有關(guān)高中優(yōu)秀作文10篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家收集的高中優(yōu)秀作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中優(yōu)秀作文 篇1
今天是個(gè)讓我既興奮又緊張的日子,因?yàn)槲覀兌昙?jí)舉行了慶六一活動(dòng)。而我要當(dāng)著全年級(jí)300多人的面講故事。
我抽到的簽挺靠前的',4號(hào)。哦,真緊張!緊張的連心都提到了嗓子眼,好像隨時(shí)都可能跳出來。接著,胸悶等極度緊張的反應(yīng)陸陸續(xù)續(xù)的出來了,我感到呼吸困難,尿都快出來了。我盡量調(diào)整呼吸,琢磨自己的故事。
輪到我了,我飛快的跑到前面,拿著大話筒,原本平靜些的呼吸此時(shí)急促起來。有些不適應(yīng),緊張得有些結(jié)巴。慢慢的,不適應(yīng)開始變得適應(yīng),心情也放松了,找到感覺了,所以,到了后面,非常熟。4分鐘不到就把故事講完了。
我慢悠悠地走下臺(tái)。下了臺(tái),還沒喘過氣來。王妙杰對(duì)我說:“發(fā)揮的不錯(cuò)!蓖趺罱苓@句話幫我打了一口氣。
高中優(yōu)秀作文 篇2
小李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新;老王,從職高生到焊接師;小劉,跋山涉水捕捉美景。如果從這三個(gè)人中選出當(dāng)代風(fēng)采人物,我會(huì)選擇小劉。
在這個(gè)利益至上,人人都追名逐利的時(shí)代,小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛的事業(yè),跋山涉水,為人們留下美好的回憶。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|(zhì)生活,總是步履匆匆,所有事情都像上了發(fā)條一樣,快節(jié)奏的向前發(fā)展,但是,人們卻忽略了許多重要的東西。有多少人,錯(cuò)過了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人,因沒有給父母足夠的陪伴而后悔終生。人們總是認(rèn)為,當(dāng)物質(zhì)充盈了,一切就好說了,但他們沒有想到,這是一個(gè)永遠(yuǎn)望不到盡頭的無底洞,就算有一天,真正到達(dá)了物質(zhì)的巔峰,也只會(huì)因失去的而感到無盡的空虛和孤獨(dú)。
還好,我們這個(gè)時(shí)代里,還有像小劉一樣的人,能夠與世事喧鬧中,停下自己的腳步,細(xì)細(xì)品味生活,為人們留下美好的回憶,這也許就是捕捉美景的`風(fēng)采吧。其實(shí),不管是哪個(gè)時(shí)代,都有超然于世事的人。不必說楊絳在當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的年代,依然能有“隱于世事喧囂外,陶陶然專心治學(xué)”的清靜;也不必說沈從文依然有著“每日看落日同水鳥”的閑情逸致;單說蒲松齡,名落孫山后便不再熱衷于功名利祿,而是選擇以一碗清茶,待四方過客,聽取一段傳奇,書寫一本《聊齋志異》。這些人,雖都處世事喧囂中,但依然能停下自己的步伐,為了自己的人生理想而生活。
也許有人會(huì)以這個(gè)世道的整體浮躁為借口,但正如繆爾曾說:“走向外界,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)就是走向內(nèi)心”,我們能否把握住生活,主要在于我們自己?梢钥吹剑硖幑韫鹊膯滩妓,依然有著“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處的一個(gè)下午”的高尚追求。所以,不管我們身處什么樣的時(shí)代,只要我們心向往之,到處都是美好的伊甸園。
所以,像小劉一樣吧,記住小劉告訴我們的:人生并不只是生存,更重要的是生活。
讓我們記住這捕捉美景的風(fēng)采,適時(shí)停下匆匆的腳步,為了我們的人生理想,活出屬于我們自己的生活吧!
