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(精華)寬容優(yōu)秀作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的寬容優(yōu)秀作文5篇，歡迎大家分享。
寬容優(yōu)秀作文 篇1
風(fēng)從歲月深處緩緩而來(lái)，徐徐翻動(dòng)陳舊的光陰，你的寬容，是飄舞在歲月中的那枚花瓣，攜一縷芳香，從我的眼眸前滑過(guò)。
忘不了，我將你剛買的水杯摔壞的場(chǎng)景。那天，你把水杯放在桌上，我和同學(xué)打鬧，沒(méi)有注意到你的水杯，將它碰倒在地上。你坐在座位上，望著摔壞的水杯，你應(yīng)該很傷心吧，但當(dāng)我慚愧的目光與你相遇時(shí)，你卻送給我一個(gè)溫暖的笑容，你用寬容化解了我的愧疚。
“吵鬧的教室，摔壞的水杯，還有你那溫暖的笑容”這幅畫面是我生命中最寶貴的回憶，我給它取了一個(gè)溫暖的名字，叫寬容。朋友，仰望你寬容的光輝，我的心在溫暖中陶醉。
寬容是標(biāo)點(diǎn)，在一大堆趾高氣揚(yáng)的文字里面，雖渺小，但它的作用舉足輕重，它可以幫助它們呼吸，調(diào)節(jié)它們的.語(yǔ)氣，或讓它們一氣呵成，或讓它們抑揚(yáng)頓挫；寬容是音符，蝌蚪一般微小，但它卻可以在音樂(lè)家的指尖跳動(dòng)出無(wú)比優(yōu)美的旋律，它可以牽動(dòng)世界的脈搏，讓世界驚艷！寬容是一個(gè)個(gè)寂寞的腳印，無(wú)數(shù)的“寂寞”的腳印重疊，卻可以踩出一條通往幸福的路。
風(fēng)穿過(guò)時(shí)光，徐徐的翻動(dòng)歲月的書卷，品讀寬容的故事，快樂(lè)映亮了我的眼眸。
寬容優(yōu)秀作文 篇2
今天是元旦假期后的第一天。假期前，我答應(yīng)孩子少留作業(yè)，讓孩子們快樂(lè)過(guò)節(jié)。孩子們則答應(yīng)我，一定要把作業(yè)認(rèn)真做好——這個(gè)“好”，包括字體工整，尤其是認(rèn)真審題，爭(zhēng)取把每一道題都做到最好。我相信我的孩子們，于是，我興高采烈地走進(jìn)班里……
隨意走在班里，看到孩子們有的在檢查作業(yè)，有的在打掃衛(wèi)生，還有少數(shù)的孩子已經(jīng)開(kāi)始讀書了，我心里暗暗高興，孩子們的好習(xí)慣已經(jīng)在慢慢養(yǎng)成，尤其是清晨的晨讀，看來(lái)已經(jīng)讓很多孩子受益了。
正高興著，走到一個(gè)孩子面前，他卻是一臉的沮喪：“老師，我的作業(yè)忘帶了！”“怎么又忘帶了？”之所以在問(wèn)話中加個(gè)“又”字，是因?yàn)檫@孩子經(jīng)常作業(yè)不帶，而且每次還都很有理由，要么是爸爸媽媽檢查忘記裝進(jìn)書包里了，要么是自己做好作業(yè)忘了整理書包了，每次我都是一番教育，總覺(jué)得孩子年齡還小，丟三落四也是常有的事情，所以就一次又一次的寬容了他。可似乎，這孩子已經(jīng)習(xí)慣從中得到很多為自己推脫的理由。這次，我倒想知道他的理由又是什么：“你為什么沒(méi)帶作業(yè)？”“因?yàn)榘职謳臀覚z查作業(yè)后，沒(méi)把作業(yè)裝進(jìn)我書包里�！焙⒆印靶赜谐芍瘛钡鼗卮�。果然不出所料，孩子又把責(zé)任推給了父母，這次我真的不能再寬容他的過(guò)錯(cuò)了！
“每次都是這樣的理由，孩子，我可不是為你父母布置的作業(yè)！”我依然不依不饒。孩子低下了頭，不再說(shuō)話�！澳呛冒�，我要證實(shí)一下你說(shuō)的話有幾分真，幾分假。讓你爸爸給我一個(gè)電話，好嗎？”孩子的鼻頭上滲出了細(xì)密的汗珠，雖然這是在冬天。
