采菱教案及聽課評語（精選5篇）

　　《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，運用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型，給人以輕盈活潑之感。以下是小編整理的采菱教案及聽課評語，歡迎閱讀。

　　采菱教案及聽課評語 1

　　教學內(nèi)容：

　　1、唱《采菱》

　　2、聽《夢里水鄉(xiāng)》《采紅菱》

　　3、表現(xiàn)《采菱》

　　教學目標：

　　1、指導學生用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。

　　2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

　　3、培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來，調(diào)動學生的學習積極性。

　　教學重點：

　　指導學生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。

　　教學難點：

　　1、切分音和附點音符的掌握

　　2、表現(xiàn)歌曲

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片

　　教學過程：

　　一、《師生問好》

　　1、教師創(chuàng)編：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、導入：

　　1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）

　　2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？

　　3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）

　　4、聽音樂《夢里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。

　　5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。

　　三、新課教學：

　　1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。

　　2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）

　　3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）

　　4、學唱歌譜。（出示課件）

　�。�1）教師出示節(jié)奏卡片，教學生讀一讀。

　�。�2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

　�。�3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

　�。�4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

　　5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

　�。�1）教師范唱。

　�。�2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

　�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

　　四、歌曲處理（小組合作形式）

　　1、分三個小組練習，教師巡回指導。

　　第一組：變化演唱形式；

　　第二組：創(chuàng)編動作表演；

　　第三組：創(chuàng)編歌詞

　　2、分組匯報，學生互評和教師評價相結(jié)合。

　　五、歌曲延伸：

　�。◣煟﹛x老師們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現(xiàn)，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）

　　六、小結(jié)，下課。

　　（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）

　　聽課評語1

　　一、了解歌曲內(nèi)容，增加知識儲備

　　《采菱》這首歌曲是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學過程中，xx老師發(fā)現(xiàn)學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，甚至有一個班的一個學生還從家里拿了一棵菱的植物來給大家觀賞，所以xx老師給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外xx老師還讓學生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。

　　二、分層練習，解決節(jié)奏難題

　　歌曲的節(jié)奏較為復雜，在演唱過程中，xx老師發(fā)現(xiàn)學生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，xx老師先讓學生學習這兩個節(jié)奏，并設(shè)計了兩條節(jié)奏讓學生練習，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復雜的'歌曲，所以，xx老師盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

　　三、情感提升，抒發(fā)愛鄉(xiāng)之情

　　通過多層次的聆聽和欣賞，由教師范唱、錄音范唱、學生演唱等途徑，讓學生通過聆聽與感受和教師的解說與范唱活動，學生體會到歌曲的優(yōu)美情緒和對家鄉(xiāng)對生活的熱愛之情，較好地把握了歌曲的演唱風格。因此，難點的突破要注意選擇合適的教法。最后學生各自抒發(fā)了對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，都盛情邀請老師和同學們有機會去游覽自己的家鄉(xiāng)。

　　這堂課在一幅和諧和美好的氣氛下，伴隨著優(yōu)美的《采菱》旋律聲中結(jié)束了。

　　通過本單元的學xx老師感到學生的演唱表現(xiàn)力有了很大進步，但是這首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是xx老師今后教學努力的方向之一。

　　聽課評語2

　　第一課歌曲《采菱》每個班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。

　　課前，xx老師先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學們嘗一嘗。學生聽后，馬上更加有精神了，學習歌曲的速度也比原來快多了。

　　學生能很好的唱準歌曲的節(jié)奏，重點和難點都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達歌曲，每個班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

　　在歌曲學習中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個難點。在演唱過程中，xx老師發(fā)現(xiàn)學生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，xx老師先讓學生學習這兩個節(jié)奏，并設(shè)計了兩條節(jié)奏讓學生練習，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復雜的歌曲，所以，xx老師盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