高中優(yōu)秀作文 篇3
溫暖是假象嗎?不,只因?yàn)樗辉冞^象嗎?那么,他一定是一只綠色的小鳥。我在春天看到了他。
在天那么大的白云上,在月亮那么大的太陽上,在海那么大的小溪上,自由自在 無憂無慮飛呀飛,飛到了,白云那么大的天上,太陽那么大的月上,在小溪那么大的海上,
自由自在 無憂無慮鳥,
那么小鳥為什么不歌唱?那么小鳥為什么不跳舞?那么小鳥為什么是綠色的?難道,他不熱愛自己的國家嗎?難道,他不喜歡自己的生活嗎?難道,他不愛自己的樣子嗎?
那么,答案在哪里?
我在秋夫又看到了他。他翅膀被人割去,他頭顱被人當(dāng)作糧食、美酒。他其余被人用火燒,燒成了大火。他在大火中,開心的歌唱。他在灰煙中,快樂的舞蹈。他在紅月中,變成了金黃色。
這是他熱愛國家的.贊歌,這是他喜歡生活舞蹈,這是他愛自己的體現(xiàn),
他是誰?他就是我,一只對(duì)大地愛的深沉的青鳥,
在一望無際大地上,只在春天生長,只在秋天死亡,在無數(shù)青穗中,等待站立的種子。
高中優(yōu)秀作文 篇4
有人說,在你的生命中出現(xiàn)過一些人,在你不知不覺之間來到自己身邊,又在不經(jīng)意間消失.那個(gè)人存在的時(shí)候覺得理所當(dāng)然,當(dāng)他在你的生命里消失的時(shí)候才覺得慌亂失措.有人說,他是自己的天使,在你最需要他的時(shí)候出現(xiàn)在你身邊,最后都會(huì)消失.
我知道你就是我的天使,給我生命里留下最美好的記憶,在突如其來的事情里,你就這樣莫名其妙地從我生命里消失了.我還記得你我之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記得你跟我說過的每一句話,它們?cè)?jīng)是我生命里最閃亮的星星,而現(xiàn)在,那些星星依舊閃亮,天空依舊頭發(fā)般烏黑,只是它們?cè)僖舱詹涣廖业男?我的心很小,小得只能容下你一個(gè)人,我的心很大,大得只是失去了一個(gè)你就出現(xiàn)大片大片的空曠.
我也找不到以前的我們,只能看著你欲言又止,因?yàn)槲也辉偈悄莻(gè)善于偽裝,偽裝到連自己都以為是真的孩子,對(duì)你的思念依舊,張開口,想不到該對(duì)你說什么,才發(fā)現(xiàn),原來我們之間是天使和魔鬼的距離,我們的距離以光年來計(jì)算..
曾經(jīng),別人說我很幸福,于是我就真的以為自己很幸福,別人說我很健談,于是不愛說話的我就以為我很活潑.別人說我很快樂,于是我就以為笑是我的權(quán)利.看到你后,一切都改變了,慢慢習(xí)慣了你的冷漠,喜歡看到你臉上的冰雪被我一點(diǎn)點(diǎn)化開的時(shí)候,原來,快樂只有那么短.你的憂傷,很淡,不知道為什么卻讓我更真實(shí)地感到無力,以前一切被我深埋在心底的碎片呼啦一下子都出現(xiàn)了,一片接著一片割著我的心,可是我很堅(jiān)強(qiáng),我依舊意氣風(fēng)發(fā)地讓你看到陽光燦爛的我,我的憂傷不需要?jiǎng)e人來同情,我的寂寞永遠(yuǎn)都只屬于自己.忘了在什么時(shí)候,臉上濕漉漉一大片,原來我也會(huì)流淚,以為自己早已不再擁有感情.流下淚,才想起我從來都是屬于你的,可是你從來就不屬于我.
仰望蒼穹,頭頂掠過飛鳥的聲音,卻看不見飛鳥的影子.突然懷念起你從前給我的那顆幸運(yùn)星,不知道它的命運(yùn)如何,它只屬于過我一秒.有些東西我擁有了一輩子,我的心卻未曾屬于它,有些東西我只擁有了一秒,卻想了它一輩子.可是就算擁有它,它也不再屬于我了,因?yàn)?我無法再擁有你了.我們能不能回到以前的我們,回到那個(gè)傻傻的小女孩的世界.
