優(yōu)秀作文
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的優(yōu)秀作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀作文 篇1
“淅淅瀝瀝，嘩嘩啦啦……”一陣陣聲音從窗外傳來，從模糊到清晰，從微弱到清脆。原來，不知從什么時候，外面下起了今年的第一場春雨。
春雨姑娘來到了麥田。沉睡了一個冬天的麥苗，一改灰頭土臉、無精打采的模樣，她們挺了挺腰身，揉了揉眼睛，暢快地喝著甘甜的雨水，一個勁地往上長。
春雨姑娘來到了草地上。干裂了一冬的土地，瞬間變得松軟和濕潤，頑強的小草用力地頂開頭上的泥土，迫不及待的從地下鉆出來，露出了一個個淺綠色的小腦袋。
春雨姑娘來到了樹林里。柳枝上迫不及待地鼓起了一個個橢圓的嫩芽，垂柳的身子變得更加柔軟了，它們在微風細雨中跳起了婀娜多姿的搖擺舞。
春雨姑娘來到了小河邊。河里的冰融化了，魚兒們自由自在地在水里游動，河岸的.迎春花開了，從遠處看像一個個黃色的小喇叭，近看每一朵花由六個花瓣組成，花中間有一些細細的花蕊，在春雨的滋潤下，一股淡淡的清香撲鼻而來。
原來春雨竟是這般得神奇美好，難怪詩人杜甫說“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”呢！春雨滋潤了大地，孕育了萬物，給這個世界帶來了一派繁榮和勃勃生機。
優(yōu)秀作文 篇2
細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
——題記
該這迷受的小雨，一點一滴擊漲在羅衫之上，誰說這情感不滂沱？不然怎會浸潤了整件衣裳？應(yīng)那柔美的花朵，飄動旋轉(zhuǎn)飄降在青石路上誰說這感情不壯烈？不然怎會展謙了整條幽徑？然而它們卻“望不睹聽無聲”。
在《紅樓夢》中，林黛玉賠了讀者太多的眼淚，她清靈清麗而又多信多妒的性情和睦量呼引了無數(shù)人的眼光，林黛玉生性孤傲，地真率直，和寶玉一樣，都是封建講德的叛逆者。黛玉在恥邦府不蒙封建禮學和世俗過害的影響，仍堅持著純摯的本性很多瞅及成果得失，從不勸寶玉尋求功名，也不會逆著性子干事。黛玉生涯在這種環(huán)境下，剛愎自用，很難融進四周的環(huán)境中，果此她自矜自沉，警戒防備，用率實的矛頭去抵抗、抗拒損害權(quán)勢。對寶釵的引咎自責，她坦率的說：“你平日待人誠然是極惡，然我最是個多心的我，只當你有心躲奸，來日竟是爾錯了，切實誤到至昔�！笨梢娝幸活w寬容的口，與機靈躲避，農(nóng)于心計的寶釵比擬，黛玉浮現(xiàn)出“凈水沒芙蓉，自然往雕飾”般的污濁。
黛玉多愁擅感，年少才高，她心坎敏感，情緒懦弱，所以，黛玉的淚是由于感情而落的淚，它表白著世間最貞潔的感情，是對本身的惻隱�！镑煊裨峄ā奔词撬@一性格的典范寫照。寶玉怕落花被人蹂躪，把它們丟訖去抖入池子里，黛玉卻以為這樣順水漂源出去，難保不被污濁，她不忍心瞅落花被玷辱，盼望它們“質(zhì)標潔來還凈去”，不如把它們葬入一個潔土的'花冢里去，使其逐步化了，來得清潔。她追問：“天止境，何處有臭丘？”于是她樹立花冢，用“一抔凈洋掩風騷”。她能這樣細膩的領(lǐng)會落花的命運，所以一聽到他人唱伏“只為你如花美眷，似水淌年”，就肉痛神馳，眼中落淚，順心吟成“依今葬花人啼癡，他年葬儂知是誰？”“一晨春絕紅顏老，花落人滅二不知”的名句。這一首《葬花吟》說出的是她畢生悲涼的感情和沖破封建禮教的盼望。
黛玉在賈府成為了一個鋒芒畢含，爭強棄勝的出眾者，這就在精力上抵牾了封建社會制訂的夫父標準，成替了悲劇主題中的配角。