　　為了解決歌曲中切分節(jié)奏，xx老師采用請學生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）。通過本課的學習，xx老師發(fā)現(xiàn)學生對音樂課興趣較大，樂于參與音樂活動，能夠配合教師完成教學目標。同時感到學生的演唱的表現(xiàn)能力需要進一步培養(yǎng)。歌曲《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是xx老師今后教學努力的方向之一�！恫闪狻冯m篇幅不大，但節(jié)奏多變，需要扎實的氣息和演唱方法，有一定的難度。xx老師的教學目標是培養(yǎng)孩子們的學習興趣，帶領(lǐng)他們用音樂的發(fā)展規(guī)律去理解和探求音樂事實，感受音樂的魅力，加深對音樂的熱愛。這種美育的情感情緒氛圍，既溶解在教師的教之中，也溶解在學生領(lǐng)會和訓練之中。培育學生美好的情操和健全的人格是音樂學科的特色，也是xx老師在音樂教學中所追求的目的。

　　采菱教案及聽課評語 2

　　教學目標

　　1、通過聆聽學唱，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。

　　2、通過學習 D、S、反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

　　3、通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新、培養(yǎng)良好胡合作意識，使學生積極參與到音樂實踐活動中。

　　教學重點和難點

　　1、對節(jié)奏準確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。

　　2、感受和體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。

　　教學準備

　　多媒體（圖片）、鋼琴

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　設(shè)問導入：誰吃過菱角？知道菱生長在何處嗎？介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖）。教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字板書歌曲《采菱》

　　二、感受歌曲，體會意境

　�。�1）初聽歌曲

　　請學生認真地聽范唱。（學生回答對歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感�？唇�南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。

　�。�2）復聽歌曲

　　感受歌曲情緒，進一步提出要求。

　　師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：

　　a、這首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。

　�。�3）再次聆聽歌曲

　　讓學生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。 “啊~劃呀劃，啊~劃呀劃！”

　�。◣煼冻�并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）

　�。�4）學唱歌曲，表現(xiàn)意境

　　①歌詞學習

　　通過師生互動學習歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學生跟著念歌詞。

　�、诟枨鷮W唱

　　a、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）教師用電子教桿引導學生演唱。提示：括號里的是間奏，不演唱。

　　b、以樂句為單位進行學唱曲調(diào)。

　　c、隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

　　d、師生進行接唱練習。隨琴完整視唱曲譜。隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現(xiàn)，語氣中加強“香、甜”的美感體驗和表現(xiàn)）

　�。�5）認識D、S、認識反復記號D、S、（學生自己說一說演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

　　原來都是因為有了它（D、S、），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）

　　三、情感啟發(fā)，處理歌曲

　　1、分句處理歌曲

　　a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的`家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）

　　b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）

　　c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

　　d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

　　四、表演

　　1、過渡語：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起

　　2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過給學生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

　　3、學生表演試一試。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

　　4、小組合作：女生采菱，男生劃船。

　　5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

　　五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)

　　1、教師示范創(chuàng)作：九江的孩子愛九江，從小就生活在南海中，鎮(zhèn)上的松林一排排，鎮(zhèn)里的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子愛九江呀！九江的孩子愛九江。

　　2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學生聽。

　　3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在九江鎮(zhèn)，在佛山市，在廣東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。（設(shè)計意圖：教師示范創(chuàng)作讓學生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學生創(chuàng)作并不難。讓學生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。）

　　六、小結(jié)

　　同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D、S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請同學們展示創(chuàng)作。

　　聽課評語

　　1.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　3.整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。

　　采菱教案及聽課評語 3

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。

　　【過程與方法】

　　通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。

　　【知識與技能】

　　能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。

　　【難點】

　　對節(jié)奏準確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細膩的音樂風格。(同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲，學生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內(nèi)容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。

　　2.教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?