看到你時(shí),一絲悲傷一閃而過,好想靠近你,向以前那樣纏著你,和你有說有笑.可是,,畢竟我不再?zèng)_動(dòng),你的世界是我無法觸及的,你的微笑是我的奢望,你笑的時(shí)候好既漂亮又落拓,一想起來心就好痛,因?yàn)樘焓挂呀?jīng)遠(yuǎn)去.
以為可以忘記你,閉上眼,又是你的身影,以前的一切,又像約定好的`一齊涌出來,推開被子,眼角被陽光刺得好痛,是不是因?yàn)槲矣窒肽懔?你一定遺忘了我吧,那個(gè)曾經(jīng)撞倒你的冒失鬼.......
天氣越來越冷,好想看你躲在被窩里的你,因?yàn)槟阋恢笔俏倚闹械奶焓?好想好想看你平凡的一面.只要每天能夠看見你,我就足夠了,那些屬于我們的時(shí)光真的好殘忍,說不回來就不回來,一遍一遍地想著,直到迷失自我為止.
馬路上人來人往,車水馬龍的車輛,一遍又一遍地尋找你的身影,直到期盼換成了失望.原來,童話永遠(yuǎn)都不存在于這個(gè)太現(xiàn)實(shí)的世界,畢竟,我不是我了.....
恍惚之間,那些很遠(yuǎn)卻很熟悉的影子又在跳躍.沒有人比我更疼你,可是誰來疼我呢?想要忘記你,真的很沒用,偏偏做不到.或許,路過你的家,注視你的眼眸,看見你臉上閃動(dòng)的我熟悉的光暈,就是我放棄你的標(biāo)志.我們,最熟悉的陌生人的旅程依然在這條年少感傷的路上繼續(xù)。
高中優(yōu)秀作文 篇5
保護(hù)環(huán)境,從我做起,這對(duì)我們每個(gè)人來說都很重要,而且對(duì)我們每個(gè)人的幸福也有很大關(guān)系。回顧歷史,再看現(xiàn)實(shí),人類的每一次發(fā)展,每一次進(jìn)步,每一次都是要求自然的給予。從刀耕火種的草與木,再到工業(yè)革命的煤與鐵,再到今天石油成為了人類的血液。人類的發(fā)展進(jìn)步,在這不知是不是兩廂情愿的聯(lián)姻中,最終得益的總是人類,付出的總是自然。所以我們必須馬上行動(dòng)起來,從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然,創(chuàng)建綠色校園,共... 展開
保護(hù)環(huán)境,從我做起,這對(duì)我們每個(gè)人來說都很重要,而且對(duì)我們每個(gè)人的幸福也有很大關(guān)系;仡櫄v史,再看現(xiàn)實(shí),人類的每一次發(fā)展,每一次進(jìn)步,每一次都是要求自然的給予。從刀耕火種的草與木,再到工業(yè)革命的煤與鐵,再到今天石油成為了人類的血液。人類的發(fā)展進(jìn)步,在這不知是不是兩廂情愿的聯(lián)姻中,最終得益的總是人類,付出的總是自然。所以我們必須馬上行動(dòng)起來,從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然,創(chuàng)建綠色校園,共建美好家園。