一切似乎已經(jīng)一目了然，我不想再追問(wèn)下去了。我只對(duì)他說(shuō)：“你必須為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，把昨天的作業(yè)重寫一遍吧！”
這段時(shí)間以來(lái)，我在班級(jí)里推崇“沒(méi)有呵斥的教育”，只想還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)，我總是說(shuō)服教育，看到孩子們高高興興接受了教育，我也得到了心靈的安逸。但現(xiàn)在，我才明白，凡事有個(gè)“度”，過(guò)分寬容會(huì)滋長(zhǎng)孩子們的一些陋習(xí)的，比如作業(yè)時(shí)“偷工減料”。在孩子有了過(guò)錯(cuò)時(shí)，一定要讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并為錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，我相信只有這樣，才能讓孩子明白自己的職責(zé)所在，成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任心的人。
教育是一種愛(ài)的教育，寬容能使人快樂(lè)，這樣的.愛(ài)讓人感覺(jué)溫暖；但批評(píng)有時(shí)候也能助長(zhǎng)一個(gè)人成功，這樣的愛(ài)總是會(huì)以警告的方式，告訴孩子還有不足還應(yīng)提高。在一個(gè)人的生活中，需要愛(ài)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足，讓自己不斷改正缺點(diǎn)，填平人生道路上的溝壑，踏上更加平坦寬闊的人生旅途！
孩子們，我的愛(ài)告訴我：我應(yīng)該在該寬容時(shí)要寬容，在須批評(píng)時(shí)得批評(píng)！
寬容優(yōu)秀作文 篇3
當(dāng)一個(gè)個(gè)生命之花正要綻放之時(shí)，一雙罪惡的手殘忍的，無(wú)辜的掐斷，讓生命的花朵不再開(kāi)放！這時(shí)的你，是憤怒的去增恨這個(gè)伸出手的人？還是一次一次的去咒罵他？就算這個(gè)伸出手的人已經(jīng)死了也是如此嗎？
20xx年4月16日是灰暗的，是冰冷的。因?yàn)樵谶@一天里33條寶貴的生命在這一天里永遠(yuǎn)的失去，永遠(yuǎn)的消失！弗吉尼亞校園里那33個(gè)碑已經(jīng)讓我們明白他們真的走了！這一切只因?yàn)橐粋�(gè)人——趙承輝。是因?yàn)樗?2條生命就這么離我們而去，我好生氣，好憤怒！為什么？為什么？我們都認(rèn)為他是死一萬(wàn)次都不為過(guò)！然而，美國(guó)的人民卻以一種讓我們震驚的方式來(lái)面對(duì)這個(gè)“殺人兇手”
在弗吉尼亞校園內(nèi)傳來(lái)陣陣哭泣，學(xué)生老師都在追悼著那些已經(jīng)逝去的生命！可不同的是放飛天空的是33個(gè)氣球，傳來(lái)的鐘響也是33聲，立在校園中心的也是33座碑。
33，33代表的是什么呢？死去的學(xué)生只有32人，何來(lái)的33呢？是還有一個(gè)死者，那就是“殺人兇手”了！不會(huì)吧！他們會(huì)把這個(gè)人送上天堂而不是踩下地獄？難道他們不知道趙承輝是那個(gè)十惡不赦的殺人兇手嗎？
是的！他們都知道是誰(shuí)讓32條生命從世界上消失的！
他們比我們更加明白！但是他們也知道從時(shí)間上消失的還有一個(gè)人！一個(gè)生命！他們也知道如果在趙承輝最失望最無(wú)
