難忘的一課

　　“叮鈴鈴......”上課鈴聲響了，本來在操場上奔跑的我們趕緊跑回教室。因為老師身體不適，說不了話，于是在上午給我們上了一節(jié)“板書課”，我們現(xiàn)在要等待語文韓老師來繼續(xù)給我們講“板書課”。

　　老師拿著一個水杯走進了教室，走到講臺上寫下一句話，“想自由作文選材三個�！蓖瑢W們紛紛討論了起來：

　　“老師讓我們寫作文嗎？”

　　“��？我可不想寫作文！”老師看我們在講話，便做了一個噓聲的動作，在那一排字后面寫上：“各用一句話概括”，老師的意思應(yīng)該是讓我們想三個自由作文選材的題目，然后用一句話概括下來！

　　老師給了我們差不多十分鐘時間思考，在我們思考的時候，老師在教室里面巡視著，查看每一個人寫的是什么？每經(jīng)過一個人，老師幾乎都會皺一皺眉頭。

　　老師快步走向講臺，在黑板上寫下“審題”兩個字，接著又做了一個“舉手發(fā)言”的動作。崔良澤先舉起了手，李澤曦后來居上。老師先點了崔良澤，但他只說出三個概括的詞之后就坐了下來。老師皺著眉頭把“一句話”三個字圈了起來，還把“審題”兩個字，重重地畫了一個圈。老師又點起了李澤熙，在他說完后，老師笑著給了他一個大拇指。

　　老師突然又指向了徐睿鑫，向她做一個過來的手勢。旁邊的同學提醒她：“老師讓你去說出你自己的那三句話！”她趕緊走過去：“第1個，老師一言不發(fā)的給我們上了一節(jié)課。；第2個......”老師等她說完，又示意她把第一個句子讀給大家聽：“老師一言不發(fā)的給我們上了一節(jié)課！”

　　等徐睿鑫說完，老師在黑板上寫了一個“100”，坐在第一排的同學們反應(yīng)了過來：“老師的意思是給徐睿鑫打100分！”老師點了點頭，用極其細小而沙啞的聲音跟黃雅靜說了一句話，黃雅靜充當韓老師的“擴音器”，問我們：“還有誰跟她寫的一樣？”班上沒有一個人舉手。老師看上去特別的失望，在黑板上重重地寫下了“失望”兩個字，還在后面打上了一個感嘆號！同學們你看看我，我看看你，小聲議論起來。突然，坐在第一排的黃雅靜舉著手大聲道“您失望的是，全班只有徐睿鑫一個人寫了這個題材！”老師滿意地點了點頭，接著又給徐睿鑫豎了一個大拇指。

　　老師又在黑板上寫下了“不仔細”三個字，還寫下一句話：“對生活麻木�！眲⒛�行反應(yīng)了過來：“老師說我們對生活不敏感！”韓老師笑著點了點頭，看同學們陷入沉思中，他轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個“近”字，然后在后面打了個叉，還寫了一個“遠”字，還在后面打了一串叉。我們都一頭霧水，老師又點了劉默行來解釋。劉默行站起來說：“我們?nèi)绻�最近的事都沒想到，那么那些離我們很遠的事就更想不到了�！�

　　老師笑著點了點頭，又寫下了兩個字：“反思”。我頓時感到無比的羞愧，默默回憶今天早上發(fā)生的事情，是啊，為什么只有徐睿鑫想到了？為什么我沒有想到？為什么我沒有留意生活中的點點滴滴？老師這時候在黑板上寫下了一句話：“開始觀察，思考生活吧！”我默默地思考著，低下頭開始寫作文。

　　韓老師，謝謝您又給我們上了這難忘的一課！

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