課，我當時不由自主地說：“這真是個千載難逢的好機會！”可縣實驗幼兒園只有3個聽課名額，園領導看出了我們的心事，當機立斷，把聽課的機會讓給了我們這些農村來的教師。當時我感激地不知說什么好，內心高興極了。上午聽完課后，帶隊的領導趁吃午飯時間，一起和我們分析優(yōu)質課，下午在回去的車上和我們一起探討，一連三天聽完課回來后，又針對每一節(jié)課都作了詳細的講評。這次機會是我?guī)啄陙砀惺茏钌睢⑹芤孀疃嗟囊淮巍?/p>
就這樣每一次的觀摩、學習、教研，我園都認真總結，并召開學習反饋會議，教師各方面的水平在不斷提高。
今年新學期開始，我們黃河口鎮(zhèn)一幼、二幼面向社會公開招聘了一批幼兒教師，我們聘請縣實驗幼兒園的領導、骨干教師來幫我們聽課評課，進行全面考察，公平公正地選拔了一批年輕、優(yōu)秀的教師�，F豐，我們園長管理上有困惑時請教，教師有疑問時共同探索，我們與縣實驗園的領導、老師們成為了事業(yè)上發(fā)展的好伙伴、生活上的好朋友，她們是我園發(fā)展的雄厚的支持力量。
我鎮(zhèn)三處大園所之間也非常注重互動學習。我園利用星期天，多次組織教師到鎮(zhèn)一幼，與那兒的教師進行教研、交流、相互學習；鎮(zhèn)三幼的教師也多次到我園聽觀摩課，大家一起教研、學習。下面我再截取一段我園教師在觀摩鎮(zhèn)一幼后的體會：
當我走進活動室，被活動室的裝飾、孩子們的作品所吸引，特別是區(qū)域材料的投放對我啟發(fā)很大，她們大多是廢物利用，回園后，我找到了自己的差距，我一定勤動手，勤動腦，在參觀基礎上，創(chuàng)新自己班內的區(qū)域活動，并在教育活動中，追隨孩子的興奮點，滿足孩子們探索的欲望，追隨孩子在活動中的學習趨向而及時提供材料。
在這互動的學習中，我園教師的能力和水平都在快速提高，也促進了各園教師間的交流，增進了相互間的了解，拉進了我們的關系，我們更象是一家人、一個單位，我們團結在一起，共同進步，共同發(fā)展我鎮(zhèn)的學前教育。
另外我園在本學區(qū)范圍內也有兩所支教幫扶結對園：護林村幼兒園和十三村幼兒園，我們經常組織開放日，讓兩處園所教師到園觀摩學習、教研，我園也經常派骨干教師到兩處園所送優(yōu)質課、指導活動課等，在支教幫扶過程中，我們看到，她們的條件還不如我們，設施差、教師進步的意識差、動力差，針對這一點，我們積極反映鎮(zhèn)教委領導，并組織全鎮(zhèn)教師利用星期天和她們在一起交流，組織一些比賽、培訓等活動，讓她們感受當前學前教育發(fā)展的新動向、新理念，與我園教師交流中激發(fā)她們進步、提高的迫切感，讓她們有壓力、有動力。經過努力，我們支教園所教師及全鎮(zhèn)幼兒教師的水平在不斷提高，同時我園教師的教育教學實踐能力也有了大幅度的提高。
在結網互動中，我鎮(zhèn)農村學前教育走在了全縣的前列，04年5月份在我鎮(zhèn)召開了全縣農村學前教育布局調整現場會，為我縣農村學前教育發(fā)展起到了領頭雁的作用。05年4月我園順利通過了市級一類園所的定類評估驗收。建成園以來，在縣鎮(zhèn)等演出或比賽中我園多次榮獲優(yōu)勝獎。我園老師在縣、鎮(zhèn)比賽或評比中也紛紛取得好成績，同時我園教師的理論層次也在不斷提高，多篇論文在鎮(zhèn)、縣、市論文評選中獲獎。我園這些成績的取得，得益于“三動”模式中我們共同發(fā)展、共同進步的伙伴，得益于那些干事創(chuàng)業(yè)的各級領導們！
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