小學(xué)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)

　　浮力指物體在流體(包括液體和氣體)中,上下表面所受的壓力差。下面是小編整理的小學(xué)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的沉浮，能對物體的沉浮提出假設(shè)和猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?xì)致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用實(shí)驗(yàn)證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　實(shí)驗(yàn)：下沉的物體是否受到水的浮力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　盆、泡沫、木塊、石塊、小皮球、橡皮、鉤碼、彈簧秤、視頻等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、多媒體出示：皮球掉進(jìn)樹洞里（圖）

　　師：一天，幾個小朋友在大樹下玩皮球，一不小心，皮球掉進(jìn)一個樹洞里。

　　洞又深口又小，小朋友們的手臂根本夠不到皮球。怎么辦呢？同學(xué)們，你們有辦法嗎？

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流。

　�。ㄉ�可能會說出往樹洞里倒水,皮球會浮起來）

　　3、設(shè)疑：皮球?yàn)槭裁磿�浮起來呢？它和什么有關(guān)？

　　4、揭示課題，板書課題，齊讀課題。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。▽W(xué)生可能會問：什么是浮力，是不是所有物體都會受到水的浮力，學(xué)習(xí)浮力有什么用……）

　　今天，我們不可能解決同學(xué)們提出的所有的問題，那么今天我們要解決的第一個問題就是什么是浮力。

　　二、實(shí)驗(yàn)活動

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)1：

　　1、要求學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下大膽猜想，哪些物體能浮在水面上，哪些物體會沉下去，并把猜想的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)表格中。

　　注意：只猜想，不動手實(shí)驗(yàn)！

　　實(shí)驗(yàn)一記錄單

　　學(xué)生匯報(bào)。2、學(xué)生猜想并填寫記錄單。（教師巡視）

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

　　剛才同學(xué)們的猜想到底對不對呢？有什么辦法來證明？

　　（學(xué)生可能會說出，做個實(shí)驗(yàn)：把它們都放到水里，就知道了。）

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填寫，老師巡視，學(xué)生匯報(bào)，師相應(yīng)板書。

　　（二）實(shí)驗(yàn)2：

　　1、質(zhì)疑：為什么這些物體都會浮在水面上呢？

　　（學(xué)生可能會說出：受到了水的浮力。）

　　師：那水的浮力究竟是怎樣的呢，下面，我們就一起來感知一下。

　　2、出示實(shí)驗(yàn)要求：

　　把泡沫等上浮地物體放在水上，用手向下按，仔細(xì)體會手的感覺，并進(jìn)行小組內(nèi)交流，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　實(shí)驗(yàn)二記錄單

　　把泡沫等上浮物體放在水上，用手向下摁，手會感覺到

　　，這個力的方向是                     。這說明

　　這些物體在水中受到了                   。

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、教師小結(jié)并板書：上浮的物體都受到一個向上的力，科學(xué)上稱這力叫浮力。

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)3：

　　1、質(zhì)疑：上浮的物體在水中受到水的浮力，那下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？如何來證明你們的猜想？

　　2、小組討論、交流，匯報(bào)。

　　3、提出用實(shí)驗(yàn)來證明你們的猜想。明確實(shí)驗(yàn)步驟，提出實(shí)驗(yàn)注意要求。

　　v     物體要完全浸入水中；

　　v     物體和彈簧秤不能接觸盆壁；

　　v     正確使用彈簧秤，并正確讀寫刻度；

　　v     把測量結(jié)果正確記錄下來，完成實(shí)驗(yàn)三記錄單。

　　用實(shí)驗(yàn)證明下沉的物體是否受到水的浮力

　　4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　6、教師小結(jié): 在水中下沉的物體也受到一個向上的力。也就說在水中下沉、上浮的物體都受到一個向上的力，所以我們就能歸納：在水中的物體都受到一個向上的力，叫做水的浮力。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用：

　　1、說說學(xué)了這一課，你有哪些收獲？還有什么問題？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說生活中水的浮力的一些應(yīng)用。

　　3、讓學(xué)生觀看：浮力應(yīng)用視頻（鹽水選種）。

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

　　找一找，水的浮力在生活中還有哪些應(yīng)用？

　　教學(xué)反思

　　首先，我認(rèn)真閱讀了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，看到這樣一句話：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。我認(rèn)真琢磨，細(xì)細(xì)體會，覺得這句話應(yīng)該這樣理解：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動參與和能動的過程。那我們科學(xué)課該怎么上呢？我想，科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動，做到教師放手，讓學(xué)生動手，自己提出問題，進(jìn)行猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，證明猜想，從而來體驗(yàn)科學(xué)。因此，《浮力》這一課，我把學(xué)習(xí)的主動性完全放給學(xué)生，讓學(xué)生自己猜想、動手、驗(yàn)證，教師只是作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，這樣所取得的效果最佳。

　　其次，我做了充分的準(zhǔn)備，我給學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單和實(shí)驗(yàn)器材：泡沫、橡皮、木塊、石頭、彈簧秤……并讓每組學(xué)生準(zhǔn)備好一盆水。這樣，盡可能多地給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，使學(xué)生更能充分發(fā)揮自己的想象力，得出的科學(xué)結(jié)論就更可靠，學(xué)生印象也最深。當(dāng)然，以上的材料也可讓學(xué)生準(zhǔn)備，這就更鍛煉了學(xué)生。

　　最好，上課時，我首先讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，哪些物體是上浮的，哪些物體是下沉的。然后再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。緊接著，從“為什么有的浮在水面上，有的卻沉在水底這個問題”入手，得到受到浮力的結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生利用浮在水面的物體去感受浮力，用手往下按，體會手上的感覺。學(xué)生經(jīng)歷這一探究過程，初步感受到了浮力。接下來，我讓大家再自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明下沉的物體是否受到浮力的作用。并通過實(shí)驗(yàn)得出下沉的物體在水中也受到水的浮力。最后，帶領(lǐng)學(xué)生觀看浮力的應(yīng)用視頻，讓學(xué)生了解浮力在人們生活中廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　這堂課上，雖然課堂氣氛并不濃，但孩子們的的智慧、想象力、動手能力都得到了充分的發(fā)揮，我想，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)得以發(fā)生的情景和材料，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗(yàn)自主探究的科學(xué)過程，那么，我相信，我們的學(xué)生會學(xué)得更好，得到更多！

　　同時，這堂課中也讓我看到了許多不足，讓我明白了，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很重要，但實(shí)驗(yàn)的感知更重要。在這堂課中，我讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來感知浮力，但因缺乏經(jīng)驗(yàn)，只重視了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生通過填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄單來代替了每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感知，抹殺了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的充分感知和分析的過程，因而結(jié)果并不深刻。如果在實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生充分交流自己的實(shí)驗(yàn)感知，再通過表象去看本質(zhì)，這樣就能過水到渠成，自然得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的結(jié)果，學(xué)生才會更理解、更深刻。

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