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合唱音樂課題開題報(bào)告
《中小學(xué)音樂教學(xué)中合唱合奏教學(xué)方法策略的研究》是一項(xiàng)應(yīng)用性課題，是一項(xiàng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，也是一項(xiàng)以提高教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)研究活動(dòng)。是一項(xiàng)有實(shí)踐指導(dǎo)意義的科研活動(dòng)。課改10年來對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究、關(guān)注音樂的研究、形式與內(nèi)容的研究與探索從未停止，但是還沒有人從方法策略這個(gè)角度去研究，雖然這個(gè)角度是從教師出發(fā)的，但是完全是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略的研究，是使學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)能力的研究。
從201x年剛剛結(jié)束的全國第六屆教學(xué)比賽我們看出，唱歌課是碰硬的難題，唱歌課中的合唱教學(xué)小學(xué)和高中各1節(jié)，器樂教學(xué)僅我省1節(jié)。由于缺少學(xué)習(xí)方法策略的研究，40(45)分鐘能否完成合唱合奏，學(xué)習(xí)的有效性是目前凸顯的問題。公開課研究課尚且如此，平時(shí)課可想而知，據(jù)我們所了解的情況，目前中小學(xué)校音樂課普遍不能進(jìn)行合唱合奏方面的內(nèi)容。教師為難、躲避合唱合奏教學(xué)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求難于完成�；谶@種現(xiàn)狀，我們申報(bào)了這項(xiàng)課題，就是力求解決這樣一個(gè)尷尬的局面。我們期待通過我們?nèi)甑难芯浚贸鲎尷蠋熀蛯W(xué)生們歡迎的、實(shí)實(shí)在在的研究成果解決這些問題。
今天我們就共同來研究這項(xiàng)課題如何進(jìn)行。首先解決的是確定腳踏實(shí)地開展研究的工作態(tài)度，能否持之以恒。決心要自己下。有堅(jiān)持搞課題的決心，不是急功近利，投機(jī)取巧。歡迎大家參加。課題實(shí)驗(yàn)研究是科學(xué)的、艱苦的，來不得半點(diǎn)虛偽與懶惰，所以我們對研究者是有選擇的。不能堅(jiān)持課題研究，沒有及時(shí)上報(bào)有關(guān)材料，或者在階段性總結(jié)階段反映出沒有研究能力的學(xué)校和教師將退出此課題。根據(jù)研究成果及貢獻(xiàn)確定主要研究成員。
其次，我們面臨的是做課題之前要選定課題研究方向的問題。怎樣考慮我們要研究的子課題方向：
一、課題研究要目標(biāo)具體
明確主攻方向，即選擇主要研究方向。使我們的課題研究具有針對性強(qiáng)的意義。1.從教師的實(shí)際出發(fā)-選擇研究方向，主要考慮本校的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)教師的現(xiàn)實(shí)條件(教師具備的基本能力)。教師熟悉的教學(xué)年級或?qū)W段(低、中、高，合唱還是合奏或某一方面)。2.不追求大而空的目標(biāo)，追求小而具體的目標(biāo)�？紤]教學(xué)內(nèi)容(唱歌、欣賞、器樂)的設(shè)計(jì)，學(xué)生(年級、年齡、生理、心理)特點(diǎn)。設(shè)定自己的研究點(diǎn)。確定研究的目標(biāo)。目標(biāo)要能完成，如,合唱的方法、策略、模式達(dá)到什么程度。學(xué)生能力達(dá)到二聲部合唱合奏還是三聲部合唱合奏。實(shí)事求是。把眼光放在這樣一個(gè)尺度上：不追求盡善盡美，只求得在某種程度上的提高和完善，只求得讓每一個(gè)孩子學(xué)得更好。只有這樣才能確定適合的研究方向
二、課題研究要細(xì)致實(shí)在
1.確定研究的內(nèi)容。收集總結(jié)與研究課題相吻合的教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定我們的研究是操做層面，還是認(rèn)知層面;確定側(cè)重于教學(xué)或?qū)W習(xí)的某一方面(從學(xué)生成功的某一個(gè)因素上尋求研究內(nèi)容)，也可以在課程結(jié)構(gòu)上尋求研究內(nèi)容;還可以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的某一環(huán)節(jié)上尋求研究內(nèi)容。比如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，過程、方法、環(huán)節(jié)、途徑都有哪些新變化，出現(xiàn)了那些需要研究的新問題等等。
2.掌握研究的方法。開題報(bào)告介紹了主要有五種：
★文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法：認(rèn)真去學(xué)。增強(qiáng)實(shí)踐性理念，多看一些指導(dǎo)性的書籍。
★問卷調(diào)查法：細(xì)致去做。研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀。填好實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)班、對比班調(diào)查表，收集和匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，找出主要矛盾，獲得決定性因素的真實(shí)可靠的分析材料。
