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小課題研究開題報(bào)告

時(shí)間:2024-09-16 00:51:08 學(xué)人智庫 我要投稿

小課題研究開題報(bào)告

  西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告)

小課題研究開題報(bào)告

  時(shí)間:2011年5月

立項(xiàng)號(hào)

2011xkt-zxyw265

課題名稱

語文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究

負(fù)責(zé)人

董貴鈺(參與教師:賀娟維  康小剛  張利)

所在單位

西安市第六十二中學(xué)

課題研究的背景和意義

 

一、課題研究的背景

隨著多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,在語文課堂上,語文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個(gè)字,只用鼠標(biāo)一路點(diǎn)擊,一堂課就結(jié)束了。久而久之,沒用多媒體課件上課,教師也不再使用黑板。即使用板書,也毫無章法,一堂課下來,黑板上雜亂無章。學(xué)生得不到規(guī)范化書寫的示范,對(duì)課堂內(nèi)容無法把握,更得不到潛移默化的熏陶。因此,研究此課題能引起語文教師對(duì)板書的重視,使這項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)手段更好地服務(wù)教學(xué)。

二、課題研究的意義

1.                提高語文教師的基本素養(yǎng)。板書對(duì)于教師來講是一項(xiàng)基本功,對(duì)于語文教師來講更是如此,規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實(shí)的基本功;精巧的板書設(shè)計(jì)更能顯示語文教師對(duì)教材的駕馭能力。

2.                有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生把握知識(shí)技能,從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)必定是在深入研究教材的基礎(chǔ)上完成的,課堂上,隨著板書的逐步呈現(xiàn),教學(xué)思路、知識(shí)體系、文章結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容、文章美點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的把握也就更容易,教學(xué)的效率自然會(huì)得到提高。

3.                對(duì)學(xué)生起到良好的影響與熏陶作用。語文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范、工整、美觀的板書,對(duì)學(xué)生能起到耳濡目染的熏陶,學(xué)生也會(huì)模仿老師的書寫,從而使學(xué)生的書寫更加規(guī)范、工整。

課題名稱的界定和解讀

1.    板書設(shè)計(jì)是指教師上課前制定的在黑板上書寫的計(jì)劃,包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀性原理,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同,精心構(gòu)思,以精要、形象、醒目、簡(jiǎn)潔的文字或圖形顯示在黑板上,幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中必用的教學(xué)手段之一。本課題主要研究中學(xué)語文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。

2.    藝術(shù)性是指人們反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情所體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。那么,語文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)是指語文教師在板書設(shè)計(jì)的過程中體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。它主要包括板書布局藝術(shù)、板書書寫藝術(shù)、板書構(gòu)思藝術(shù)。語文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)水平的高低顯示了語文教師的基本功和對(duì)教材的駕馭能力。

3.    研究方向和角度。本課題從語文教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法出發(fā),力求通過學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐,著重探索語文教學(xué)板書的布局藝術(shù)和構(gòu)思藝術(shù)。

 

課題研究的步驟和舉措

 

第一階段 開題階段(2011年3月-2011年5月)選擇課題,申請(qǐng)立項(xiàng),搜集資料,完成開題報(bào)告(負(fù)責(zé)人:董貴鈺

第二階段 研究階段(2011年5月-2011年11月底)

1.    研究初期(2011年5月-2011年6月)完成當(dāng)前本校語文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查(座談、問卷調(diào)查;賀娟維老師負(fù)責(zé)),語文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)(制作課件、座談交流;董貴鈺負(fù)責(zé)),語文板書設(shè)計(jì)案例交流(語文教師自己設(shè)計(jì)板書并附設(shè)計(jì)說明;參與教師均完成此任務(wù))。

2.    研究中期(2011年7月-9月)板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究。主要完成以下任務(wù):

(1)    板書布局藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的布局藝術(shù),寫出小論文,并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說明。(康小剛老師負(fù)責(zé)

(2)    板書構(gòu)思藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的構(gòu)思藝術(shù),寫出小論文,并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說明。(張利老師負(fù)責(zé)

(3)    中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)材料(前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)ppt課件;董貴鈺負(fù)責(zé)

3.    研究后期(2011年10月-2011年11月)參與研究教師撰寫論文,參與研究教師匯報(bào)課。(參與教師均完成此任務(wù)

第三階段 結(jié)題階段(2011年12月)收集整理研究資料,完成結(jié)題報(bào)告。(董貴鈺負(fù)責(zé)

 

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告,附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容:語文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查問卷及報(bào)告、語文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)材料、語文板書設(shè)計(jì)案例、板書設(shè)計(jì)布局研究小論文、板書設(shè)計(jì)構(gòu)思技巧小論文、匯報(bào)課板書設(shè)計(jì)及說明、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究論文。

         

  注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。

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