《十個小印第安人》教案
為大家?guī)淼氖恰妒畟�小印第安人》教案，歡迎閱讀參考。
《十個小印第安人》教案【一】
設計意圖：
《十個印第安人》這首樂曲活潑熱情，節(jié)奏鮮明，很好地體現(xiàn)出了印第安人的熱情奔放，能充分激發(fā)孩子參與音樂活動的愿望，于是我設計了本次活動。
對于中班孩子來說，用手拍出音樂中X X/ X X的節(jié)奏不是很難，我便引導幼兒用多種方式拍奏，并在此基礎上增加難度，嘗試用樂器表現(xiàn)B說白部分的快慢與休止。期間引導幼兒模仿印第安人的歡呼聲，從而更好地激起幼兒參與音樂活動的興趣，感受音樂活潑熱情的風格，體驗熱烈愉快的音樂氛圍。
此外，考慮到音樂背景遠離我們的孩子，因此在前期我通過視頻讓孩子們了解印第安人的習俗和著裝打扮，以便于幫助孩子們在活動中能進一步地感受印第安樂曲的風格和特點。
活動目標：
1.在教師的引導下，學會用拍手、拍腿等多種方式表現(xiàn)X X/ X X節(jié)奏。
2.嘗試用小樂器表現(xiàn)B段說白部分的快慢與休止。
3.感受印第安音樂活潑熱情的風格，體驗熱烈愉快的音樂氛圍。
活動重點：能用多種方式表現(xiàn)音樂中X X/ X X節(jié)奏。
難點：表現(xiàn)B段說白部分的快慢與休止。
活動準備：
1.幼兒已經(jīng)初步了解印第安人的習俗和著裝打扮。
2.樂器(非洲鼓、沙球、鈴鼓等);音樂《十個印第安人》。
活動過程：
一、走一走，激發(fā)幼兒參與音樂活動的`興趣。
孩子們，聽著我的小鼓聲音到處走一走吧!(教師一邊敲鼓，一邊帶領幼兒聽鼓聲走X X/ X X節(jié)奏。)
二、聽一聽，表現(xiàn)A段音樂中X X/ X X的節(jié)奏。
1.介紹印第安人，引起幼兒興趣。
(1)用X X |X X的掌聲，歡迎印第安人。
我們用一種有節(jié)奏的掌聲請出一位神秘的嘉賓，好嗎?(教師帶領幼兒拍出X X |X X的節(jié)奏，同時教師快速扮演成“印第安人”。)
(2)回顧已有經(jīng)驗，進一步了解印第安。
你們知道我們印第安人喜歡怎樣打扮自己嗎?(引導幼兒說出印第安人著裝打扮的特征)
2.欣賞A段音樂，引導幼兒用多種方式表現(xiàn)X X|X X的節(jié)奏。
(1)傾聽A段音樂，熟悉X X |X X的節(jié)奏。
今天我還帶來了一首印第安歌曲，你們一起聽一聽。(清唱歌曲A段)
(2)用拍手、搖手的動作表現(xiàn)X X|X X 的節(jié)奏。
請你們用拍手、搖手方式歡迎我吧!
(教師帶領幼兒跟著A段音樂做拍手 拍手| 拍手 搖手的動作。)
(3)用多種身體動作表現(xiàn)X X|X X 的節(jié)奏。
還能用什么動作來歡迎我呢?(用創(chuàng)編的動作表現(xiàn)X X|X X 的節(jié)奏。)
三、搖一搖，嘗試表現(xiàn)B段說白部分的快慢與休止。
1.按音樂節(jié)奏，教師邊唱邊分發(fā)樂器。
2.教師發(fā)出樂曲中的“歡呼”聲，引導幼兒搖晃樂器予以回應。
(1)示范印第安人的“歡呼”聲。
印第安人高興的時候還會發(fā)出歡呼聲,你們聽!
(2)引導幼兒歡呼，并搖晃小樂器予以回應。
我們也像印第安人一樣歡呼吧!
3.引導幼兒用樂器表現(xiàn)說白部分的快慢。
(1)教師邊說唱邊用鼓聲示范說白部分的快慢。
我的小鼓還會這樣唱歌，你們聽!(讓幼兒感知說白部分節(jié)奏越來越快。)
(2)引導幼兒邊說唱邊用樂器搖奏出說白部分越來越快的節(jié)奏。
我的小鼓是怎樣唱歌的?你們的小樂器也想跟著我的小鼓唱歌嗎?
