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小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是怎樣的，以下是unjs小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
各位老師：大家好!非常高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。 我很崇尚這樣一句話：教育要營(yíng)造一方生命情感氛圍，讓學(xué)生精神舒暢地品味生活，切 實(shí)使學(xué)生的生命世界達(dá)到最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝 氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動(dòng)力與光明之源。從教十多年來(lái)我一直遵循 著我崇尚的這個(gè)教育目標(biāo)，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學(xué) 生奉獻(xiàn)了一生中最為美好的一段時(shí)光， 學(xué)生們也讓我體會(huì)了為人師長(zhǎng)的快樂(lè)。 下面我就談一 談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享：
一、用愛心啟動(dòng)心靈 “愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑�！薄敖處煂�(duì)學(xué)生的愛勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教�！� 在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所 愛的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來(lái)到教室，跟學(xué)生一起打掃衛(wèi)生， 引導(dǎo)他們做有意的事;了解每一個(gè)孩子的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì)拍拍他的肩說(shuō)“孩 子，下一次及時(shí)完成�！碑�(dāng)孩子淘氣時(shí)，我會(huì)認(rèn)為他們是天真。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍 我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng) 他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。 我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過(guò)多次批評(píng)教育，都 不見效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要 照顧他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活 著。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此 每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸 他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在 我的幫助下慢改變著自己，成績(jī)一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感嘆不已!我知道：是愛，感化 著他，是愛，促使他不斷進(jìn)步。愛并不一定用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這 就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛心的藝術(shù)。
二、做好表率，堅(jiān)持言行一致。 加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督 下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督�！币虼�，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的， 班主任自已心須先做到;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃� 又說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不 早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校， 站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本 上也就不敢遲到了;無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職 工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時(shí)了解、掌握班 上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的 學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們 的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒;做到和 風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好。
三、用真情營(yíng)造良好班集體 班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事，使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不 容易。特別這學(xué)期學(xué)生來(lái)源又參差不齊，管理難度加大。針對(duì)這種情況： 首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。為創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、 勤學(xué)上進(jìn)， 有強(qiáng)大凝聚力的班集體。 我采用班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到 鍛煉，體會(huì)管別人與被別人管的滋味。各小隊(duì)之間展開競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心。 其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主 題班會(huì)， 我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求： 從眼前的一言一行做起， 包括不在樓道內(nèi)喧嘩、 跑跳;從上課專心聽講做起;從認(rèn)真完成作業(yè)做起。 再次，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 積極配合學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)如我班的 跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí);六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為 過(guò)程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一 兒童版面;詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》。無(wú)不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié) 合作中感悟的光輝——那份執(zhí)著與無(wú)私。 