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《黎明的通知》教學設計
《黎明的通知》教學設計
教學設想
引導學生從整體把握詩歌內(nèi)容,感受詩歌感情,培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力,進而培養(yǎng)對詩歌作出正確的評價。
第一課時
教學內(nèi)容和步驟
一、創(chuàng)設情境,導入新課二、介紹作者及其.寫作背景
1.作者:請參看“教學設計(A)”。
2..寫作背景。
1941年皖南事變后,艾青來到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應詩人覺得“詩必須作為大眾的精神教育工作,成為革命事業(yè)里的,宣傳與鼓動的武器”,決心“把政治與詩密切地結(jié)合起來,把詩貢獻給新的主題和題材”,因此,詩人這一時期的詩歌,更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱,詩作中的時代意識更為強烈,理想主義色彩也有了新的發(fā)展。《黎明的通知》就是其中的代表作。
三、朗讀詩歌,初步感受詩歌內(nèi)容
1.聽朗讀帶。
學生注意朗讀的字音和節(jié)奏。
2.解決疑難字詞讀音,疏通閱讀障礙,
注意以下字詞讀音:
祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠
指名朗讀后,教師注意引導學生評價,指出其中的優(yōu)點和不足。
四、梳理詩歌的.寫作層次
梳理的目的是在于理解作者的.寫作思路,為進一步的學習作準備
1.學生默讀全詩,然后指名學生復述這首詩的基本意思。
要求通過復述,能夠基本了解詩歌的大致內(nèi)容和基本思路。
2.討論:這首詩一共有32節(jié),可以分為幾個部分?
學生討論后明確:可以分為三部分:
第一部分:從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。
第二部分:從“借你正直人的嘴”到“請農(nóng)夫從畜棚牽出耕!。
第三部分:從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了
對于結(jié)構(gòu)層次的劃分,不必執(zhí)著一念,只要合理,都可以。
3.討論:各個部分的中心意思是什么?請簡要概括。
明確:在概括時,一定要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語。
五、布置作業(yè)
第二課時
教學內(nèi)容和步驟
一、簡要回顧上課時內(nèi)容,引入新課
二、精讀詩歌,評點詩歌內(nèi)容
1.要求學生自讀全詩,一定要注意在讀中品,邊讀邊想,深入理解詩歌的內(nèi)容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點內(nèi)容。可以是評價詞語的應用,可以是評價詩句中的思想感情,可以是評價修辭方法的運用,也可以是評價詩歌技巧應用的效果。
2.學生相互交流評點的內(nèi)容。
3.在評點中注意以下問題:
[《黎明的通知》教學設計]
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