發(fā)揮幼兒自主性，過好“六一”兒童節(jié)

對于幼兒園來說，每年的6月1日是師生最盛大的節(jié)日。為了搞好節(jié)日慶�；顒�，園長和老師每年都要精心設計活動，力求花樣翻新。我園曾組織過大型聯(lián)歡會、體操表演、集體舞表演、體育運動會、有獎親子游藝、幼兒作品展示會、幼兒食品展示品嘗會。雖然歷年的活動都搞得轟轟烈烈，也取得了一定的成效，但我們過去設計慶�；顒拥哪繕藨�該說是以成人為中心的。老師往往把幼兒當成了“道具”或“工具”，讓孩子演練給家長看，向家長匯報老師一年來的工作成果，以贏得家長對幼兒園工作的認可。因此，每年5月是孩子最苦、最累的時候。為了追求最佳效果，老師就要對孩子進行強化訓練，正所謂練兵多日，為的是用兵一時。可愛的孩子們不知是在“過節(jié)”，還是在“過關”。

隨著《幼兒園工作規(guī)程》的深入貫徹和教育理論學習的不斷深化，我們對過去“六一”活動設計進行了反思。我們認為必須改變以前慶�；顒拥乃悸泛湍Ｊ�，把“六一”兒童節(jié)還給孩子。

“六一”既然是孩子們自己的節(jié)日，就應該以孩子為中心考慮活動目標、設計活動模式、安排活動內(nèi)容、創(chuàng)設活動條件。首先要考慮怎么能讓孩子高興、滿意，以孩子的興趣點、關注點為出發(fā)點，充分發(fā)揮孩子的自主性。因此，今年我們將“六一”活動的目標確定為：幼兒通過自己選擇活動項目、自己邀請家長和親友一起參加活動，學會選擇，并增強自我意識；幼兒通過參加自己感興趣的活動，獲得成就感、愉悅感，增強自信心；幼兒在自己家人的關注、參與下，參加各項活動，增強做節(jié)日小主人的幸福感。根據(jù)以上目標，我們讓孩子們展開討論：“六一”玩什么。我們集中了孩子們的意見，確定“六一”節(jié)舉辦游戲大會。游戲項目為：圍棋，歌舞比賽，小小卡拉OK演唱會，泥塑工藝品、巧巧手玩具藝術品制作，現(xiàn)場水墨畫表演，英語游戲，建筑積木游戲�；顒赢斕欤�全園打破班級界限，統(tǒng)一安排游戲場地，孩子們根據(jù)自己報的項目預先領好門票。過節(jié)這天，孩子們拿著活動室的門票，領著自己的家人一起參加活動。平時都是家長帶著孩子來幼兒園，今天是孩子帶著親友們來。孩子們真是又高興又神氣！各項活動都是以孩子為主，成人為輔。老師是服務人員，家長們是孩子的伙伴，他們積極參與孩子的活動，而不包辦代替孩子的活動。在巧巧手制作區(qū)，一家人圍在一起，你粘我剪，不一會兒就做成了一個活靈活現(xiàn)的四肢會動的紙盒“機器人”；在圍棋室，家長和孩子一起下圍棋；在小小卡拉OK廳，父母和孩子同唱一首歌；在建筑積木大廳，家長和孩子共同設計、搭建形態(tài)各異的樓房、立交橋、街心公園；在泥塑大廳，全家人一起制作精美的工藝品……一方面，孩子們在自己家人面前“露了一手”，感到非常高興。另一方面，家長們親眼看到自己的孩子的確身手不凡，在驚喜之余，都為自己孩子取得的進步感到由衷的欣慰。

為了鼓勵孩子和家長參與的積極性，游戲大會結束時，幼兒園送給孩子們一份精美的節(jié)日禮物“百變魔塔”。這既是禮物又是獎品，孩子們感到很開心。

另外，在組織這次“六一”幼兒游戲大會的同時，為了提高家長的育兒水平，我們請了10余名資深的幼兒教育、醫(yī)療保健專家，為家長免費咨詢，受到了廣大家長的歡迎。

總而言之，通過舉辦“六一”慶�；顒樱�我們完成了多項目標，不僅促進了孩子的發(fā)展，也加強了幼兒園和家庭的溝通，并提高了家長的育兒水平。

（ 摘自2000年第5期《學前教育》 ）

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