同時(shí)我覺(jué)得這些活動(dòng)都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、 鍛煉學(xué)生提高 審美能力、表達(dá)能力、提高團(tuán)結(jié)合作能力的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的 正氣。 第四、開展班級(jí)特色活動(dòng) 為響應(yīng)新課改的號(hào)召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì)，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓 童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書活動(dòng)，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力 寫作能力。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng) 孩子的表達(dá)能力，激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學(xué)生在讀書、寫作、采訪活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的 個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂(lè)的人生。
四、寬容本身就是一種教育 寬容是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我感覺(jué)我是個(gè)對(duì)學(xué)生比較寬容的老師。因?yàn)閷W(xué)生 犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，而是諄諄教導(dǎo)他，用真情、用愛心感化他， 寬容他。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)給他人一種無(wú)形的力量。那是一個(gè)周一的下午，恰逢 我站在樓道值班， 預(yù)備鈴響后， 我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前， 他笑著對(duì)我說(shuō)： “老 師，你拿個(gè)東西唄!”我想：“會(huì)是什么呢?”我好奇的伸出了手，沒(méi)曾想，竟然是一只活生 生的藍(lán)顏色的小雞出現(xiàn)在我的面前，我沒(méi)有來(lái)的及問(wèn)他什么，他就回教室了。就這樣，我臨 時(shí)成了小雞的主人。接下來(lái)麻煩的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒(méi)有伙伴的緣故，也許是它害冷， 小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說(shuō)“把 我們的心都叫‘碎’了”�？墒俏覀冇植荒懿还芩�。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，只要用手捂住，小雞就不叫 了，看來(lái)它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞，誰(shuí)沒(méi) 課誰(shuí)就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就這樣， 終于挨到放學(xué)啦!可是，等我們送走學(xué)生后，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：小雞竟然不易而飛啦!我想：“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午，是誰(shuí)沒(méi)說(shuō) 一聲把它拿走了呢?”我馬上想到：“可能是劉子豪�！蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡耍矏坌� 動(dòng)物是沒(méi)錯(cuò)的，可是他沒(méi)和老師說(shuō)一聲這就太沒(méi)禮貌了�！钡诙斓叫：�，我問(wèn)起這件事， 他說(shuō)是他拿了。 我說(shuō)： “你怎么會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來(lái)呢! ”他說(shuō)是別人塞給他的。 我說(shuō)： “你 喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒(méi)禮貌了吧!這是做人的問(wèn)題。況且 我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢!”按理說(shuō)，劉子豪昨天的行為確實(shí)不太好，把小 動(dòng)物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒(méi)和老師打個(gè)招呼就把它拿走了，對(duì)老師太不 尊重啦!我真是越想越生氣，但我當(dāng)時(shí)極力克制自己的情緒。我說(shuō)：“你是個(gè)孩子，我知道 你喜歡小動(dòng)物，老師可以理解、原諒你，因?yàn)槊總�(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但以后可 不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦!” 他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的.看法。 接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)：平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)及時(shí)了，書寫認(rèn) 真了，上課專心聽講了。再也不是我眼中那個(gè)調(diào)皮學(xué)生了。我想：也許那件事之后，他把我 當(dāng)成他的知心朋友了吧!沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。 由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊!一件小事處理的好壞，有可能影響孩 子的一生�，F(xiàn)在站在講臺(tái)上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的 立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩捉 迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想， 這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的，可以理解、原諒的，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的 錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師 工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。 做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情!像一首小詩(shī)所說(shuō)的：土地寬容了種子，擁有 了收獲;大海寬容了江河，擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，擁有了神采;人生寬容了遺憾， 擁有了未來(lái)。這也許就是---寬容的力量!
