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奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案（精選7篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇1
一、教學內(nèi)容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析
初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。
三、設計思想
“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯(lián)的知識、文化的探究學習。
在教學中采用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊、學校辦學歷程創(chuàng)設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動學生的積極參與，體現(xiàn)學生主體，提高學習興趣，引發(fā)進一步自主探究的愿望。
四、教學目標
1、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。
3、通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯(lián)的特點、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
（一）用四川才子楊慎的故事導入
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡�？h令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸�？h令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯(lián)——‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！�
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆。”縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难撸∶麨椤巴尥扪摺薄?/p>
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
�。ǘ┯霉旁娢闹械膶β�(lián)引導學生歸納對聯(lián)形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預習
1、讓學生集體討論對聯(lián)形式上的特點，然后檢查學生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2、結(jié)合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點，重點抓住“字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當、平仄相對”。
�。ㄋ模┙Y(jié)合例句依照內(nèi)容給對聯(lián)分類，學生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
�。┍鎸β�(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來天地芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀芳樹無人花自落
老梅到時自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮
�。ㄆ撸┳寣W生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1、剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2、十口心思，思國思家思社稷；八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3、寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。
雨去琴書潤，
風來翰墨香。
�。ò耍⿲W生作隨堂練習，討論后展示。
1、門前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
（九）南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
�。ㄊ┬〗Y(jié)今天的欣賞和對對活動，要大家明確：
�。�1）對聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；
�。�2）對聯(lián)需創(chuàng)設情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。
（十一）（課件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
�。�2）搜集整理達州可見的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。
�。�3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯(lián)。
七、教學反思
該教學設計在研究了課程特點、教學內(nèi)容、課程資源、學生情況之后，以“激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內(nèi)容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現(xiàn)有的認知規(guī)律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設教學的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學歷程入對，讓學生積極參與創(chuàng)設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個設計充分考慮：
（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設，大膽創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標融入教學全過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學生參與、互動，在學的`過程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學生的、同事的。
�。�5）力求使學生轉(zhuǎn)變對聯(lián)是文字游戲，學對聯(lián)是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因為這相關(guān)，才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學生，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學表現(xiàn)形式。
在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現(xiàn)了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學相長。同時也發(fā)現(xiàn)，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇2
教學目標：
1、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。
3、通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。
教學重難點：
1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫對聯(lián)。
教學方法：
講解法、提問法、討論法、競賽法等。
課時安排：1課時
教學過程：
一、對聯(lián)故事激趣，導入新課：
有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常瑳]有“東西”�。�
—原來對聯(lián)竟有如此神奇的`作用，今天，就讓我們一起走進對聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來——走進對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）
1、對聯(lián)的概念：
對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。
2、對聯(lián)的特點：（先讓學生看故事后總結(jié)）
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點了嗎？（后歸納）
�。�1）字數(shù)相等
字數(shù)多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字數(shù)相同。上下聯(lián)的字數(shù)同時可長可短，一般最短四字，長可達數(shù)百字。
�。�2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
�。�3）結(jié)構(gòu)相應
組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應詞組也必須分別是幾個字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。
(4)平仄相對
平仄要和諧、相對，傳統(tǒng)習慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對聯(lián)的形式：
