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課題階段性研究報告

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課題階段性研究報告

濟源市教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究報告

課題階段性研究報告

課 題 名 稱:農(nóng)村小學(xué)高年級開展經(jīng)典誦讀策略研究

課題主持人: 葛 治 國

所 在 單 位: 濟源市克井中心?司W(xué)

擬結(jié)題時間: 2011年9月

填 報 日 期: 2011年4月5日

濟源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

一、 課題基本情況

課題名稱

農(nóng)村小學(xué)高年級開展經(jīng)典誦讀策略研究

課題類別

(重點、一般、個人)

個人

課題編號

2010-GRKT-003

批準立項時間

2010.10

計劃完成時間

2011.9

課題主持人

葛治國

工作單位

克井小學(xué)

聯(lián)系電話

15239770885

E-mail

Gezhig@sina.com

二、主要研究人員及分工

姓  名

職務(wù)、職稱

課題組內(nèi)具體分工

二、主要研究過程

研究階段

時間安排

主  要  工  作

準備階段

2010年4月-5月

前期醞釀、調(diào)查、分析,確定課題名稱,初步擬定研究方案,明確研究方向。

申報階段

2010年6月-9月

制訂研究計劃、填寫審評書,向上級申報

實施階段

2010年10月-

2011年7月

主要分調(diào)查研究、行動研究兩個階段

總結(jié)階段

2011年8月-10月

整理、匯總研究資料,完成課題研究報告,做好課題研究結(jié)題驗收工作。

三、研究的主要目標、內(nèi)容與方法

研究的主要目標:

(1)通過研究、實踐,尋求易于調(diào)動學(xué)生參與興趣,并能取得良好誦讀效果的活動形式,激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。

(2)通過研究、實踐,探索出一條既不加重學(xué)生課業(yè)負擔,又能開拓學(xué)生課外學(xué)習的誦讀經(jīng)驗,促進學(xué)生“誦讀生活化”,并通過成果的輻射效應(yīng),帶動更多的學(xué)校投入誦讀實踐。

(3)通過研究探索,尋求古詩文誦讀的創(chuàng)新教學(xué)方法,總結(jié)出有效性的誦讀成果展示方式。

(4)以誦讀為突破口,探索特色辦學(xué)和實施素質(zhì)教育的有效途徑,構(gòu)建書香校園,為孩子終身發(fā)展奠定人文底色。

研究內(nèi)容:(1)開展豐富多彩的活動,培養(yǎng)誦讀興趣,在實踐中研究誦讀策略。

(2)科學(xué)選擇教材,初步編輯出《趣味成語》和《五言古詩集》校本教材,各班根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平,心理和年齡特征,自選篇目,結(jié)合學(xué)生的課外讀物選本組織教學(xué),及時交流經(jīng)驗,提出問題探討,總結(jié)與提升有效性策略。

(3)開展古詩文經(jīng)典誦讀專題活動,嘗試進行經(jīng)典誦讀成果展示,摸索出一套成果展示的方式。

研究方法:(1)調(diào)查法:此方法使用于課題研究的前期工作,對學(xué)生的經(jīng)典誦讀情況進行摸底,并做好統(tǒng)計工作,并使用于研究的后期,對學(xué)生的古詩文情況進行統(tǒng)計并作對比分析。

(2)文獻法:搜集一些資料,為課題研究提供有力的理論支持,并對國內(nèi)的研究情況作動態(tài)了解。

(3)總結(jié)法:對研究的情況進行經(jīng)常的總結(jié),撰寫課題研究論文和研究報告。

(4)行動研究法:通過組織一系列的富有情趣的,適合兒童心理特征的活動,使兒童在愉悅的氛圍中豐厚積累,增強底蘊。

四、課題研究的進展狀況

(課題研究的主要進程、主要工作、措施研究計劃完成及突破性進展等)

課題研究的主要進程:

