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幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺探

時(shí)間:2023-04-29 06:30:14 園長(zhǎng)之友 我要投稿
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幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺探

  [摘要]早期閱讀能力是幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)在要求。要培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力,幼兒園就應(yīng) 該積極完善文化設(shè)施,積極引領(lǐng)幼兒開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng),努力延伸校園的書(shū)香環(huán)境,為幼兒閱 讀活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、豐富的材料與廣闊的環(huán)境。

幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺探

  [關(guān)鍵詞] 幼兒;早期閱讀能力;培養(yǎng)

  早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系,提出:“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能!

  早期閱讀教育重在培養(yǎng)閱讀能力。國(guó)內(nèi)外眾多研究表明,3—8歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期幼兒如果能養(yǎng)成“愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀”的良好習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,就能為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)理層面上的意義姑且不說(shuō),從實(shí)際生活來(lái)看,培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處:第一,能幫助幼兒找到知識(shí)的鑰匙。我們一向鼓勵(lì)孩子提問(wèn),并主張家長(zhǎng)積極、耐心地回答這些問(wèn)題。但家長(zhǎng)的精力乃至水平畢竟有限,這時(shí)候讓孩子向書(shū)本發(fā)問(wèn)也許不失為良策,而且與家長(zhǎng)張口就來(lái)的回答相比,孩子對(duì)于自己查閱書(shū)本找到的答案印象會(huì)深刻得多。第二,可以為幼兒將來(lái)寫(xiě)作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不少孩子到了小學(xué)、中學(xué),開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)才發(fā)現(xiàn)不懂下筆,或筆下文字味同嚼蠟。幼年時(shí)就博覽群書(shū)的孩子則會(huì)與之不同,其一下筆就如有神助。原因很簡(jiǎn)單,文字對(duì)他來(lái)講早已駕輕就熟,各式修辭、描繪手法不過(guò)是童年經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)而已?傊,熱愛(ài)閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),是幼兒健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求:

  那么,在實(shí)踐中,我們應(yīng)該如何開(kāi)展閱讀活動(dòng),以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?現(xiàn)根據(jù)筆者所在幼兒園近些年的探索予以簡(jiǎn)要論述。

  一、積極完善文化設(shè)施.為幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的土壤

  開(kāi)展閱讀活動(dòng),沒(méi)有良好的文化設(shè)施和大量的幼兒喜歡的圖書(shū),無(wú)異于“水中月,鏡中花”。與環(huán)境相互作用是幼兒獲得發(fā)展的重要途徑,因而有效的圖書(shū)閱讀教育得依賴(lài)于良好的圖書(shū)環(huán)境。這種環(huán)境應(yīng)該具有兩大特征,一是豐富而溫馨,圖書(shū)量要大,品種要多,而且放置要合理,能讓幼兒自主取放,此外圖書(shū)室光線要明亮、地面要整潔;二是適合幼兒閱讀,圖書(shū)的內(nèi)容和形式都應(yīng)適合幼兒理解。

  因此,筆者所在幼兒園根據(jù)時(shí)代特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)舒適的“幼兒閱覽室”,購(gòu)置了大量可讀性強(qiáng)、適宜幼兒閱讀的圖書(shū),現(xiàn)在共有3500余冊(cè)。同時(shí),班班建有圖書(shū)區(qū)、角,“圖書(shū)超市”“溫馨書(shū)吧”等,目的是讓幼兒覺(jué)得自己是在“書(shū)的海洋”之中。這就為幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了必要的條件。

  二、積極引領(lǐng)幼兒開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng),為幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)提供豐富的養(yǎng)料

  我們不僅精心設(shè)計(jì)“書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊”“閱讀櫥窗”,不定期開(kāi)展書(shū)畫(huà)展覽活動(dòng),還定期更換閱讀櫥窗內(nèi)的內(nèi)容,將各個(gè)班開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng),及時(shí)展示在櫥窗內(nèi),同時(shí)積極引領(lǐng)幼兒開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng),切實(shí)為幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)提供豐富的養(yǎng)料。.