伴隨著人類社會(huì)的高度發(fā)展,人類已經(jīng)進(jìn)入了空前的文明時(shí)代,我們應(yīng)該生活在優(yōu)美的環(huán)境中,眼前應(yīng)該是茂密的樹林、清清的河水、綠茵茵的草地、盛開著美麗的花朵……鳥兒在天空中自由自在地飛翔……但是我們看到的卻是光禿禿的山坡、發(fā)黑的河水、枯萎的草地……是讓人感到窒息的環(huán)境。這富有詩情畫意的美景不能伴隨在我們的身邊?我們的'心情會(huì)多么的沉重。因此,我們不能把“扔”當(dāng)做“大方”,如果全球的人個(gè)個(gè)扔,天天扔,地球會(huì)變成垃圾場;如果全球的人個(gè)個(gè)撿,天天撿,就是資源回收,有利于生態(tài)平衡;多參加環(huán);顒(dòng),多植樹,多種花,使我們永遠(yuǎn)擁有藍(lán)天、白云、碧水、綠地的美麗家園,讓我們擁有一顆綠色心情。
動(dòng)物是人們的朋友,人所共知,更是大自然的朋友。他們應(yīng)該幸福地生活在大自然之中,但是我們看到的卻是野生動(dòng)物在流血,野生動(dòng)物成了人類的餐桌上的美味佳肴……看到的是生態(tài)平衡遭到的嚴(yán)重破壞。人類的行為也遭到自然的懲罰,自然災(zāi)害連年不斷,泥石流、沙塵暴、血雨、酸雨……我們常常會(huì)看到一些自私的人把小鳥關(guān)在籠子里,使它們得不到自由,人們用小鳥痛苦的叫聲、失去自由的身影來換取自己的開心。此時(shí)我多么想去阻止他們,讓他們還給鳥兒自由!
水是一個(gè)人生活所必不可少的東西,而我國又是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家,所有的人都應(yīng)該珍惜水資源,節(jié)約用水。3月22日為世界水日,那我們知道水的危機(jī)嗎?回答是否定的:“不,不知道!”從5月開始的“長江行動(dòng)”中,我們有那么多的企業(yè)在做著什么樣的勾當(dāng)?他們把長江當(dāng)作一個(gè)可容納污水的地方,把長江當(dāng)做污水處理廠,能夠從中節(jié)省下那么一點(diǎn)昧良心的產(chǎn)品成本,可是他們看到自己的做法的后果了嗎?回答也是否定的:“沒有”。如果我們每個(gè)人都來保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,保護(hù)淡水資源,我們的人民的健康和國家的發(fā)展就不會(huì)受到威脅,F(xiàn)在有10億人喝不到清水,2億多人因?yàn)樗馁|(zhì)量問題而染病,有1000人因飲用不清潔的水而死亡,這是多么可怕的數(shù)字。】墒钱(dāng)我們走進(jìn)洗手間時(shí),常會(huì)看到一些學(xué)生玩打水仗,有的還不愿擰住水龍頭,任水橫流,看到這些情景,我們每個(gè)人都有責(zé)任制止這樣的行為,并告訴他們浪費(fèi)水有多可怕。我們不僅面臨水的危機(jī),同時(shí)我們還面臨著水污染的難題。大家行動(dòng)起來,共同保護(hù)我們的水資源吧!為建設(shè)我們的綠色家園而努力吧!
