作文指導(dǎo)課說課稿

做爸爸媽媽的小幫手作文指導(dǎo)課說課稿

一、 說教材。

此習(xí)作的要求：

1、通過實踐，要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清楚。

2在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

根據(jù)《語文 課程標(biāo)準(zhǔn)》三、四年級習(xí)作教學(xué)要求及本冊教材特點，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐，講述以及習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生真切地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關(guān)懷，體會到父母的辛苦，喚起學(xué)生對父母的感謝及關(guān)愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清楚。

3、在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

教學(xué)重、難點：

在習(xí)作中注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

二、 說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、激趣法。先通過談話來縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

2、回憶法�；仡櫥顒舆^程。

3、點撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納推薦的方法，而不是將寫作方法強加給學(xué)生。

三、 說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。

2、及時激勵法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、口述能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵。

3、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

四、 說教學(xué)過程

（一）、課文導(dǎo)入

出示課文《媽媽的愛》，指一名學(xué)生讀文，問：同學(xué)們可以感受到什么呢？讓學(xué)生從課文中體會到我們的爸爸給過我們許多無微不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的心血，使學(xué)生有話可說。

（二）、明確寫作范圍

現(xiàn)在我們已經(jīng)長大了，我們也可以關(guān)心我們的父母，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、幫助他們呢？從而學(xué)生能明確寫作范圍。

（三）、選擇事例 說具體的過程

1.讓部分學(xué)生上臺口述自己幫爸爸媽媽做家務(wù)的過程，要求說得有序：如過程分幾步，每步是什么，自己怎樣做的，感受如何。要求語句通順。

2．請同學(xué)們有禮貌地給口述的同學(xué)提出合理的修改意見或建議，尤其是其中的語病，必須—一修改，讓學(xué)生得到修改后的樂趣。讓學(xué)生說中評，評中說，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達(dá)能力。我也適時提出表揚和鼓勵，增強他們編故事的自信心。

3．師生共同回憶口述內(nèi)容，形成條理清楚、線索分明、具有習(xí)作提綱性的板書。

經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對此次習(xí)作寫作方法有了一定的了解，為了幫助他們進一步提高。

（四）、探究例文，學(xué)習(xí)表達(dá)

范文是最好的示范。教學(xué)中，我先引出范文,讓學(xué)生讀范文，并仔細(xì)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過范文點評來探究內(nèi)容，了解范文先寫什么、后寫什么；詳寫什么、略寫什么；探究用上了哪些好詞好句。從而明確寫事例不但要把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順、詞語說準(zhǔn)確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說。

（五）、板書設(shè)計：

做爸爸媽媽的小幫手

1幫爸媽做事的原因

2過程敘述清楚:動作、語言、心理

3說出自己的感受

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