4.引導幼兒表現(xiàn)說白部分的休止。
(1)教師示范，引導幼兒感知說白部分的休止。
剛才唱歌的時候，我的小鼓是連著唱的，還是停一停再唱的?停幾下呢?請你們再仔細地聽一聽吧!(引導幼兒感知說白部分的每句休止兩拍。)
(2)引導幼兒邊說唱邊表現(xiàn)說白部分的休止。
那你的樂器跟著我的小鼓一起唱歌吧!我的小鼓先唱，唱完之后停兩下，你的小樂器接著唱，好嗎?
5.完整感知表現(xiàn)B段說白部分的快慢與休止。
你們的小樂器跟著我的鼓聲一起來唱歌歡呼吧!(提醒幼兒注意“休止”。)
四、動一動，表現(xiàn)整首音樂的熱情奔放。
1.完整傾聽音樂。
讓我們一起來想一想剛才是怎么歡迎我的?
2.完整表現(xiàn)音樂，感受音樂活潑熱情的風格。
我們用剛才歡迎我的方式一起來歡迎一下客人老師吧，好嗎?(教師帶領幼兒邊走邊按音樂節(jié)奏完整表現(xiàn)音樂，并在音樂聲中結(jié)束本次活動。
《十個小印第安人》教案【二】
一、教學設計思路：
本課緊緊抓住唱游課的特點，并在唱游活動中有機地融入人文知識的教學，讓學生在愉悅身心的同時開闊視野、豐富情感經(jīng)驗。同時本課嘗試用新的教學理念指導教學，在唱歌教學那一塊，讓學生反復聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調(diào)，進一步感受體驗歌曲的情緒和意境。利用情景教學，調(diào)動全體學生的參與，同時在活動中促進師生之間相互融洽的關系，培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的精神。
二、教學對象分析：
這是一年級學生，孩子們年紀小但天真、活潑、大方，性格屬于外向型的占多數(shù)，對于新老師來說課堂調(diào)控比較難把握。但是經(jīng)過一個學期的調(diào)教，孩子們已經(jīng)習慣了初步課堂主體性活動，有了最初的交流合作雛型。
三、教學目標：
1、 能根據(jù)音樂內(nèi)容、節(jié)奏、情緒有感情地進行唱游活動。
2、 通過唱游活動，融入人文知識的教學，拓寬孩子知識面。
3、 在活動中啟迪學生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學重點與難點
1、讓學生在活動中身心得到愉悅，并能主動參與音樂學習。
2、讓學生了解印第安民俗和文化特點、印第安小朋友活潑的性
格并能把他們這種性格融入到唱游當中.
五、 課前準備：
六、 教師準備：課件、圖片、頭飾、“篝火”
七教學過程：
(一)導入新課
師：同學們好!(學生：老師好)
師：同學們請坐!今天啊，老師給小朋友們請來了一位神秘的嘉賓!讓我們掌聲歡迎神秘嘉賓好嗎?
學生：(好)掌聲~~~唉!
師：神秘嘉賓怎么沒有出來呢?我問一問(側(cè)耳傾聽狀)啊~原來啊，他說我們是音樂課!掌聲要有節(jié)奏!那我們現(xiàn)在有節(jié)奏的再歡迎神秘嘉賓吧~學生：(掌聲~)
師：(教師帶領學生用本可歌曲節(jié)奏鼓掌)小朋友你們的掌聲要和我的掌聲相反，我的大聲你們的就小聲 聽明白了嗎? 學生：(明白了)
師：(在黑板上畫簡筆畫大樹)小朋友們看這位神秘嘉賓是誰啊?
學生：(大樹爺爺)
師：對是大樹爺爺!大樹爺爺說了，其實今天除了他之外還有其他小朋友也來到了咱們班，可是呢咱班小朋友們表現(xiàn)的好所以啊，他要和咱班小朋友做個捉迷藏游戲好嗎!
學生：(好)
師：現(xiàn)在我看誰表現(xiàn)好就請他來做游戲!好你來!這位小朋友背對大家不偷看,我呢把手里的這個袋子藏起來讓這位同學找，如果他離袋子遠你們就小聲打節(jié)奏 如果離得近了快要發(fā)現(xiàn)了你們就大聲很緊張的打節(jié)奏聽懂了嗎?(邊播放音樂邊游戲) 學生：(聽懂了)
師：啊~真厲害 !這么快就找到了!那我們現(xiàn)在來看看這些小朋友都誰，(教師打開裝有印第安人圖片的袋子)看，誰知道他們是哪個國家的孩子啊?