助時(shí)去給他幫助給他安慰那這悲劇就不會(huì)發(fā)生！所以他們做的最多的不是對(duì)他的'憎恨而是給他死后的安慰，給他最后的愛(ài)！讓他在天堂里有著愛(ài)與溫暖！
這是什么？這是寬容！這是何等的寬容？這是對(duì)生命的寬容！
是呀！要是人間多一絲寬容！情感的寬容，那射向那33個(gè)人的子彈將被愛(ài)所取代！
多一絲寬容，天空就永遠(yuǎn)是藍(lán)的！我們的心靈就永遠(yuǎn)是純潔的！那世界的一切就將會(huì)是充滿愛(ài)的！
給自己，給別人，給世界多一絲寬容，一絲微笑吧！
……
寬容優(yōu)秀作文 篇4
寬容是一種豁達(dá)，寬容是一種理解，也是一種美德，更是一種對(duì)人的尊敬，寬容是一種高尚的品德可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)塵污染。
記得有一次，我和妹妹在一起玩，她發(fā)現(xiàn)了我上次買的貼畫，就要搶，可是我并不想給她，于是就跟她搶，可是我還是讓著了他，因?yàn)槲业男牟恢趺雌届o了起來(lái)，給了她玩，他對(duì)我說(shuō)了聲謝謝。那個(gè)時(shí)候我就火氣沒(méi)有那么大了，而是跟她說(shuō)：你用一下在還給我，不要全部貼掉了，妹妹說(shuō)我等一下還給你可以嗎？那個(gè)時(shí)候我讓步了，還得到了一句謝謝，那樣反而讓我無(wú)地自容，感到慚愧。非常簡(jiǎn)單的謙讓就化解了，而不是爭(zhēng)吵，我想如果我和她搶的話還會(huì)發(fā)生一場(chǎng)悲劇，或許這就是寬容的力量吧。
學(xué)會(huì)寬容，就是要學(xué)會(huì)一種有益的做人責(zé)任感、就學(xué)會(huì)了一種良好的做人方法。生活中寬容的力量巨大。因?yàn)榕u(píng)會(huì)讓人不服，謾罵會(huì)讓人厭惡，羞怒會(huì)讓人惱火，威脅會(huì)讓人憤怒。在學(xué)校我和同學(xué)一起玩，那個(gè)時(shí)候是玩一個(gè)游戲，因?yàn)槲移茐牧擞螒蛞?guī)則贏了，但是同學(xué)們都指責(zé)我，說(shuō)我犯規(guī)，我們就在那里爭(zhēng)論，只有一個(gè)同學(xué)為我辯護(hù)，她說(shuō)我這一盤不算，我們重新來(lái)過(guò)，這樣誰(shuí)都沒(méi)有贏也沒(méi)有輸，是她替我解圍，讓我們沒(méi)有傷害各自，不然就得爭(zhēng)吵。后來(lái)我就問(wèn)她，她為什么替我解圍，她說(shuō)我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)忍讓，忍讓會(huì)讓讓人變的心態(tài)平和，我們不應(yīng)該為了這一點(diǎn)小事而傷害了朋友之間的友誼，這句話震撼了我，讓我銘記在心。是啊，唯有寬容讓人無(wú)法躲避，無(wú)法退卻，無(wú)法阻擋，無(wú)法反抗，一個(gè)文明的社會(huì)都離不開(kāi)寬容。假如沒(méi)有了寬容，國(guó)家就不會(huì)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。
有些人很有才、但卻在名利、地位面前斤斤計(jì)較，自私自利；有些人對(duì)別人地不好習(xí)慣、見(jiàn)解不能容納，這并不意味著維護(hù)真理，只能叫心胸狹窄；有些人對(duì)他人的行為口頭上吵吵鬧鬧，行為上卻不做出任何努力，這只能叫虛偽。然而，我們每個(gè)人都應(yīng)該重審自己，以寬容的.心靈面對(duì)生活，用寬容的心回報(bào)社會(huì)。