樹是人們精神寄托,也是人生的象征,有人把生命比做一棵樹,但是人們并沒有象愛護(hù)自己的生命那樣去愛護(hù)樹。人們只看中了它的實(shí)用價(jià)值,亂砍亂伐,開山毀林,樹木變金錢;人們沒有看到有了樹,才會(huì)有美麗的大自然;有了樹,才會(huì)有清新的空氣;有了樹,才會(huì)有……可是我們國家由于水土流失,大部分土地被沙化,造成耕地面積減少,同時(shí)氣候也變得十分惡劣,所以我們必須植樹造林。希望我們大家攜起手來,讓小樹苗茁壯成長,成為參天大樹,讓它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愒旄0桑?/p>
高中優(yōu)秀作文 篇6
轉(zhuǎn)眼間,秋到了,那梧桐葉落的季節(jié)到了。當(dāng)你站在街道中央,看兩旁一片片飄落的梧桐樹葉,傾聽它們的細(xì)語,“雖然凋零的命運(yùn)我們無法擺脫,但在落下的一剎那我們是自由的,我們會(huì)跳出美麗的舞蹈,這是我們所能掌握的。”
這是嗎?當(dāng)我走到梧桐樹下,仰望,一片葉子打著旋兒,像在跳芭蕾,隨風(fēng)飄搖,像天鵝的羽毛,那是四小天鵝嗎?這變幻的舞姿讓我驚嘆,這軟弱的、枯黃的、易碎的生命演出了最美的一場舞蹈。那柔情中也蘊(yùn)含著剛強(qiáng),像是在極力讓我相信,這樣的優(yōu)美,它是辦得到的,這種輝煌是掌握在自己手中的。這一葉葉、一聲聲,終于讓我不再懷疑:即使失去再多,但有一點(diǎn)是我們可以掌握的,那就是自己的價(jià)值。
每每誦讀唐詩宋詞都有一種大徹大悟的感覺,但每當(dāng)讀到李清照,婉約 派的代表人物,那位著名的女詞人,就別是一番滋味在心頭了。生命中,她失去了很多,丈夫、親人、朋友……她背負(fù)著國亡的痛與一些本不該受到的譴責(zé)默默地走著,她無法改變苦難,于是,她開始創(chuàng)造輝煌。她相信,人格、精神是永遠(yuǎn)掌握在自己手中的,于是有了“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的領(lǐng)悟,有了“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的感嘆,有了“凄凄慘慘戚戚”的凄美……她用自己掌握的,展示了自己的人格和才情,添進(jìn)了自己的柔情與剛直,裝飾了宋詞,也如梧桐葉一般在失落 時(shí)證明了自己的'價(jià)值。
這一瞬間的聯(lián)想讓我陷入了沉思。生活是多彩的,種種誘惑常常會(huì)讓我們失去了尊嚴(yán)、人格,而這些本來對(duì)我們來說,卻是相當(dāng) 重要的,出身有卑微、嬌貴,但人格是可以由自己掌握的,若這些失去了,那么手上將會(huì)空空如也,人與一般動(dòng)物又有何差異?“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,這表現(xiàn)的又豈止是一種英雄的豪情,簡直是人與命運(yùn)抗?fàn)幍囊磺鷫迅瑁?/p>
不知道什么時(shí)候,我的手心多了一片梧桐樹葉,我凝視著它,它就不再是單薄的、弱小的、脆弱的葉子了,那枯黃早已閃爍出奪目的光芒。瞬間,我又聽到了它的細(xì)語:“我們能跳出最美的舞,同樣這是我們所能掌握的……”
突然我覺得手心的這片梧桐葉子好重好重。
高中優(yōu)秀作文 篇7
“感激傷害你的人,因?yàn)樗ゾ毩四愕男滦膽B(tài);感激拌倒你的人,因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;感激欺你的人,因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧;感激他教會(huì)了你獨(dú)立,學(xué)會(huì)感激!薄 ——題記 這是一位尚未享受青春的美妙,卻已經(jīng)在死亡邊緣掙扎的少女為自己的一生留下的話語! ∵@位女孩很平常,不平常的是,她那瘦小的身軀時(shí)刻承受著病魔無盡的摧殘。但是,她總是微笑著,微笑著望著湛藍(lán)的天空,仿佛天空中的每一縷云絮都為她飄過。她常說:“我感激生命,感激身邊的每一個(gè)人,每一個(gè)愛我的人,每一個(gè)恨我的人,是他們讓我嘗盡了酸甜苦辣,是他們讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。所以,我不哭!” 她的故事讓我不覺一驚,小小的生靈竟會(huì)放射出如此強(qiáng)烈的沖擊波。她讓我愕然,讓我這個(gè)四肢健全卻整天無故埋怨生活的同齡人感到羞愧,學(xué)會(huì)感激。為什么健全的靈魂總不愿得到圣潔的'洗滌呢? 生活給了她無盡的傷痛,她卻把病魔刺向她的匕首當(dāng)作了感激。她為自己生命中黑暗的陽光著色,為枯萎的花朵施肥,為受傷的鳥兒筑巢。她總是不屑地對(duì)待痛苦,總是熱情地迎接希望,在黑暗中、茫然中,她為自己撥開了天空的陰霾! ∷运龑W(xué)會(huì)了感激,感激快樂,感激痛苦,感激贊賞,感激譏諷,感激生命賦予她的一切東西。美的,丑的,甜的,苦的,她都一一收入囊中。因?yàn)樗,一切事物,即使是小小的微塵,都會(huì)使她短促而脆弱的生命綻放出耀眼的光芒! ∷吡,安詳?shù)刈吡耍瑓s把她所有的感激留下。她要讓人知道,在人類的歷史上,還有她這個(gè)短暫的生命,是她,為人類找尋到盲目土地下深埋著的感激。而這份感激,早已被人們忘卻! ∥覀兒芙∪覀兿硎苤臉啡,但為什么外表如此健全的靈魂,卻把世間最單純的感激給拋卻? 心思縝密的作者,從靈魂深處為我們重新剖析了“感激”的內(nèi)涵。語言大氣,富有表現(xiàn)力。
高中優(yōu)秀作文 篇8
合作學(xué)習(xí)是我國新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中如何開展“小組合作競爭學(xué)習(xí)”,筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。
