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小學(xué)三年級年級組長工作總結(jié)
時光荏苒，彈指一揮間，一學(xué)期又結(jié)束了。這一學(xué)期，我有了前一年的年級組長工作經(jīng)驗，工作起來沒有那么陌生了，下面來盤點一下這學(xué)期的年級組學(xué)生工作。
一、 活動盤點
這一學(xué)期，我們根據(jù)開學(xué)初制定的年級組工作計劃，重點開展了“智慧系列活動”。包括智慧地學(xué)習(xí)和智慧地生活系列活動：
活動主題：“智慧地學(xué)習(xí)” 活動主題：“智慧地生活”
系列活動一：我愛學(xué)英語 系列活動一：合理安排外出實踐活動
系列活動二：困難，不怕不怕啦 系列活動二：預(yù)防和應(yīng)對危險
系列活動三：智慧戰(zhàn)勝錯別字 系列活動三： 我是家庭小主人
系列活動四：有效地復(fù)習(xí) 系列活動四：我會安排雙休日
這些活動中有些是單獨一次活動，有些活動還有前沿后續(xù)，比如《我會安排雙休日》有系列活動一：雙休日生活調(diào)查回顧，系列活動二：我會安排雙休日，系列活動三：幸福家庭雙休日，系列活動四：精彩雙休共分享，系列活動五：智慧過春節(jié)，這些活動有的安排在晨會課上，有的安排在班隊課上，有的安排在課外完成。
除此之外，我們還開展了“我愛新校系列活動”;“崗位建設(shè)系列活動”;“學(xué)校大型活動與班級活動相整合的系列活動”。
以上活動我們分析了三年級孩子的年齡特點，考慮到三年級學(xué)生是處在九歲左右的少年兒童，這個年齡段的兒童無論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都有了顯著 的提高，認(rèn)知能力的發(fā)展上了一個新臺階;雖然是自我意識的覺醒時期;但在現(xiàn)實生活中生活能力和社會實踐能力有比較差，價值觀和道德意識又沒有完全形成，缺 乏與人溝通的能力，面對實際問題往往不知道如何解決。其次，進(jìn)入三年級，學(xué)習(xí)難度加大，對抽象思維要求提高。一部分學(xué)生被較難的任務(wù)激發(fā)了成就感，對學(xué)習(xí) 產(chǎn)生內(nèi)在動機(jī)。而另一部分學(xué)生部適應(yīng)教學(xué)方式及學(xué)習(xí)難度的變化，產(chǎn)生挫折感，對學(xué)習(xí)興趣降低。針對孩子在生活和學(xué)習(xí)中所面臨的問題，及時給予幫助、指導(dǎo)和 引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會智慧地自主地學(xué)習(xí)與生活。通過這些系列活動絕大多數(shù)的學(xué)生能智慧地安排學(xué)習(xí)、生活、娛樂的時間;激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，提升活動體驗的 質(zhì)量，提升綜合能力和素養(yǎng);培養(yǎng)本年級學(xué)生智慧、自主學(xué)習(xí)與生活的意識和思維方式，打造“靈性”的學(xué)生氣質(zhì)形象。
二、教師的發(fā)展
在這一學(xué)期，班主任通過校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)和組內(nèi)學(xué)習(xí)，有了很大的發(fā)展。
首先，研究工作得到深入。之前，班主任們根據(jù)年級計劃，按部就班地進(jìn)行工作。這學(xué)期，教師根據(jù)能根據(jù)學(xué)生成長的需要、結(jié)合本班的情況來組織活動，在組內(nèi)研討活動中，上研討課的老師能全面地闡述自己上課依據(jù)，其他老師能積極發(fā)言，提出自己的看法，研討活動常常精彩不斷，常在交流中碰撞出思維的火花。