黛玉博覽群書，只為了滿意文藝興致，施展靈性，于是她醉心于《東廂記》、《牝丹亭》這種浪漫傳奇。她的才氣是不容疏忽的，黛玉的諸多悲憂也憑借她的才干在她的詩詞中得到了充足的體現(xiàn)。她在《詠菊》里說：“滿紙自憐題艷怨，片言誰結(jié)訴秋心？”《答菊》面說：“孤標傲世偕誰現(xiàn)，一樣花啟為頂遲？圃露庭霜何寂寞，鴻回蛩病可相念。”這些詩句寄托了黛玉本人的身世之感。
寶玉跟黛玉的戀情無邪天真，但卻畢竟是個哀劇，林黛玉羸弱的身材孤傲的脾性以及從定畢生的行動皆不是賈母所愛好的，因而寶黛的愛情取封修野庭的好處產(chǎn)生了抵觸，敏感多病的林黛玉注定無己能夠依附。于是，她懷抱純粹的愛和對世俗的德憤永遙的分開了塵世。
每集體在心靈深處有一座花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人性的感情。而這座花冢，被寂寞上了一路鎖。
優(yōu)秀作文 篇3
托爾斯泰說過：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我的父母由于工作忙，沒有時間照顧我，我自小在外婆家長大。雖然外公、外婆對我很好，但我總覺得像被遺棄的孩子，低人一等。當同學們在教室里“指點江山，激揚文字”的時候，當同學們在操場上看云卷云舒、花開花落的的時候，我總是一個人默默地躲在一邊的角落里，我不敢也不愿加入到他們中去，獨自品嘗著內(nèi)心的孤獨。但是，在一次作文課上，我終于鼓起勇氣，走出了內(nèi)心的孤獨。
那次作文課，老師把一個同學的作文印發(fā)下來，要求同學們提出修改意見。我認真地讀完了作文，覺得這篇文章沒有抓住中心選材，并且敘述事件胡子眉毛一把抓，沒有突出重點。教室里，已經(jīng)有人舉手了。老師在教室里走了一遍，并和一些同學進行了討論。當老師走過我身邊的時候，我心里突突的跳了起來，老師不會叫我吧，我低下了頭，手心里滲出了汗。幸好老師的在我身邊沒有停留。老師開始叫舉手的同學回答問題了。王煥紅、李迎雪、孫麗佳......同學們站起來表達的口齒清楚、聲音洪亮。我在心里對自己說：“不如我也舉手”，但是另一個聲音又在心里響起：“不行，回答錯了多丟人呀”，“把自己的答案與大家分享不也是一種快樂嗎”，“可是，如果不舉手，老師是不會讓我回答的”，我的心里進行著斗爭。我實在沒有舉手的的勇氣。老師呀，我是多么希望這時候你能夠把我叫起來回答問題呀。如果我能夠在同學面前回答問題，我是多么自豪呀！怎么辦？怎么辦？怎么辦？這時，我想起了老師在鼓勵我時說過的一句話：世界上有三種人，第一種是等待機會的人，第二種是抓住機會的人，第三種是創(chuàng)造機會的人。是呀，我一定要抓住這個機會，我一定行。想到這里，我看了看老師，深吸了一口氣，沉穩(wěn)的舉起了手：“安鳳，你對這篇文章有什么看法？說來聽聽。”老師叫我了，我站了起來，不知為什么，本來準備好的答案竟然說的語無倫次。這時教室里想起了熱烈的掌聲，看著同學們熱切的目光，我定了定神，終于條理清晰的說出了自己對文章的修改方法。啊，我終于舉手了，我終于敢在全體同學面前回答問題了，我第一次感覺自己的.心情是這樣的痛快，在同學面前回答問題真是好。
從那以后，我與同學的關(guān)系有了很大的改變，同學們在學習上、生活中熱心的幫助我，我感覺到了集體的溫暖。如果沒有那次的勇敢，我的生活怎么會發(fā)生這么大的變化呢？真的，我的確應(yīng)該為自己點個贊。
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