首先,預(yù)習(xí)的合作。
每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí),要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后,各自提出所遇生字、難詞,然后分工查閱和記錄,再學(xué)習(xí)交流。
其次,研讀課文的合作。
初讀,整體感悟,把握寫了什么;細(xì)讀,進(jìn)一步理解,理清線索,了解怎么寫的;精讀、深思,探究作者為什么這樣寫,“使其意皆出于吾之心,然后可以得爾”,并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),都可以分工進(jìn)行,組內(nèi)討論交流,再在班上交流,求得一致和深入。
再次,拓展延伸的合作。
如《岳陽樓記》,教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組,課外進(jìn)行收集整理,一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。
1、收集關(guān)于岳陽樓的詩和對(duì)聯(lián),小組內(nèi)整理交流后,在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出:杜甫的《登岳陽樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇,杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百廢具興,呂純陽每過必醉,詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下/ 諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳州城東道巖疆,渚者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問誰領(lǐng)會(huì)得來”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽樓的人文歷史,喚起學(xué)生的閱讀興趣,并將“兩詩一記”進(jìn)行比較,又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況,仍然是小組內(nèi)整理交流后,在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出:范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事:王冕讀書、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等,進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移,這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí),還增廣了見聞,拓展了視野,豐富了學(xué)生的寫作素材,更是一次深刻的思想教育,同時(shí),也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。
第四,每課“清點(diǎn)”的合作。
這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后,根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容,大體有這樣六方面,讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手:常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面,然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,出題考試,或者默寫自測或互問互答。比如,把該課的字詞,搞成注音、給拼音寫漢字,解釋詞語、完成詞語、根據(jù)意思寫出詞語,用詞語造句、用幾個(gè)詞語寫一段話等等。這樣經(jīng)常檢測,不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績的提高,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。
第五,單元?dú)w納小結(jié)的合作。
單元?dú)w納小結(jié)的合作,也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固,整理為系統(tǒng)化的知識(shí),建構(gòu)在自己頭腦的'知識(shí)庫里。它既是一種能力,歸納整理,查漏補(bǔ)缺,又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文,有這樣六方面,讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手:了解一點(diǎn)常識(shí),識(shí)記重點(diǎn)詞語,品味關(guān)鍵字詞,摘錄一些佳句,精讀精彩段,學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面,由于合作,很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥,使之完美。