其次，老師優(yōu)勢得到發(fā)揮。組內(nèi)的學(xué)習(xí)每月一次，九月份由顧俐主持班級文化建設(shè)沙龍，她的班級文化建設(shè)不僅有顯性文化，還有豐富的精神內(nèi)涵和整個 小學(xué)六年學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃，值得學(xué)習(xí)和借鑒，在交流中幫助其他老師明確方向，使整個學(xué)期的活動能與班級文化相整合。十月份學(xué)習(xí)班隊主題活動的策劃，開學(xué)時對 整個學(xué)期的活動有了整體的安排，在學(xué)習(xí)后可以結(jié)合班級學(xué)生情況對活動進(jìn)行再策劃和調(diào)整，使各位班主任不再是被動執(zhí)行課程計劃。十一月份是請周惠芳介紹培養(yǎng) 小干部經(jīng)驗介紹，還邀請其他年級的部分老師來介紹，三年級是小干部培養(yǎng)的關(guān)鍵期，做好前后的銜接工作，傾聽其他各個年級的工作經(jīng)驗，進(jìn)一步明確我們的培養(yǎng) 目標(biāo)。十二月份討論活動育人價值的挖掘，由趙平和苗小芬老師承擔(dān)了新基礎(chǔ)教研活動。元月份梳理和總結(jié)班主任工作，先在組內(nèi)交流，互相提意見，做進(jìn)一步的修 改完善，確保了總結(jié)的質(zhì)量。
最后，工作能力得到提升。常芝玉、周建琴老師的班級工作和管理有條不紊，三年級學(xué)生的常規(guī)工作落實得非常好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。尤其要 談的是苗小芬老師，作為第三梯隊的老師，她大膽實踐，承擔(dān)了新基礎(chǔ)教研活動，從主題活動的設(shè)計到課堂展示課后反思，都讓我們感受到她的變化與成長。
三、學(xué)生的成長
學(xué)生工作最可喜的是我們可以看到學(xué)生的成長，在這一學(xué)期中，我們?nèi)昙壓⒆映砷L了許多。
首先，自主管理提高能力。三年級學(xué)生有了一定的自我約束能力，但持續(xù)時間不久。我們通過自我提醒、同學(xué)相互提醒的方式提高自主管理的能力，在相 應(yīng)的時間內(nèi)，做好相應(yīng)的事情。利用班隊活動，教會學(xué)生處理學(xué)習(xí)活生活中各種問題的策略和方法。例如智慧學(xué)習(xí)的活動讓學(xué)生學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間， 促使學(xué)生自省行為，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高上課效率。另外，我們有意識地給班委成員以管理和策劃班級活動的機(jī)會，打破小隊間的隔絕狀態(tài)，借助班委的功能，促進(jìn) 小隊間的合作，共同完成班級活動和班級管理，培養(yǎng)班委自主管理能力。
其次，崗位工作鍛煉能力。各班根據(jù)學(xué)生和班級的需要設(shè)置相應(yīng)的崗位，師生共同制定崗位職責(zé)，一段時間后進(jìn)行崗位評價。比如增設(shè)“板報設(shè)計師”，讓有能力的學(xué)生進(jìn)行競聘上崗，形成小組。小組與小組之間，進(jìn)行評比。既鍛煉了學(xué)生的各方面的能力，又增進(jìn)了小組成員之間的凝聚力。根據(jù)工作需要，實行干部輪換 制，讓每個學(xué)生都得到鍛煉。
最后，各項活動鍛煉能力�；顒邮亲钅苠憻拰W(xué)生的能力的。舉行活動時，我們和骨干學(xué)生共同策劃活動，提高他們的能力，培養(yǎng)了一批小干部，其他學(xué)生也在活動參與中，促進(jìn)自身各方面能力的發(fā)展。
四、不足之處
1、班主任主動學(xué)習(xí)的意識還不夠。
2、班級文化建設(shè)還不夠凸顯。
3、班級活動與學(xué)�；顒诱系倪�不夠。
針對以上情況，我們將努力學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)班隊研究”，努力踐行把班級還給學(xué)生的理念，讓學(xué)生成為班級的主人，在成就學(xué)生的同時，也成就自己。
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