(1)營造書香班級。利用教室的后黑板建立誦讀板塊,舉辦詩文長廊、詩文圖展以及班級黑板報等形式使學(xué)生隨處可欣賞到詩文佳作佳句;建立圖書角。每月為班內(nèi)更換圖書或?qū)W生將家中看過的圖書拿到班級供大家閱讀,舉辦“跳蚤市場”,舉行好書拍賣和換書活動,創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

(2)經(jīng)典誦讀進課堂、進家庭。組織學(xué)生課前五分鐘的讀,經(jīng)典誦讀與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,靈活安排,充分利用有效空間。通過少先隊開展“經(jīng)典誦讀”為主題內(nèi)容的隊會課;激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動。開展家庭誦讀比比看活動,孩子和家長共同受益,共同成長,活學(xué)活用古詩文,搭建平臺,尋找機會讓學(xué)生多接觸古詩文,使古詩文誦讀活動能夠起到豐富學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習生活。

(3)開展多種形式的誦讀活動。

①、古詩接龍賽;結(jié)合實際情況開展小型而多樣的活動,以激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性。每周固定時間確定為活動時間,開展多種形式的誦讀活動,以學(xué)生之間的誦讀交流,提高學(xué)生誦讀積極性,達到互相學(xué)習,取長補短,使誦讀活動得以深入實施之目的。

②、經(jīng)典誦讀我能行;組織“中華經(jīng)典誦讀會”,“誦讀小小擂臺賽”、“誦讀大考場”、“師生同臺誦”,開展小品、故事、歌詠、表演、展示等活動。

③、師生同誦讀,班級滿書香。老師和孩子一起讀書,一起成長,共享文化精神之食糧。

課題研究的主要工作:

我們在各年級各班都進行了行之有效的誦讀活動,并與提升學(xué)生素養(yǎng)有機結(jié)合,在一年級開展識記趣味成語活動,包括:數(shù)字成語、生肖成語和四季成語;在二年級開展誦讀唐五言詩和四季五言詩活動;在三年級開展誦讀《三字經(jīng)》和《百家姓》活動;在四年級開展講寓言成語故事和歷史成語故事活動;在五年級開展名家系列活動,包括《走進李白》和《詩圣杜甫》;在六年級開展課外閱讀和師生同臺誦讀活動。且已初步取得一定效果。

(考核的主要內(nèi)容,可附頁)

五、已取得的主要階段性研究成果

(已形成的重要研究觀點,出版、發(fā)表、獲獎的論文、研討課、研究報告及效果等)

我校自開展經(jīng)典誦讀活動以來,先后參加克井中心校組織的誦讀比賽兩次,并均取得了一等獎和特等獎的榮譽,2010年10月,我校報送的節(jié)目在濟源市“師生同臺誦讀”比賽中榮獲一等獎。

1.經(jīng)典誦讀受到學(xué)生的普遍歡迎,已經(jīng)使學(xué)校顯現(xiàn)的書香氛圍更濃厚了。

在開展經(jīng)典誦讀策略的課題研究的近一年的時間里,我們?nèi)?00余名學(xué)生始終顯示出對這項活動的極大興趣,以飽滿的熱情投入到活動中來,誦讀趣味成語、古詩文、閱讀經(jīng)典名著成為學(xué)生們喜愛的一項學(xué)習任務(wù)。一年里,學(xué)生通過誦讀趣味成語、古詩文,積累了語言,感受到祖國文化的博大精深,增強了自豪感。而老師在活動過程中采用的鼓勵和表揚措施及競賽和表演等形式使學(xué)生體會到了學(xué)習的樂趣,激發(fā)了他們的成就感。經(jīng)典誦讀真的成為了學(xué)校一道獨特的風景,它對學(xué)生的影響是潛移默化的,會使他們受益終生。