五、密切配合，家校達(dá)成共識(shí)。 要教育好學(xué)生，離不開家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家 長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度， 并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見， 在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共 識(shí)。我直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便 從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起， 幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題， 同家長(zhǎng)達(dá)成共 識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了 更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在 鼓勵(lì)著我。 班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的， 只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足， 在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好!
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)， 做一個(gè)關(guān)于班級(jí) 管理方面的發(fā)言，我總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，與其說(shuō)是 經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。為了完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，我也只好硬著 頭皮在這里談幾點(diǎn)粗淺的看法了
一、 把班級(jí)還給學(xué)生 在上個(gè)學(xué)期的班主任培訓(xùn)上， 我們?cè)?jīng)聽過(guò)趙年順老師的關(guān)于班級(jí)管 理方面的講座。趙老師提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每 個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)， 使他們?cè)诠芾淼腵實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主管 理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說(shuō)，在一個(gè)班級(jí)中， 讓他們 1、 2、 人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。 人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽 當(dāng)班主任把 “要學(xué)生做什么” 變成 “學(xué)生自覺(jué)該做什么、 怎么做” 后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。 雖然，當(dāng)時(shí)，我說(shuō)這些東西不適合我們低年級(jí)，因?yàn)樗麄兌疾坏?十歲， 連自己都管不好， 如何來(lái)管別人呀。 但是因?yàn)樵谝荒昙?jí)的時(shí)候， 由于我自己比較懶，把很多事情都留給他們自己去做，所以我們班的 小朋友相對(duì)來(lái)說(shuō)，自我管理能力還可以，而且一個(gè)個(gè)也都樂(lè)在其中。 這個(gè)學(xué)期，我又幫他們把任務(wù)細(xì)化了，比如說(shuō)：有一些小朋友專門管排隊(duì)的， 有的呢是專門化管紅領(lǐng)巾、 �；盏模� 有的管課間紀(jì)律的等等。 但是學(xué)生畢竟比較小，他們?cè)诠芾頃r(shí)也會(huì)碰到一些困難，就會(huì)來(lái)向我 打小報(bào)告，而我也不急于告訴他們?cè)趺唇鉀Q，而是讓他們自己想辦法 去解決，沒(méi)想到，他們也能處理得不錯(cuò)。我馬上趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)他們 干得不錯(cuò)，于是學(xué)生的熱情就更高了。
二、 多點(diǎn)耐心與愛心 俗話說(shuō)： “十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。 ”轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生成了每個(gè)班主任 都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施 以耐心。去年，我們班碰到了一個(gè)很特別的學(xué)生。開學(xué)第一天，他就 開始流露出了他對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)所有一切的不滿，并且試圖用暴 力來(lái)表現(xiàn)他的不滿。開學(xué)第一天，我讓他坐好，他說(shuō)：你以為我不敢 打啊?做操不去，我請(qǐng)了一個(gè)男老師來(lái)勸他，他說(shuō)：我不去，就是不 去。那天中午，跑步進(jìn)食堂被校長(zhǎng)逮了個(gè)正著，校長(zhǎng)教育他，他和校 長(zhǎng)對(duì)著干，盡管他當(dāng)時(shí)是眼淚汪汪。面對(duì)這么一個(gè)學(xué)生，我犯了 愁。后來(lái)，我通過(guò)家長(zhǎng)了解了他的一些成長(zhǎng)方面的情況，又多次找他 談心，發(fā)現(xiàn)他成天把他在南昌讀書時(shí)的班主任老師掛在嘴上，我想， 我得想辦法讓他發(fā)現(xiàn)我的存在啊。于是，我就不時(shí)地和他聊他的興趣 愛好，聊他的所見所聞，聊他的家人，聊他的老師同學(xué)，我都耐心地 聽，也告訴他我的真實(shí)感受，慢慢地，他就不再那么抵觸了，而且也 成了我的一個(gè)好朋友。從這件事中，我明白了，當(dāng)我們真的把學(xué)生當(dāng) 成了自己的朋友，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，大 部分學(xué)生都是可以和我們交心的。
三、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)我的老師 為什么我說(shuō)要把學(xué)生當(dāng)作老師呢?先給大家講一個(gè)發(fā)生在我們 班的真實(shí)的故事吧：這個(gè)學(xué)期，我們班有一個(gè)住宿的小朋友因?yàn)槟承?原因，哭著鬧著就是不愿意在這里讀書了。我先后搬動(dòng)了校長(zhǎng)、胡老 師和他媽媽來(lái)教育他，都無(wú)濟(jì)于事，我也天天為他的事而煩心。在一 個(gè)星期一，他又用不做作業(yè)不掃地來(lái)抗議了，我讓我們班的小朋友去 找他。誰(shuí)知他卻態(tài)度惡劣，不回教室，還在路上跟小朋友發(fā)脾氣，小 朋友都不敢和他說(shuō)話了。我一聽也火了，心里想：看我怎么處理你! 當(dāng)我怒氣沖沖地去找他算賬時(shí)，我們班的一個(gè)小女孩，忽然對(duì)我說(shuō)了 一句話，她說(shuō)：老師，要以德服人啊。我一聽，一愣，馬上就真的冷 靜下來(lái)了。學(xué)生給了我最好的意見，她們都懂，更何況我呢。我心平 氣和地對(duì)那個(gè)鬧脾氣的小男孩說(shuō)：你先回教室，我們好好說(shuō)，老師不 批評(píng)你。他乖乖地回了教室。而后，我又和他談話，果然收到了很好 的效果。昨天，我問(wèn)他這個(gè)周末要不要回家，他說(shuō)不要，不哭也不鬧 了。這件事，學(xué)生教了我。學(xué)生雖小，但是他們的話中，也有許多天 真的“真理” ，我們不妨多聽聽他們寶貴的意見，用于我們的班級(jí)管 理，也許能讓我們更省心省力呢。 以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)各位同 行們批評(píng)指正，多提寶貴意見。謝謝大家!
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