正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關(guān)系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）
4、撰寫對聯(lián)的方法：
(1)分析出句特點：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯(lián)。
如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。
(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風拂紅花又如：和風吹柳綠，細雨潤花紅。和風——細雨吹——潤柳綠——花紅
總結(jié)對聯(lián)規(guī)則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字數(shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。
內(nèi)容上下兩相望，詞類相當結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯(lián)
對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）
1、必答篇：你來猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血�！G軻
�、鬯拿婧綒w眼底，萬家憂樂在心頭�！狸枠�
④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉�！┥�
�、莼字亻_，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲
2、選答篇：
�、賻臀腋囊桓�
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
�、谀銇硖钜惶�
下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z完成對聯(lián)
a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。
b忍一時風平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學到老，老不服老。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇3
【教學目標】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學習欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡單的對子。
【教學過程】
一、預習
布置學生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點
主要分四個方面：
一是字數(shù)相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調(diào)和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內(nèi)容相關(guān)，節(jié)奏鮮明。
(對仗工整平仄有規(guī)詞性相對內(nèi)容相關(guān)書寫美觀張貼有序。)
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂;
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長，長長長，長長長消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個字，且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財源/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個字都是仄聲字，下聯(lián)的'最后一個字都是平聲字。如“海”為仄聲字，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來都顯的音調(diào)和諧，聲律相對，平仄相調(diào)。
3、兩副對聯(lián)相對的詞語，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語對主謂短語;“通”對“達”動詞對動詞，“四�！睂Α叭�，數(shù)詞對數(shù)詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語對偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動詞對動詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語對偏正短語。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個相關(guān)的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱其為對聯(lián)。學生讀出的這兩副對聯(lián)，不但內(nèi)容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財源茂盛達三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語，企盼來年生意順利，財源滾滾，日進萬金。上下聯(lián)內(nèi)容相互照應，相互強調(diào)�！疤扑尉醴枪训拢傃氯耸坑衅婢墶�。此聯(lián)意思是：這些氣節(jié)學識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結(jié)交得了這樣的大人物呢!同時，這兩副對聯(lián)讀起來節(jié)奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個好的出句或?qū)�，而缺少另外和它對仗的一句�?/p>
2、要注意對仗、平仄、詞性等規(guī)律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬水)千山秀──(萬水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請坐──請上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭春
1、三海九門京華迎奧運(北京)
一江兩岸世博靚申城(上海)
2、朝天門喜迎天下客(重慶)
塘沽港笑納萬國風(天津)
3、車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風去(吉林)
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(遼寧)
4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
天山南北烏魯木齊(新疆)
橫批二：世間同春
5、南海風清講述春天故事(廣東)
漓江水碧飄來三姐新歌(廣西)
6、孔子仁關(guān)公義人文典范(山東)
泰山日壺口煙天地奇觀(山西)
7、八百里洞庭憑岳陽壯闊(湖南)
兩千里赤壁覽黃鶴風流(湖北)
8、萬里長城山海關(guān)龍頭為首(河北)
獨門絕技少林寺天下無雙(河南)
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹酒香赤水(貴州)
川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)
10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)
登虎丘塔論天下園林(江蘇)
11、碧草氈房春風馬背牛羊壯(內(nèi)蒙古)
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)
12、紅黃藍白黑五珍獻瑞(寧夏)
字史酒醫(yī)詩諸圣流芳(陜西)
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海(青海)
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)
14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
瓊海獨具大手筆五指擎天(海南)
15、黃山為九州增色(安徽)
瓷器與中國同名(江西)
16、荊花吐艷香江瑞(香港)
蓮蕊臨風鏡海清(澳門)
17、品鐵觀音香飄兩岸(福建)
拜媽祖廟情系一家(臺灣)
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽鐘樂和鳴八方共飲復興酒
下聯(lián)：縱橫九萬里錦繡中華創(chuàng)未來看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點秋香》中的對子〗
1、對穿腸：一鄉(xiāng)二里共三夫子不識四書五經(jīng)六藝竟敢教七八九子十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢六分五毫四厘尚且三心兩意一等下流
(其實這個是病句，很明顯，字數(shù)不對!)
2、對穿腸：畫圖里，龍不吟虎不嘯，小小書僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤內(nèi)，車無輪馬無韁，叫聲將軍提防提防
(這對壓韻非常棒，智囊團將民間流傳的長聯(lián)改得恰到好處!)
3、對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風風花花葉葉年年暮暮朝朝
(這個說不準，可能是由國語改過來的，適合用粵語來說，但平仄顧不上了，白璧微暇。)
4、對穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
(這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構(gòu)思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀!)
