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圖畫書才是真正給小孩的書
我是沈如（小名嘟嘟）的媽媽。因為編輯幼教雜志，我有幸跟小孩子結(jié)緣，覺得他們真是很棒很棒的人！近一年來編輯幼兒畫報，我又有幸跟圖畫書結(jié)緣，覺得圖畫書真是很棒很棒的書！
下面粗略談?wù)勎覀兪侨绾闻c女兒嘟嘟一起共享圖畫書的，算是與更多的家長朋友做交流吧
我們對圖畫書的逐步認識
圖畫書就是用圖畫來講述故事，字比較少甚至沒有字的書。是最適合學齡前孩子的書。（后面我搜集的資料里，有對圖畫書的詳細介紹。）發(fā)達國家學齡前兒童的讀物基本上就是圖畫書。但是中國的家長普遍不太重視圖畫書，國內(nèi)圖畫書的資源也相對缺乏。
在嘟嘟兩歲前，我對圖畫書也是知道很少。只是因為嘟嘟爸爸是做美術(shù)的，又比較有童心，這些年陸續(xù)購置了一些優(yōu)秀的圖畫書，當時主要是買了給自己看的。
去年我開始編輯幼兒畫報，工作的需要使我對圖畫書有了異樣的敏感，也開始注意到圖畫書更多更細致的方面，跟嘟嘟在一起的很多時光都是和優(yōu)秀的圖畫書做伴的。
搜集圖畫書
選購圖畫書時，我們最在意的是畫面的藝術(shù)性，因為圖畫是圖畫書最重要的因素嘛。孩子的時間太寶貴了，我們不希望二三流的、粗制濫造的畫浪費孩子的時間和誤導孩子的審美。
在全國的少兒出版社中，比較重視國外優(yōu)秀圖畫書的引進和制作的，有江西的２１世紀出版社，春風文藝出版社和明天出版社也出過一些好的圖畫書。家長朋友選購時，可注意一下出版社。
我們還托各方親朋幫助搜集圖畫書，有誰從國外回來，問我們需要什么，我們總是說：“別的國內(nèi)都不缺，看看有沒有好的圖畫書捎兩本回來吧！”
圖畫書都集中放在書房的一個櫥子里，嘟嘟打開櫥門，會指著里面開本各異、花花綠綠的書說：“這是我的書，小孩的書！”
看圖畫書之前大人的準備
和孩子同看一本圖畫書之前，大人最好有所準備。如果一本圖畫書我很陌生，里面的情節(jié)和語言都不熟悉，我一般不會給嘟嘟講。因為我心里沒底。我比較喜歡做一點“預(yù)習”，再跟嘟嘟同看。自己都不熟悉，怎么能做到感染孩子呢？
這個“預(yù)習”其實并不麻煩，就抱著小時看小人書的態(tài)度就行了，首先是給自己看著玩的。
當然也有來不及預(yù)習的時候，這時我就“糊弄”著和孩子先看第一遍，反正還有第二遍第三遍和第很多遍，不熟悉的缺憾可以在第二遍馬上得到彌補。
滿足孩子反復(fù)地看的要求
我和嘟嘟可能在一個晚上反復(fù)地看一本圖畫書，看上三四遍甚至更多�！皨寢專倏匆槐榘�！”我總是毫不猶豫地爽快答應(yīng)。
這種事情永遠不要嫌煩，“重復(fù)”是孩子認知的特點（每一次重復(fù)都有新的發(fā)現(xiàn)），也是孩子心理的需要（孩子需要在重復(fù)中熟悉，在熟悉中獲得安全感）。
許多優(yōu)秀的圖畫書，我們還有意識地引導她反復(fù)地看，希望她能刻骨銘心。比如德國雅諾什的《我說你是一頭熊》，那獨特的第一人稱的敘述風格，那對兒童心理的準確傳神的把捉，還有那粗放硬朗的德國畫風…… 嘟嘟多喜歡它啊，它是一本完全沒有說教意味的真正的兒童書！
每個人都會講故事
其實每個人都會講故事。沒有嘟嘟之前，我認為我不會帶小孩，不會講故事，更不會編故事因為沒有想象力。
但事實并非如此。這些事情都不難做到，只要有心，只要重視，只要“每天操練”就行。沒有誰是天生的好父母，教育孩子的敏感和能力不是天生的，是每天練習，每天反思，經(jīng)常吸納相關(guān)理論和信息之后而產(chǎn)生的。