2.取得了一些成績。

(1)培養(yǎng)師生具有正確的人生觀、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

(2)學(xué)生具有良好的讀書習慣,掌握了較科學(xué)的閱讀方法,較強的自學(xué)能力和嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度,特別加強自主創(chuàng)新學(xué)習的意識和能力。

(3)學(xué)生能流利背誦古詩卡中的古詩、《三字經(jīng)》、《百家姓》等經(jīng)典詩文。超額完成《語文課程標準》中各年級的詩詞背誦量,學(xué)生的課外閱讀也達到了要求,部分學(xué)生遠遠超過規(guī)定量。

低年級的學(xué)生不僅能熟練背誦近150個成語,而且還能背誦20多首古詩詞,部分教師還指導(dǎo)學(xué)生背誦了10多首宋詞;中年級的學(xué)生能背誦近200個成語,而且還能背誦30多首古詩詞,個別老師已開始指導(dǎo)學(xué)生背誦《百家姓》;高年級的學(xué)生能背誦40多首古詩詞,也能背誦《三字經(jīng)》。

(4)至少完成145萬字的課外閱讀量,能比較熟練地閱讀一般讀物和文藝作品,初步形成審美能力和鑒賞文學(xué)作品的能力。

在課外閱讀方面,低年級的學(xué)生都超過了課標規(guī)定的閱讀量,一年級一個學(xué)期最高閱讀兩達到二十萬字,平均閱讀量在7萬字,這樣的閱讀量是從來沒有達到的。

(5)  在經(jīng)典誦讀的過程中,使學(xué)生強烈地感受到了中國傳統(tǒng)文化的無窮魅力,受到了民族精神的熏陶與感染,學(xué)到了做人的道理,從而全方位地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(6)通過多種方式展現(xiàn)學(xué)生的誦讀成果,鍛煉了學(xué)生的組織能力、表演能力、合作能力等。

(7)我們以課題為導(dǎo)向,以語文課與第二課堂為陣地,引領(lǐng)全體課題組成員對經(jīng)典古詩詞教學(xué)進行了有效的實踐探索與理性思考。我們還將教研與科研有機地結(jié)合在一起,教研圍繞課題進行,以科研促教研,以教研助科研,從而優(yōu)化了教學(xué)研究的途徑,提高了課題研究的效果。

在課題研究中,課題組成員普遍提高了教學(xué)研究的意識,激發(fā)了研究的積極性,同時提高了研究的能力。他們積極實踐,同時不斷反思,隨時積累研究素材,整理資料。他們自學(xué)教育教學(xué)理論,聯(lián)系教學(xué)實際,同時科學(xué)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,形成了可觀的古詩文誦讀的活動課與教學(xué)論文、教學(xué)隨筆,獲獎的論文、案例近10篇。

六、課題變動情況

(課題內(nèi)容、人員、計劃等重大變更情況)

七、研究展望

(課題研究存在的主要問題、困難及下一步研究計劃)

研究中存在的問題:

1、教師在日復(fù)一日年復(fù)一年的“傳道、授業(yè)”中磨平了銳氣與棱角,丟失了進取與激情;

2、教學(xué)內(nèi)容與資源上缺少整合與挖掘;

3、教學(xué)評價上不夠到位,導(dǎo)致語言積累運用鑒賞能力缺失,從而剝落了語言與精神的共同構(gòu)建;

4、實驗教師的理論、業(yè)務(wù)水平還有待于進一步提高。

5、經(jīng)典誦讀的成果展示方式還比較單一。

八、考核意見

課題負責人所在單位審查意見:

本課題符合我,F(xiàn)在正在開展的提升學(xué)生素養(yǎng)活動,其研究本身就是對學(xué)校工作的有益補充,學(xué)校將會在物力、財力和時間上對研究提供方便和必要的保障,使該課題研究能過順利結(jié)項。

單位蓋章年月日

主管單位審查意見:

單位蓋章年月日

市規(guī)劃辦核查意見:

單位蓋章年月日

[課題階段性研究報告]

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