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇4
【課題】
奇妙的對聯(lián)
【教學目標】
�。�、知識與技能目標：掌握對聯(lián)的有關(guān)知識，領略對聯(lián)的無窮魅力。
�。�、過程與方法目標：做對聯(lián)練習，在對聯(lián)寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。３、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學重難點】
掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習。
【知識鏈接】
�。薄⒃姼璧捏w裁。
２、修辭中的對仗。
【教法、學法】
提問啟發(fā)討論
【教具、實驗活動】
多媒體設備
【課時安排】
一課時
【教學過程設計】
一、導入新課
明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：
門對千根竹，
家藏萬卷書。
富豪見了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門對千根竹短，
家藏萬卷書長。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門對千根竹短無，
家藏萬卷書長有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學們，聽了這個故事，你是不是覺得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開她的面紗吧。
二、檢查預習情況
提問：
�。薄⑹裁唇凶鰧β�(lián)？
�。�、對聯(lián)由哪幾部分組成？
３、對聯(lián)的要求是什么？
�。�、怎么書寫和張貼對聯(lián)？
三、走近對聯(lián)
１、對聯(lián)，俗稱對子，雅稱楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內(nèi)容互相照應，緊密相“聯(lián)”。
對聯(lián)由律詩的對偶句發(fā)展而來的。
�。ㄕ埻瑢W們回憶一下古代詩歌的體裁：古代詩歌分為古體詩和近體詩，其中近體詩分為律詩和絕句。律詩的特點是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）
�。�、對聯(lián)的起源：
�。ǎ保�、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風俗。后來人們在大門上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅(qū)鬼。這就是門神。到了唐代，人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像，他二人也被奉為門神。
�。ǎ玻�、到了五代十國時期，后蜀王孟昶在一次新年到來之際在桃符上寫了“新年納余慶，佳節(jié)奉長春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。
公元964年春節(jié)，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀，將孟昶等擄走，同時委用了一個名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長春節(jié)”，即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過，孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁，卻是無可否認的'。
四、欣賞對聯(lián)
１、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
２、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點西三點。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
�。�、隱字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
４、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西
�。�、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮(zhèn)海城樓
�。丁B字聯(lián)：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
７、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開口便笑，笑世間可笑之人
�。�、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
�。�、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩
�。保�、謎語聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬戶門
五、做趣味對聯(lián)練習：
�。薄⒉氯宋铮簩懝韺懷呷艘坏却特澊膛叭牍侨�
橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經(jīng)以來二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
�。病⒂蚊麆伲阂粯禽腿�，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無盡大江流。四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色
翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。
�。场⒉滦袠I(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心理發(fā)店
但愿世間人長壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫對聯(lián)的基本要求
（一）、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
�。�、對仗工整
對仗要求：字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長河落日圓。（下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”）
�。病⑵截茀f(xié)調(diào)
提問：
�。ǎ保�、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現(xiàn)代漢語：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語現(xiàn)代漢語
平陰平、陽平
仄（上、去、入）仄（上、去）
（２）、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
（二）、對聯(lián)口訣歌
名對名，動對動
實對實來虛對虛
內(nèi)容上下兩相望
詞類相當結(jié)構(gòu)同
上下兩句字數(shù)等
之間莫有重字現(xiàn)。
七、小試牛刀，學寫對聯(lián)。
�。ㄒ唬�，將下列對聯(lián)補充完整。
�。薄⒁淮恼峦疲ǎ�
畢生心血似（）。
�。�、譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領（）。
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�。�、（），棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
４、活到老，學到老，老不服老；
畫亦精，字亦精，（）。
５、世本無先覺之驗人貴有（）
忍一時風平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語：惡語傷人、自知之明、海闊天空
（二）、聽故事對對聯(lián)。
“細”――請學生對字，并選擇――“粗”
“羽”――請學生對字，并選擇――“毛”
“禽”――請學生對字，并選擇――“獸”