嘟嘟有時會說：“媽媽最會講故事！”其實跟其他家庭成員相比，我不屬于“嘴巴伶俐”的，我只是“最重視”，“重視”了就“會”了。主要是個態(tài)度問題，而非能力問題。
圖畫書主要是講給孩子聽的
這里涉及到圖畫書的一個重大問題：圖畫書是讓孩子自己看的？還是由大人講給孩子聽的？
真正的圖畫書，孩子通過看畫就可大致看明白意思。按照這個標準，國內(nèi)現(xiàn)在很多有插圖的書都不能算是圖畫書。
但這絕不意味著，買到了真正的圖畫書，大人就可以躲到一邊，讓孩子自己看了。
大人的講讀和引導，至關(guān)重要！孩子需要大人的引領(lǐng)，以進入圖畫故事的世界。
更重要的是，大人講孩子聽，這是一段多么美妙的親子共享的時光，愛的情感就在其中滋長！
我和嘟嘟喜歡在我們的大床上看圖畫書，有時我摟著她，有時我們并坐著好像同學，有時我們都歪靠在枕頭上，翹著二郎腿，總之，很放松，因為我們要做的是最開心的事。然后，攤開一本我們一起選定的圖畫書，一起神游其中。
這樣的時光多么靜謐安詳，大人們總是匆匆趕路，以為美夢和美景還在前方，其實，跟自己最愛的孩子一起享受圖畫書，不就是我們畢生追求的美夢的重要部分嗎！
改動圖畫書的語言
我的感覺，很多的圖畫書，講的時候都不能照搬里面的文字，因為那基本是文學語言，不適宜講述。
我會做許多語言上的改動和添加，使語言更口語化，更有韻律，更完整，更能連綴前后情節(jié)和畫面，更能讓嘟嘟理解。
我覺得我是非這么做不可，肯定其他家長朋友也有類似的體會吧。
圖畫書并不是全部
我在這里“吹”了半天圖畫書，有的朋友會說，你是做什么吆喝什么，我小時候沒有圖畫書現(xiàn)在不也挺好，還有那么多農(nóng)村的孩子他們哪有錢買圖畫書呢。
是的，沒有圖畫書也一樣長大，也一樣成材。但是毫無疑問的是，有高品質(zhì)圖畫書體驗的小孩，他有更多的機會來培養(yǎng)審美的、文學的、想象的、智能的、社會性方面的能力，他的心靈世界更豐富更微妙更開闊，他的可持續(xù)發(fā)展的動力更強勁，他的終身幸福的可能性更大。
貧困地區(qū)的孩子沒有條件看到優(yōu)秀的圖畫書和其他好書，這正是教育不公平的體現(xiàn)，在世界范圍內(nèi)正在得到普遍關(guān)注。我們既然有幸身處城市，在財力可及的范圍內(nèi)，盡可能多讓孩子接觸到優(yōu)秀的圖畫書，應(yīng)該算是現(xiàn)代父母應(yīng)盡的責任吧。
當然，圖畫書閱讀不是孩子生活的全部。教育就是生活，就是潛移默化，就是在每一個點滴的小事中尋找教育契機，給予成長體驗。這才是教育的真義。
在大的方面，我們給以同樣重視的還有：游戲（游戲就是幼兒的學習和生活）；音樂（幼兒的一日生活最好音樂化）；社會性發(fā)展（特別是對自身和他人情緒情感的體認）；親近大自然和體育運動（強心健體和健康自然觀的養(yǎng)成）等等。
我們在教育孩子上有過很多迷茫，犯過很多錯誤，現(xiàn)在還時常出錯，將來肯定也免不了。這個沒有關(guān)系，知錯就改，從善如流嘛。
希望我們對嘟嘟所做的一切，都不僅指向她現(xiàn)時的發(fā)展、滿足和快樂，也同樣指向她終身的可持續(xù)發(fā)展和真正的人生幸福。 特約編輯 黃 瑋
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