　　學生自由回答。

　　教師介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實物圖。

　　(三)學唱歌曲

　　1.復聽歌曲，模唱曲調(diào)，要求：找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。

　　2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)音樂風格特點的，演唱時聲音要細膩、柔美、婉轉(zhuǎn)，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情表達出來。(教師范唱——學生試唱)

　　3.再次聆聽歌曲，學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱�！鞍�~劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的'舞蹈動作。

　　4.歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞表達的內(nèi)容，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。

　　5.歌曲學唱

　　(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。

　　(2)隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進行表現(xiàn)，語氣中加強“香、甜”美感的體現(xiàn))

　　(3)講解樂理知識，設(shè)置問題：連音線是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。

　　(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

　　(四)拓展延伸

　　1.在學會歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。

　　(1)教師出示節(jié)奏型，學生自主選擇一種為歌曲伴奏。

　　A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|

　　a.(寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏)

　　b.節(jié)奏在練習后，學生自我探索加入到歌曲中。

　　2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發(fā)給樂器組學生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學相互配合一同演繹歌曲。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.課堂結(jié)束，學生回顧總結(jié)：本節(jié)課學習、欣賞了江南水鄉(xiāng)風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。

　　2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細尋找一下，下節(jié)課和同學、老師一起分享。

　　四、板書設(shè)計

　　xxx

　　聽課評語

　　1、忠于目標，源于文本。

　　2、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。

　　3、教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

　　4、內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。

　　5、在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規(guī)范。

　　6、認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。

　　7、語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　8、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

　　9、對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　10、教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　采菱教案及聽課評語 4

　　教學目標：

　　1、學習用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)音樂的細膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格。

　　2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。

　　3、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學重點、難點：

　　1、明白D.S.反復記號作用

　　2、一字多音處的演唱、切分節(jié)奏的演唱和間奏處的銜接教學準備：電子琴多媒體課件鈴鼓

　　教學過程：

　　一、師生問好，練聲

　　二、導入課題

　　教師：同學們，你們?nèi)ミ^江南嗎？江南對你的印象如何？

　　江南水鄉(xiāng)風景優(yōu)美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著小船在河道中、在池塘里穿梭、行駛今天我們就學習一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的兒童歌曲《采菱》。

　　教師板書課題

　　三、學習歌曲

　　1、欣賞歌曲（播放課件）

　　提問：a.大家欣賞完后，有什么感受？b.什么是“菱”？你吃過嗎？菱是怎樣長成的？介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，因此稱“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜爽口。

　　但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。

　　“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。

　　2、聆聽歌曲范唱，做劃船動作，感受2/4拍強弱規(guī)律

　　提問：a.這首歌曲都唱了些什么？（水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱）這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子們美麗的家園。

　　b.歌曲的音樂情緒的怎樣的？柔美的、抒情的

　　聽課評語

　　1.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的'過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。

　　2.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。

　　3.教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

　　4.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　5.教學設(shè)計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動

　　采菱教案及聽課評語 5

　　教學內(nèi)容：

　　1 、讀譜知識：切分音。

　　2 、綜合訓練（一）節(jié)奏練習

　　3 、歌曲：《采菱》

　　教學目標：

　　1 、學習和掌握切分節(jié)奏。

　　2 、歌曲：《采菱》

　　教學重點：學唱歌曲：《采菱》，提高學生感受并表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)其對民族音樂的情感。

　　教學難點：學習、掌握、運用短時值的切分節(jié)奏型。

　　[歌曲分析]：

　　這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏疏密相間，生動的描繪了從小生長在水鄉(xiāng)的孩子在南湖采菱的情景，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、發(fā)聲練習：強調(diào)坐姿

　　用“l(fā)u"演唱音階

　　三、讀譜知識：切分音

　　1 、導入：節(jié)奏在音樂中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現(xiàn)音樂的風格特點�？蠢蠋熃o大家舉一個例子：教師邊讀節(jié)奏邊做動作。你知道這是什么地方的風格，表現(xiàn)什么情緒嗎？（新疆維吾爾族、歡快、活潑）