學生：(~~~~~~)
師：一會兒我再告訴你們，來讓他們站到黑板上老師幫你，同學們這有幾位小朋友啊!
學生：(數(shù)~~)那這個游戲小朋友還想不想在玩一次啊 學生：(想)
師：那這次換你吧，(游戲同上)我們和這幾位小朋友問好吧，你除了會用中文問好還會用那種語言問好
學生：(holl)
師：那我們看看這些小朋友和我們有什么不一樣嗎? 生：()那我們一起去看看他們的生活是怎樣的好不好? 生:()
(二)了解印第安民族民俗和文化。
1、居住生活環(huán)境(圖片展示)
2、配飾及愛好(圖片展示)
師：印第安人特別熱情;小朋友活潑、天真;喜歡用一些羽毛做頭飾;喜歡用一些漂亮的項鏈和手環(huán)來裝飾自己等等。
(三)學習歌曲
1、感受音樂，欣賞動畫MV《十個小印第安人》
師：印第安人還有一個愛好，就是在勞動之余喜歡圍著火堆來唱歌跳舞，現(xiàn)在我們一起去看看歌舞晚會的`現(xiàn)場吧!(播放動畫MV)看，大地一片熱鬧，紅艷艷的柴火燒得正焰，他們圍著火堆邊唱邊跳，看，現(xiàn)在上場的是一群印第安小朋友呢，快數(shù)數(shù)有幾個?(一個，兩個，三個，四個??啊，一共有十個呢。)小朋友們多快樂呀!
師：我們印第安小朋友真是可愛極了。
師：那同學們看他們在干嘛啊!嗯!剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們有很多的本領!會用英文和他們問好，你們會不會用英文數(shù)數(shù)呢? 學生：(會)
師：那你們一起幫老師數(shù)數(shù)吧 “一”怎么說
學生：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)
師：看你們有沒有更大的本領倒著數(shù)嗎?十開始(ten~~~)真了不起!你們想不想學這首歌曲呢?
學生：想
師：那些在我們一起用小小小小的聲音跟著印第安的小朋友一起唱一唱，(播放課件音樂讓學生跟著唱)好真棒!老師有個提議，
你們唱數(shù)字的部分，我唱文字的部分。好不好，
學生：(好)
(教師邊弾伴奏邊和學生一起唱)
師：小朋友們心中呢 我們換一換你們唱文字部分，老師唱數(shù)字部分好嗎?
學生：(好)(教師邊做律動邊帶學生重復上面的程序)
師：誰學會了?學會的小朋友站起來唱(教師學生共同跟伴奏)師：剛才唱的過程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)不對勁的地方! 學生：(有)
師：(教師范唱正確的)(找一些學生范唱正確的)(教師從中間唱起讓學生接唱 檢驗學生學習情況)(男女分組唱分別唱第一段和第二段)
師：我有一個問題，就是印第安小朋友一開始聽只有一個小朋友然后兩個、三個、四個、一直到十個小朋友唱著出來的你數(shù)了一下有十個!可是我聽到你們唱的一開始好像就有十個小朋友在唱歌!你怎么用你聲音的變化讓我一聽也是一個小朋友然后兩個、三個、四個、一直到十個小朋友呢
學生：(由輕輕地到大聲的第二段呢正好相反)師帶生唱
八、拓展與創(chuàng)編
師：小朋友剛看到小印第安人的時候他們在干嘛呀? 學生：跟MV跳舞
師：(拿出印第安風格的帽子)小朋友們快看~~;學生：();師：你也來扮演小印第安人好不好;學生：(好)誰能告訴我你剛才是怎么學小印第安人跳;九、小結(jié)：;同學們，今天的印第安之旅開不開心?你們今天的表現(xiàn);
師：(拿出印第安風格的帽子)小朋友們快看~~
學生：()
師：你也來扮演小印第安人好不好
學生：(好)誰能告訴我你剛才是怎么學小印第安人跳舞的，(找學生扮演教師也和學生一起表演 再找學生扮演火)
九、小結(jié)：
同學們，今天的印第安之旅開不開心?你們今天的表現(xiàn)很不錯，給印第安人留下了非常好的印象，歡迎你們下次再來玩!再見!
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