“家禽”――請學生對字，并選擇――“野獸”
“后”――請學生對字，并選擇――“先”
“死”――請學生對字，并選擇――“生”
“磚后死”――請學生對字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
�。ㄈ�、選擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點點雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風D丁香初綻悠悠云
�。ㄋ模h改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。
�。�、遙望東南，建幾處依山樓榭。
�。ń次鞅苯牵炱鹑g面臨綠水的軒齋。）
�。�、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無益，莫過于一日曝十日寒。
�。场⒛暇┟麍@瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給上聯(lián)進行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日
�。ㄎ澹�、嘗試對對子。
１、河北——海南（湖南）
２、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）
�。�、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩文中的對偶句
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習。
十、以“好讀書時不好讀書，好讀書時不好讀書”作結(jié)。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇5
1、教學目標
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識；
三、學習欣賞對聯(lián)，嘗試對對子。
2、學情分析
我校是一所農(nóng)村完中，學生在農(nóng)村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對聯(lián)，但對對聯(lián)的相關(guān)特點，未有多少了解。不會讀、不會貼、不會賞、不會寫是普遍現(xiàn)象，教師不關(guān)注，學生不重視，導致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對聯(lián)，學生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學目標三點：激發(fā)學生興趣、了解對聯(lián)特點并嘗試對對子、感受濃厚內(nèi)涵。
3、重點難點
重點：激發(fā)學生學習對聯(lián)的興趣，認識對聯(lián)的特點。難點：欣賞名聯(lián)，感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
4、教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】情境導入
�。ㄒ唬┎シ拧短撇Ⅻc秋香》片斷。
�。ǘ⿲дZ：同學們，這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對，有高雅，有低俗，構(gòu)成一個個笑點。這其中對聯(lián)可謂功不可沒，這節(jié)課我們便以此為起點，共同走進“奇妙的對聯(lián)”。
活動2【講授】新課學習過程
二、出示學習目標，學生讀學習目標
三、略講對聯(lián)的起源
關(guān)于對聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：
周代——桃符：驅(qū)鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節(jié)號長春
宋代——王安石：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠在周代，民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫像或名字畫在或?qū)懺趦蓧K桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。
五代時，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯(lián)語。有史為證：后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”的對子，是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。說明宋時懸掛春聯(lián)已蔚然成風。
但春聯(lián)之設始于明太祖朱元璋，那時人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫了一副對聯(lián)送給大將徐達。爾后文人學士無不把題聯(lián)作對視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶�；顒邮菍m廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮，對楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動作用。使對聯(lián)能與詩詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對聯(lián)特點
�。ㄒ唬⿲W生閱讀教材P77，完成下列練習：
1、對聯(lián)，也叫、、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對聯(lián)由和組合而成，字數(shù)多少無定規(guī)，但要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
3、對聯(lián)講究平仄，無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書寫時，要注意上下聯(lián)都是書寫，中間（“加”或“不加”）標點符號。
5、對聯(lián)張貼時，按照傳統(tǒng)習慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對欣賞者為別。
�。ǘ┥�，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對仗工整，平仄相對”。
（三）了解了對聯(lián)的特點后，一試身手。
1、出示對聯(lián)，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎？
�。�1）、冬去春來千條楊柳迎風綠；冰消雪化梅花萬朵撲鼻
（2）、天增歲月娘增壽；春滿乾坤紅滿門
�。�3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
（4）、先生抱才終大用，男兒立身當自強
2、嘗試對對子：今日一中學子，
3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤，小結(jié)對聯(lián)的基本特點：
字數(shù)相等，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內(nèi)容相關(guān)。
五、欣賞對聯(lián)
（一）對聯(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉(zhuǎn)格：閑人免進賢人進，盜者莫來道者來
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風雨
燕來雁往，相逢路上話春秋
�。ǘ┟�(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領會得來
六、學以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
�。ㄒ唬┠赤l(xiāng)鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請你找到相應的上下聯(lián)，并貼在這家的正門、洞房、父母居室、廚房。
1、結(jié)彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡；