  營(yíng)造一個(gè)濃郁的書(shū)香氛圍。提高圖書(shū)流動(dòng)率,每周定時(shí)安排幼兒到圖書(shū)室借閱圖書(shū);在園內(nèi)的花草樹(shù)木上懸掛精致的標(biāo)牌,普及有關(guān)花木的知識(shí);每班教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱覽區(qū),供幼兒隨時(shí)閱讀;每天利用晨間活動(dòng)或離園前的十分鐘,播放一些適合幼兒的散文詩(shī)、古詩(shī)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等,讓孩子在潛移默化中受到文化的熏陶。

  建立圖書(shū)交流中心。我們以班為單位,在全園范圍內(nèi)開(kāi)展圖書(shū)傳遞活動(dòng),不斷充實(shí)各班的圖書(shū)量。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒將家中看過(guò)的書(shū)籍,帶到幼兒園來(lái)與小朋友們共享。

  開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。各年級(jí)充分利用每天的晨談、分發(fā)午餐的等待時(shí)間、區(qū)角時(shí)間或其他時(shí)間開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引領(lǐng)幼兒養(yǎng)成正確的讀書(shū)方法和愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。幼兒園每學(xué)期都會(huì)舉行豐富多彩的幼兒讀書(shū)活動(dòng),如“母子讀書(shū)”“親子閱讀”“自制圖書(shū)…‘小圖書(shū)小醫(yī)生”“我讀我講”“我讀我演…‘古詩(shī)文誦讀”等等,力爭(zhēng)以豐富多彩的活動(dòng)吸引幼兒,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

  向孩子贈(zèng)送圖書(shū)。為了提高孩子閱讀的興趣,“六一”兒童節(jié)時(shí),幼兒園會(huì)精心準(zhǔn)備一批幼兒喜歡的圖書(shū),給每位小朋友贈(zèng)送一本,讓孩子們得到精神上的愉悅。

  三、努力延伸校園書(shū)香環(huán)境,為幼兒閱讀活動(dòng)提供廣闊的環(huán)境

  我們深知,要培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力,單純依靠幼兒是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的,必須把這一活動(dòng)融人到廣闊的社會(huì)環(huán)境中去,特別是家庭。為此,我們積極拓展渠道,開(kāi)展親子共讀活動(dòng),將家庭引入到“熱愛(ài)圖書(shū)、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)”的行動(dòng)中來(lái)。

  推薦優(yōu)秀刊物。我們充分利用園所優(yōu)勢(shì),積極向幼兒家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的幼兒讀物,并建議家長(zhǎng)每天與孩子共同學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子讀書(shū)、講故事、朗誦兒歌。

  攀親子共讀。我們建議家長(zhǎng)為幼兒設(shè)置一個(gè)溫馨且富有童話般色彩的讀書(shū)“小天地”,每天抽一些時(shí)間陪伴幼兒看書(shū)、閱讀,使幼兒有機(jī)會(huì)觀察成人是怎樣看書(shū)和寫(xiě)字的,給幼兒樹(shù)立好榜樣。同時(shí)我們還引導(dǎo)家長(zhǎng)充分利用和幼兒一對(duì)一的有利條件,幫助幼兒掌握將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)的能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣,提高幼兒對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法及漢字的敏感性。

  親子共演。我們定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加“親子讀書(shū)”比賽。幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,由家長(zhǎng)畫(huà)故事內(nèi)容,幼兒進(jìn)行涂色,或者將廢舊的圖書(shū)上的內(nèi)容撕下,幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行粘貼,家長(zhǎng)和孩子可邊講述邊記錄文字。然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),先由母親或父親把故事完整地講給孩子聽(tīng),再由孩子有表情地將故事表演出來(lái),或者由家長(zhǎng)和孩子一起邊講故事,邊將故事完整的表演出來(lái)。這樣不僅提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)了孩子的自信,更增進(jìn)了親子之情。

  充分利用信息媒體。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,現(xiàn)代科技、信息網(wǎng)絡(luò)普遍進(jìn)入了家庭,我們指導(dǎo)家長(zhǎng)充分運(yùn)用各種現(xiàn)代媒體,如電腦、電視、影碟、錄象、錄音等來(lái)培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣。

  巧用游戲。游戲是幼兒最喜歡和最容易接受的方式,我們指導(dǎo)家長(zhǎng)以游戲的形式,如玩積木組詞、拼字,用字卡接龍,模仿故事人物對(duì)話,模仿圖書(shū)中的圖畫(huà)、標(biāo)志等,讓幼兒在游戲中養(yǎng)成早期閱讀的習(xí)慣,發(fā)展其早期閱讀能力。

  總之,與書(shū)結(jié)緣同行,幼兒前進(jìn)的腳步將更輕快;與書(shū)相伴成長(zhǎng),幼兒發(fā)展的前程將更敞亮。當(dāng)然,以讀書(shū)追求卓越,以閱讀形成幼兒特色,也是我們不懈的追求。

 

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