如八年級(jí)(下)語文第五單元的古詩文:一組整理常識(shí):名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等,體裁詩、詞、曲,書、序、傳、說等。二組字詞:通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人,組內(nèi)交流后拿到全班交流。
每課或每單元,都去這么做,不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富,而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作,尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。
在教學(xué)過程中,教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換,以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法,及時(shí)了解反饋信息,給予個(gè)別指導(dǎo),使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒,熟能生巧,久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力,達(dá)到“教是為了不教”的目的。
總之,教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”,已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長效教育”理念,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的形成基本學(xué)習(xí)能力,合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。
高中優(yōu)秀作文 篇9
發(fā)現(xiàn)是牛頓由蘋果的墜落而引發(fā)的深思;發(fā)現(xiàn)是哥倫布環(huán)球航行所探訪的美洲大陸;發(fā)現(xiàn)是居里夫人日日夜夜在實(shí)驗(yàn)室里努力研究的成果。發(fā)現(xiàn)有時(shí)似乎就在不經(jīng)意間,而它需要的只是擴(kuò)大我們的視野,放寬我們的思想去探索未知的世界。
發(fā)現(xiàn)的意義在于拓寬人類對(duì)未知領(lǐng)域的了解。如果沒有對(duì)魚的體型、運(yùn)動(dòng)的研究與發(fā)現(xiàn),又怎會(huì)有潛水艇的出現(xiàn)而拓寬我們對(duì)海洋的了解;如果沒有對(duì)鳥構(gòu)造、飛翔原理的研究與發(fā)現(xiàn),又豈會(huì)有飛船的出現(xiàn)而拓寬我們對(duì)茫茫宇宙的了解。是發(fā)現(xiàn)的雙眼推進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步,從而拓寬我們狹隘的知識(shí)層面。面向大海,面向天空,面向宇宙,是發(fā)現(xiàn)讓我們不再茫然而一無所知。發(fā)現(xiàn)是科學(xué)發(fā)展的.不竭動(dòng)力。
發(fā)現(xiàn)的價(jià)值在于對(duì)人類生活的全面提升與改善。弗萊明教授在觀察培養(yǎng)葡萄球菌時(shí),發(fā)現(xiàn)盤里長了綠色的霉。經(jīng)過細(xì)心的觀察,他發(fā)現(xiàn)綠色霉的周圍沒有葡萄球菌,經(jīng)過反復(fù)的思考與研究,他證實(shí)了這種綠色霉的有效物質(zhì)。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),人類開始掌握了抗生素藥物。從死神的手中奪回了許多人的生命。因此,發(fā)現(xiàn)對(duì)于人類而言有時(shí)具有不可估量的價(jià)值。正是由于發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活,從而為人類創(chuàng)造了巨大的價(jià)值。
發(fā)現(xiàn)對(duì)人類社會(huì)的影響是不言而喻的。牛頓的萬有引力了影響了整個(gè)物理界,使他因此而名聲鵲起。哥白尼的“日心說”也強(qiáng)烈的抨擊影響了“地心說”的神學(xué)謬論,最終使真理戰(zhàn)勝了一切。愛因斯坦的相對(duì)論使物理學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。一切新的發(fā)現(xiàn)都無時(shí)無刻不在影響著人們的生活與科技的發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)是對(duì)新事物的好奇與探索,發(fā)現(xiàn)是打開未知世界的金鑰匙,是促進(jìn)人類發(fā)展的不竭動(dòng)力。
擴(kuò)大自己的眼界,拓寬自己的思維,發(fā)現(xiàn)新興的事物必將因小事而獲取重大的價(jià)值。
高中優(yōu)秀作文 篇10
在初陽升起,陽光跳動(dòng)在發(fā)絲上的清晨,校門口的那一群人點(diǎn)綴了無味的校園。
每天的每天,雨露還微滴之時(shí),一大群一大群敬業(yè)的學(xué)生都已在校門口等候。三五成群地在談天說地,不時(shí)談笑風(fēng)生。
春,夏,秋,冬,校門口都是一片藍(lán)色的`海洋,還可以看見拿著早餐走進(jìn)校門的老師。
站在校門口值日的老師,面帶微笑,還不?幢,生怕是趕不上什么事似的。
年復(fù)一年,日復(fù)一日,刮風(fēng)下雨或是艷陽高照,不變的依舊是這美麗的風(fēng)景。
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