移風易俗事事當先。
4、廚內(nèi)青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開展“對聯(lián)薈萃”交流活動。
活動4【講授】結(jié)語
同學們，這節(jié)課我們認識了對聯(lián)，感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的神韻風采，有龍飛鳳舞的書法藝術(shù)，有意蘊深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做一個民族文化的`傳承者，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現(xiàn)我們最美麗的風采！
活動5【活動】教學反思
教學總是一門充滿遺憾的藝術(shù)，也許就是這種真實的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學習中“心動”的原因吧。教學《奇妙的對聯(lián)》，既讓學生感受到了語文學習的樂趣——動了心，也讓我更加深刻認識到了引導學生了解傳統(tǒng)文化，對語文學習，對傳承經(jīng)典，對陶冶性情的重要意義。
《普通高中語文課程標準》中要求“通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)�！睋�(jù)此，教材的編寫意圖主要體現(xiàn)在四點：
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識；
三、學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)；
四、嘗試對對子。我也把教學目標確定為以上四點。以下略談我在教學中表現(xiàn)的優(yōu)點及不足：
一、優(yōu)點
1、課前調(diào)查了學生對對聯(lián)的了解情況，發(fā)現(xiàn)學生雖然初次學習對聯(lián)，但對對聯(lián)有一種模糊的熟悉，既生活中還能見到人們在各種場合運用對聯(lián)，但又不能清楚的說出對聯(lián)的相關(guān)知識及運用時的方法。因此，我在課前10分鐘，給學生講一些對聯(lián)小故事，結(jié)合學生校園生活做對對聯(lián)的小游戲，吊足了學生學習對聯(lián)的“胃口”，然后播放《唐伯虎點秋香》中的視頻片斷，使學生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進入到《奇妙的對聯(lián)》課堂學習中。對學生興趣的激發(fā)，注意力的聚集，已使課堂教學成功了一半。
2、教學過程環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導入是設置良好的學習情境；略講對聯(lián)起源、閱讀教材了解對聯(lián)特點是以教師為主導，學生為主體的學；識誤糾錯、慧眼識妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導點拔之下的對對聯(lián)知識的強化，更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力；學以致用是考查學生能不能利用所學解決生活中的實際問題。教學設計的始與終是從生活中出發(fā)，又回到生活中去。教學過程呈現(xiàn)一種階梯式提升，既讓學生學的輕松，又讓學生有一種“跳起來摘果子”的成就感。
3、對聯(lián)可謂包羅萬象，浩如江海，我在教學中使用的對聯(lián)是從教材外精挑細選的，緊貼教學目標的要求，符合學生的認知能力，富有生活氣息，針對性強，從而避免了學習的枯燥無味，使得一節(jié)課成為學習對聯(lián)的“奇妙之旅”。
二、不足
1、教學節(jié)奏過緊，留給學生思考與交流的時間不夠充分，特別是在“慧眼識妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個環(huán)節(jié)，教師應具體設置導問，讓學生在思考的基礎上，以小組為單位交流，推薦代表作全班交流，效果也許會更好。
2、“學以致用”環(huán)節(jié)，可讓學生帶著對聯(lián)站在臺前，其余學生觀察后，指出上下聯(lián)如何配對，如何張貼，活動的參與面也許更廣，效果也許更好。
3、重審教學設計，回顧教學過程，教學內(nèi)容的安排顯的有點過多，把“欣賞名聯(lián)”與“試對對子”另外安排一個課時，學生對對聯(lián)的感受與學習也許更深刻些吧。
“學無止境”，“教”也“無止境”，每一次反思，又讓我能坦然的面對新的挑戰(zhàn)。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇6
教學目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學重點難點：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教學用具：
多媒體
教學課時：
1課時
教學過程：
一、【導入】(投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯(lián)。)
白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書法藝術(shù)對聯(lián))，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯(lián)，走進中國的傳統(tǒng)文化，去領略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
(投影：奇妙的對聯(lián))
本節(jié)課我們將達成如下學習目標：(投影)
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。當時著名史學家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，你認為哪個比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后，老師明確。)
【中國港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分�！�
剛才同學的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點。
(投影)(請學生大聲朗讀對聯(lián))
請同學們說一下對聯(lián)的特點和要求。
(能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習慣，有個班級門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?
(投影)(學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)
(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。
剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。
結(jié)合同學們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：
(投影：對聯(lián)的特點和要求)
一、“對”對仗工整：字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同
平仄相對;仄起平收
二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)
什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢?比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的`對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們再通過幾個小練習鞏固一下同學們對對聯(lián)特點的掌握。
(出示投影：練習)
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過以上題目，同學們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對聯(lián))
請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?