★行動(dòng)探索法：努力去做。研究實(shí)驗(yàn)起點(diǎn)。將調(diào)查遇到的問題由易到難排出順序找出課題的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐過程中感悟體察教學(xué)的每一個(gè)要素、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一種形式與內(nèi)容的細(xì)微差異，善于在感悟中提煉理性知識，在感悟中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的真諦，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)問題和教學(xué)機(jī)智生成的解決問題的方法。
★對比分析法：客觀去做。研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做得仔細(xì)。每一項(xiàng)內(nèi)容都要有設(shè)計(jì)預(yù)案，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，記好實(shí)驗(yàn)班的記錄表、反饋表。記好教學(xué)敘事即教學(xué)故事。客觀地進(jìn)行周總結(jié)，不拖拉、不延遲。適時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)獲得進(jìn)行下一步研究的第一手資料。為對比分析提供原始材料的積累。在此基礎(chǔ)上，比較學(xué)生原有的學(xué)習(xí)感受和新的學(xué)習(xí)感受;學(xué)得輕松有實(shí)效，還是樂得輕松無實(shí)效;是主動(dòng)學(xué)習(xí)了還是被動(dòng)學(xué)習(xí)了;通過對比分析法的運(yùn)用，推動(dòng)課題研究深入的發(fā)展。
★發(fā)現(xiàn)研究法：動(dòng)腦去做。實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)研究法，是針對參與研究的全過程而言。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探索，需要耐心、靜心和誠信，需要經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)和積淀，需要經(jīng)驗(yàn)的積累與升華。所以，要善于在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在每一種教學(xué)形式與內(nèi)容的進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)問題，并進(jìn)行認(rèn)真研究。使其在原有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)提煉的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新的研究內(nèi)容生成的新的經(jīng)驗(yàn)，使新的操作理念與原有的成熟經(jīng)驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來，在發(fā)現(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，不斷推動(dòng)自己的研究在原有發(fā)展軌道上進(jìn)行循環(huán)上升式銜接，以取得更深入地研究效果。
三、課題研究要面向全體
使我們的課題研究具有普遍性的意義。音樂教育面向全體學(xué)生，體現(xiàn)的是教育公平、惠及每一個(gè)學(xué)生的教育理念。要研究大多數(shù)學(xué)生想怎樣學(xué)習(xí)，解決學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)問題、成長問題、發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展力。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中要充分利用學(xué)生的資源，及時(shí)評價(jià)研究成果。(運(yùn)用得不好、不運(yùn)用)要讓學(xué)生參與研究、評價(jià)實(shí)驗(yàn)的全過程。在研究中要善于與學(xué)生合作，找出師生合作、生生合作的最佳方式�？陀^地記錄學(xué)生的變化與成長。
切實(shí)關(guān)注不同個(gè)性學(xué)生的不同需求、不同表現(xiàn)背后隱藏的價(jià)值。在不同個(gè)性學(xué)生的表現(xiàn)中尋求其共性和規(guī)律可循的研究價(jià)值。
四、關(guān)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)程
因?yàn)閼?yīng)用性課題實(shí)驗(yàn)的需要，我們將在寒假組織主要課題組成員，策劃一些趣味發(fā)聲曲，趣味豎笛小曲，為實(shí)驗(yàn)順利開展提供方便。
我們按三年實(shí)踐籌劃，中小學(xué)同時(shí)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)進(jìn)程是相對穩(wěn)定的，也包括相對的靈活性。
實(shí)驗(yàn)分兩段：小學(xué)二年級-五年級;初中六年級-八年級。要求在音樂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不另外增設(shè)時(shí)間。
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