當(dāng)然，學(xué)會(huì)寬容，并不是無(wú)原則地放縱、也不是忍氣吞聲，聽(tīng)使與別。寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種大人不記小人過(guò)的君子之風(fēng)。學(xué)會(huì)寬容，就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。就讓我們以坦蕩的心靈、開(kāi)闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活，讓生活充滿精彩吧。
寬容優(yōu)秀作文 篇5
寬容是生活的潤(rùn)滑劑、矛盾的及時(shí)雨，是炙熱干渴時(shí)的一股清泉，也是寒冷冬季下的一縷陽(yáng)光；你能謙讓，他也包容，生活樂(lè)融融。在相處中，難免會(huì)發(fā)生一些鍋碰鏟子的事情，此時(shí)，若有一方能夠?qū)捜�，即可化干戈為玉帛、轉(zhuǎn)惱怒為喜悅。一句主動(dòng)體諒的話，恰似春風(fēng)化作絲雨，融如彼此心田。
生活的細(xì)節(jié)復(fù)雜了 或許是我們的心胸越發(fā)狹窄了。盡管我們工作或居住的距離越來(lái)越近，然而我們之間的溝通和彼此間的關(guān)照似乎越來(lái)越來(lái)越稀疏。我們埋怨、嫉恨著對(duì)方，但我們還是強(qiáng)裝笑臉?lè)笱苤@樣的關(guān)系，因此我們的生活又多了許多的心煩，盡管如此，我們卻依然“樂(lè)此不疲”。自省，才發(fā)現(xiàn)我們的生活中缺少的就是那寬容。
年輕的我們不正要追求那簡(jiǎn)單生活、快樂(lè)至上嗎？寬容對(duì)方，就能使生活變的簡(jiǎn)單，彼此間得到快樂(lè)。那些只為些瑣事就斤斤計(jì)較、睚眥必報(bào)、硬鉆牛角尖的生活豈能簡(jiǎn)單，豈能快樂(lè)？更甚是我們因此而失去了一個(gè)又一個(gè)的朋友。我們都是為了理想和報(bào)復(fù)才走到一起的.，不再是以前那種單槍匹馬的時(shí)代了。社會(huì)的發(fā)展，精神文明的進(jìn)步，要求我們需要相互協(xié)作，我們相互的溝通。能否用一顆寬容的心對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人這對(duì)于我們的生活有著不可低估和忽視的作用。生活中處處需要寬容。寬容不是軟弱，不是逃避。而是海一般寬闊的、天一樣包容的，一種從點(diǎn)滴中培養(yǎng)出來(lái)的美德。
在工作中單位就是我們的家，同事就是我們最親最近的人。我們?yōu)榱俗约旱睦硐牍餐氖聵I(yè)而耕耘在這里，每個(gè)人就象是一簇簇閃動(dòng)的星火，只有時(shí)時(shí)抱以一顆寬容的心，才能把我們凝聚在一起， 那樣的我們就象一團(tuán)熾熱激情的火焰，用我們的睿智及相互合作的態(tài)度去創(chuàng)造屬于我們的一片天地。
在戀愛(ài)的雙方，寬容是一種無(wú)言的溝通， 是一種微妙的默契。寬容對(duì)方，不僅減少了雙方的誤會(huì)，更貼近了兩人的關(guān)系，從愛(ài)上彼此的人到愛(ài)上彼此那顆充滿理解包容的心，這樣的寬容就象陽(yáng)光，象雨露，滋養(yǎng)、呵護(hù)著一起培養(yǎng)出來(lái)的愛(ài)之花。
朋友交往中，寬容是一杯綠茶；同時(shí)相處中，寬容就象一杯可樂(lè)；戀人相處中，寬容就象一杯甜而不膩的奶茶；產(chǎn)生誤會(huì)的雙方中，寬容就象那咖啡里的一塊方糖。
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