1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書院
上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊;
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。
通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
(投影)
四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】
【過渡】其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。
(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內(nèi)……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。
(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)
到底如何對?古人有提示。《聲律啟蒙》我們齊讀一下。
同學們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來對對子�？匆幌抡l反應快，對得好。
先來點簡單的。(投影)
同學們反應很快，那我們整點難的。(投影)
接下來，我們看看這幾個句子：
(投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、A.上聯(lián)：掃千年舊習下聯(lián)：樹一代新風
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風拂紅花
B.上聯(lián)：學海無涯千舟競渡下聯(lián)：書山有路萬眾爭攀
(老師小結(jié)擬寫對聯(lián)的要點)
從中我們可以看出，擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點：
(投影)
審清“出句”結(jié)構(gòu)
善于聯(lián)想和想象。
根據(jù)以上要求我們再來訓練一題：
四、【根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)】
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
(如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。)
(老師明確答案。)
結(jié)束語：同學們，珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點，初步領略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇7
一、教學目標：
1、了解對聯(lián)的有關(guān)知識，如起源、特點、種類等。
2、學會擬寫簡單的對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學會做。
二、教學重點、難點
1、重點：對聯(lián)常識的介紹；
2、難點：對聯(lián)的練習。
三、教學對象：
高中一年級
四、授課時間：
2個課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
先給學生看電影《唐伯虎點秋香》的片段
一鄉(xiāng)二里共三父子不識四書五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽
十室九貧湊得八兩七錢六分五厘四兩尚且三心二意一等下流
鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰風風雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝十口心思，思君思國思社稷八目尚賞，賞花賞月賞秋香
師生共同分析對聯(lián)妙處，導入新課。
�。ǘ�、教學目標展示：今天我們要學習：
1、對聯(lián)起源
2、對聯(lián)特點
3、學對歌訣
4、對聯(lián)種類
�。ㄈ�、講析目標：
1、對聯(lián)起源：要求篩選出要點：
對聯(lián)是一種獨特的文學藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這種習俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年，學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春�！边@是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。
2、對聯(lián)特點：
一、要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學對歌訣：天文天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。地理溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時令朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
國號今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊?qū)δ掯�，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。
4、對聯(lián)種類：按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書畫聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。
按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)�、集句對等對�?lián)文字長短不一，短的僅
一、兩個字；長的可達幾百字。
�。ㄋ模W生自主提出探究問題
1、關(guān)于對聯(lián)的小故事還有哪些？
2、對聯(lián)有哪些特點？
3、如何撰寫對聯(lián)？
4、人們?yōu)槭裁匆獙憣β?lián)？
5、對聯(lián)和書法之間有什么聯(lián)系？
6、對某一類對聯(lián)感興趣
�。ㄎ澹┖献髋c交流：小組討論，確定探究方向確定探究專題；闡明選題緣由；介紹組內(nèi)分工；說明展示方式。(六)、實戰(zhàn)演練：
1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：
冬去山明水秀爆竹一聲除舊歲春風輕拂千山綠校園美麗春來早
2、找出詩中的'對偶句
?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。?黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。?晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、請說說下列對聯(lián)中涉及什么人？草堂留后世詩圣著千秋(杜甫)寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭(范仲淹)鬼狐有性格笑罵成文章。(蒲松齡)有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。(諸葛亮)千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。(李白)功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。(諸葛亮)大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。(李清照)
4、請找出下面的上下聯(lián)，并說說寫的是誰。數(shù)點梅花亡國恨
鴻門斗碎霸圖空
志見出師表平沙無處可招魂好為梁父吟
鹿野舟沉王業(yè)兆
三分明月故臣心
盛唐詩酒無雙士
青冢有情猶識路
青蓮文苑第一家一門父子三詞客千古文章四大家
答案：志見出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。(李白)青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。（王昭君）數(shù)點梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）
一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空。(項羽)
5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹邊小苑西回
一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客。”你能根據(jù)對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語，原意也可以略加改動。）如：綠色車廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據(jù)《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風范長留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應的下聯(lián)或上聯(lián)。
上聯(lián)：范堯卿力保天一閣
下聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
上聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿
下聯(lián)：童第周效實創(chuàng)奇跡余秋雨情系上林湖朱舜水東瀛留(存)風范趙平復怒抨舊習俗(七)作業(yè)：課外對聯(lián)題
有些成語，在意思上迥然不同或相似，在結(jié)構(gòu)上互為對偶，成為十分有趣的四字對，同學們不妨嘗試練習。
精衛(wèi)填海
狗仗人勢
棄暗投明
指鹿為馬
綽綽有余
目無全書
雪上加霜
雪中送炭
獨占鰲頭
趾高氣揚
順水推舟
偷梁換柱
削足適履
腹背受敵
�。ò耍�、信息反饋：通過不同的途徑獲得反饋信息，以便改進提高教學績效。
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