教育部發(fā)布通知：允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)

　　2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。昨天，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)的話題并不新。大家熟悉的微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨，當(dāng)是現(xiàn)代休學(xué)創(chuàng)業(yè)的“鼻祖”。2002年年底，從上海大學(xué)退學(xué)的黃一孟推出電子商務(wù)網(wǎng)站，2009年年底創(chuàng)辦心動(dòng)游戲，2012年，心動(dòng)游戲年收入10億元。他們使用的是放棄學(xué)業(yè)的退學(xué)，與休學(xué)創(chuàng)業(yè)是有區(qū)別的。

　　允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)極容易成為熱點(diǎn)。其因素會(huì)有很多，但大學(xué)生及家長(zhǎng)、社會(huì)的擔(dān)心，才是關(guān)鍵。好不容易爭(zhēng)取到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，暫時(shí)的中斷和停頓，必然需要綜合考量;而休學(xué)的目的是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果布滿坎坷，充滿懸念，是得是失是成是敗，都難以用伸手握拳的方式定論;最旺盛的精力和最寶貴的時(shí)間，是用在學(xué)習(xí)上還是用在創(chuàng)業(yè)上，同樣疑云滿腹。即便是退學(xué)創(chuàng)業(yè)的成功先例，在具體人、具體背景下，也難以完全復(fù)制。

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)又注定有巨大誘惑。休學(xué)，是建立彈性學(xué)制，暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，仍然保留學(xué)習(xí)并獲得學(xué)歷的機(jī)會(huì)。如果認(rèn)定并吃準(zhǔn)了創(chuàng)業(yè)的路徑，學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)如同文學(xué)創(chuàng)作中順敘與倒敘的區(qū)別，將自認(rèn)為最精彩的人生篇章，提前到大學(xué)畢業(yè)前展示，也就不需要太多的猶豫和徘徊。休學(xué)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該是個(gè)性化的需要，而不會(huì)也不能成為普遍性現(xiàn)象。雖然休學(xué)創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，但“風(fēng)雨之后見彩虹”，也不失為一種人生際遇或風(fēng)采。

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)是化解大學(xué)生就業(yè)壓力的政策。巨大的就業(yè)壓力，是對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的考驗(yàn)，更是對(duì)社會(huì)承載力等因素的綜合測(cè)試。前些時(shí)候，教育部公布近兩年就業(yè)率較低的15個(gè)本科專業(yè)名單，要求高校自今年起，編制和發(fā)布本校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告等做法，客觀上是對(duì)大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)的預(yù)測(cè)和預(yù)警，與休學(xué)創(chuàng)業(yè)形成合力，都是防止和避免大學(xué)生就業(yè)難。

　　允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)仍要做好提醒、配套工作。休學(xué)創(chuàng)業(yè)有成功者，但成功率并不高。理解休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策的意義，不能因噎廢食，止步不前，需要抓住機(jī)會(huì)，迎難則上;要看到休學(xué)的潛在風(fēng)險(xiǎn)或問題，也要看到創(chuàng)業(yè)的魅力，對(duì)創(chuàng)業(yè)寄予希望。

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