　　2 、請學生看圖：思考切分節(jié)奏是怎么變化而來的？點擊出現(xiàn)節(jié)奏

　　學生邊看邊拍（學生自己回答：把中間兩音合起來）

　　3 、師講解切分音：切分音只是一個音符！這個音符由于所處的節(jié)奏位置和時值的長短，而造成不同于其它音符的強弱關(guān)系。含有切分音的節(jié)奏叫做“切分節(jié)奏”。切分節(jié)奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的話）、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強位，演唱時作重音處理。這種切分節(jié)奏的特點是常用來表現(xiàn)活潑、靈巧、機敏的形象。

　　4 、出示切分節(jié)奏，讓學生按節(jié)奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊

　　5 、師彈琴，這是一首新疆少數(shù)民族音樂，具有熱情歡快的情緒，大家邊讀邊拍手為樂曲伴奏

　　6 、請個別同學到前面拿鈴鼓按切分節(jié)奏為樂曲伴奏

　　四、創(chuàng)編活動讓我們來當一回作曲家

　　1 、請學生分組用5個音創(chuàng)編兩小節(jié)帶切分節(jié)奏的旋律

　　2 、分組展示，評選出優(yōu)秀創(chuàng)作獎

　　五、歌曲教學

　　1 、導入：大家聽過這首詩嗎？江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。這是白居易的《憶江南》（唐）贊美了江南的美景

　　2 、今天我們來學一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》

　　請大家聽錄音范唱，邊聽邊找出歌曲中的切分節(jié)奏

　�。▽W生回答，教師強調(diào)還有一種切分節(jié)奏）

　　3 、柔美婉轉(zhuǎn)的旋律縈繞在耳邊，我也有些躍躍欲試想給大家唱一遍，你們想聽嗎？教師范唱，請學生注意聽切分節(jié)奏的唱法

　　4 、讓我們一起走進江南水鄉(xiāng)，感受嘉興南湖的風光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來贊美水鄉(xiāng)，歌唱熱愛勞動的水鄉(xiāng)人。

　　6 、看歌詞再聽歌曲范唱，學生做劃槳的動作，可以小聲唱

　　提問：你覺得那句不好唱？（糾正一兩句）

　　7 、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯誤，可以請學生幫學生糾正錯誤

　　8 、（讓學生看圖講解。）看這就是江南水鄉(xiāng)，房屋都建在水上，出門見水，那想他們的交通工具是什么呢？船這是嘉興南湖，煙雨蒙蒙，中秋前后，菱兒熟了，水鄉(xiāng)人開始忙著采菱了�？催@是人們劃著特制的大木桶在采菱，盆里擱一只小木凳，人獨坐其中。采菱這活很苦、很累，一天下來，腰酸腿疼，眼花腦漲，那滋味可不好受，其中甘苦，常人極難體會。菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了�？床闪馊耸峙踔�鮮嫩的菱角，多高興呀。邊采菱邊唱起了動聽的歌

　　9 、聽錄音伴奏再唱一遍

　　10 、情境設(shè)置：我們現(xiàn)在來到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：（注意引導學生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。

　　11 、請一個小組的同學領(lǐng)唱，其他學生齊唱

　　12 、請個別學生領(lǐng)唱，其他學生齊唱

　　13 、咱班同學多才多藝，“誰認為你可以為大家伴奏”，請幾名學生伴奏，其他學生演唱，可加打擊樂器

　　六、小結(jié)：

　　今天我們學習了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的感情，與大家一起來分享。（放《紫竹調(diào)》）

　　青青菱秧碧波蕩

　　尖尖紅菱九月香

　　歡歌笑語木盆間

　　纖纖紅裝采菱忙

　　聽課評語

　　1、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的'人物。

　　2、教師開發(fā)了語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。

　　3、教師創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　4、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應(yīng)該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。

　　5、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

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