關(guān)于心理論文的開題報告(2)

　　1、調(diào)查法(談話與問卷)

　　通過談話與問卷了解各班級中有哪些學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象及厭學(xué)的原因，以收集大量的原始材料，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標(biāo)和方法。

　　2、觀察法

　　教師通過觀察學(xué)生的言語、表情、動作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動、游戲中的活動表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎(chǔ)上進行正確的分析與研究。

　　3、個案法

　　教師通過詳盡搜集厭學(xué)學(xué)生的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。

　　4、資料文獻法

　　查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，加強理論探討，為實踐指明方向。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法

　　總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗，提煉概括，撰寫論文。

　　五、課題研究的難點

　　受以升學(xué)考試為中心的教育思想的影響。教師在課堂上拼命灌輸，課外則布置大量的作業(yè)，通過大量的練習(xí)使學(xué)生熟練地應(yīng)付考試;家長對子女的期望過大，教育不得法。一些教師已經(jīng)意識到應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但家長不同意。為了“提高”自己孩子的水平，許多家長在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做。

　　六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果以及創(chuàng)新之處

　　1、加強家校聯(lián)系

　　加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個引導(dǎo)和支持。同時端正家長對子女讀書的看法，使其與校方達成共識。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子能夠并樂于努力去達到目標(biāo)。另外，家長要正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚，少批評。還有，家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關(guān)心、指導(dǎo)。

　　2、加強師生聯(lián)系

　　有人說“教師是學(xué)生在學(xué)校里的家長”�？梢娊處煂�學(xué)生而言是多么的重要，教師應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學(xué)生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學(xué)生，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生。

　　3、上好學(xué)習(xí)心理課

　　厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)上缺乏堅韌不拔的意志，上好學(xué)習(xí)心理課，可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、指導(dǎo)課余生活

　　教師應(yīng)幫助學(xué)生正確合理地選擇自己的課余生活，禁止學(xué)生上網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場所�？梢哉匍_“我的課余生活”、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊會，使學(xué)生受到啟迪和教育。

　　七、課題研究任務(wù)分工

　　八、研究的實施步驟：

　　第一階段：研究論證階段(2009年9月～2009年10月)

　　1、確立研究方案;

　　2、開題論證;

　　3、進行學(xué)生學(xué)習(xí)能力分項調(diào)查(問卷法、談話法)。

　　階段成果：調(diào)查報告、研究方案。

　　第二階段：課題實施階段(2009年11月～2010年2月)

　　1、進行實驗，個案研究;

　　2、適時反饋，調(diào)整研究策略;

　　3、課題研究小組進行論證，并設(shè)計有效的評價手段和方法。

　　階段成果：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)個案及教學(xué)實踐階段經(jīng)驗總結(jié)。

　　第三階段：總結(jié)階段(2010年3月～2010年5月)

　　1、整理相關(guān)資料。總結(jié)得失，繼續(xù)深入研究。

　　2、收集小課題研究成果，撰寫實驗論文及研究報告。

　　3、展示課題成果。論文、案例、隨筆等。

　　4、整理分析研究結(jié)果，結(jié)題論證。

　　第四階段：反思提高

　　最終成果形式：實驗報告、經(jīng)驗論文和有一定推廣價值的開放性學(xué)習(xí)案例。

　　九、參考文獻

　　1、楊心德：《學(xué)生的自我有效感與學(xué)習(xí)動機》，《教育研究》

　　2、 黃榮光：寫作論文 《學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的心理分析及矯正對策》

　　3、張大均：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社

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